曹富美

摘要：初中英語課程的開設符合新課改和素質教育的理念和要求，提升課堂教學的有效性有利于促進初中生的全面發(fā)展，促進教師的專業(yè)成長。筆者圍繞著初中英語課堂有效教學的策略展開了探究，通過文獻研究法、問卷調查法、訪談法和經(jīng)驗總結法等研究方法，結合相關的教育學、心理學、社會學、等學科知識開展了課題探究。希望通過研究，找到優(yōu)化課堂教學的策略來提升教學質量，從而促進初中英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：轉變思維；初中英語；有效性；學生發(fā)展

近些年隨著我國新課改和素質教育的推進，有效教學的呼聲愈來愈高，新形勢下，人們對教育教學質量的要求也是越來越高。教學活動是有教師的“教”、學生的“學”、外遭的環(huán)境等因素構成的，筆者從社會視角、學校管理、教師教學和學生學習的角度，探究了提升初中英語教學有效性的策略，希望能對初中英語的可持續(xù)發(fā)展。

一、營造寬容氛圍，倡導英語學習，優(yōu)化社會環(huán)境

在我國，對于英語的學習來說，重視程度還是不錯的，特別是在中學階段，最為直觀的就是高考，英語所占的分值是居高不下。但是在初中階段由于學生的課業(yè)重，學科多，英語的教學和學習雖然占據(jù)課堂教學和學習的不少時間，但是成績并不理想。時下的中國社會從思想上非常的重視英語教學和學習，但是在行動上還比較缺乏，社會學習的氛圍較弱。初中生對英語的學習，除了課堂時間之外，還需要在課下多加練習，有的家長不喜歡孩子在家說英語，在社會生活中也是如此，社會大眾對英語使用的社會化認識不足，覺得說英語是崇洋媚外，有些人總是對說英語的人嗤之以鼻。初中生對英語的學習是一個系統(tǒng)化的工程和過程，為此，全社會要提供寬容寬松的學習環(huán)境，無論是家長還是社會都要鼓勵孩子學習，全社會倡導英語學習，正確處理學英語過程中的各類問題和正確對待各類偏見。在全社會營造“全天候英語氛圍”，倡導英語學習，優(yōu)化社會學習環(huán)境勢必會大大提升學習的效果和教學的質量。

二、強化學校管理，重視英語教學，鼓勵教育創(chuàng)新

學校管理作為學校工作的有機構成部分，對初中英語課堂的教學起到了一定的影響。目前，初中英語出現(xiàn)教學效果不佳的情況，部分原因就是英語學科的教學思維陳舊，教學方法不當造成的。學校對英語教學的常規(guī)管理不到位導致教學質量不佳也是近些年教育部門必須思考的問題。作為學校，首先要重視初中英語教學，英語課程的開設是國家教育大綱的要求，有利于促進學生的長遠發(fā)展。重視英語教學，就要開足課程，給足課時，重視英語教師的培養(yǎng)。其次，強化常規(guī)管理，形成規(guī)范化的教學管理制度，對教師備課、上課和考核形成常規(guī)化管理，做到賞罰明確。最后，加大教育資金投入，鼓勵教師創(chuàng)新。對英語教學需要的硬軟件設備給予采購，滿足課堂教學的需要，給教師成長和創(chuàng)新提供物質支持和精神鼓勵。

三、落實好教師隊伍和人才建設，提升教育教學的技能

要想提升初中英語課堂教學的有效性，必須重視師資隊伍建設，無論新課改怎么改，在初中階段，教師在課堂中發(fā)揮的引導作用是不可忽視的，擁有高素質的教師隊伍是確保教學有效性的前提條件。當前，針對初中英語教師的生活和工作現(xiàn)狀來說，不容樂觀，因為初中英語教師把大部分的精力都放在了學生身上，平時的教學主要是按部就班的就行，在一段時間內，上課的內容和模式都是一沉不變的，課堂顯得極為滯后。教育主管部門和學校對英語教師的招錄、培訓和后期成長教育的投入嚴重匱乏，導致教師隊伍參差不齊。首先，在教師隊伍的招錄上，教育部門一定要嚴把質量關，多方面考察預招錄人員，對于不合格的，工作態(tài)度不端正的要及時給予批評教育，嚴重不合格的按照合同條款給與辭退，讓教師隊伍感受到寫壓力。同時，對于新教師，要強化崗前培訓和在職培訓，采取以老帶新的方式，幫助新教師快度成長。同時，為了實現(xiàn)有效教學，各學校英語教師要抱成團，強化團隊精神的培養(yǎng)，以學科組為單位開展廣泛的教學交流，集體備課等，進而促進教學質量的提升。教師在工作的過程中要善于反思和總結，搞好教育的同時，強化理論知識的學習，有條件的還可以開展教學研究和學術研究，走教——學——研——教的道路，實現(xiàn)以教促研，以研助教。

四、引導學生學習，激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)自主學習

有效教學的實現(xiàn)關鍵還是要落實在學生的學習上，學生學習效果的好壞就直接決定了教學效果的好壞。有效的課堂教學不是教師講授了多少知識，而是學生掌握住了多少知識，習得了多少能力。俗話說得好：“師傅領進門，修行在個人?！庇行У恼n堂教學應該是采取一定的策略引導學生學習，激發(fā)他們的學習興趣，最好是激發(fā)學生學習的自主性和主觀能動性。對于初中生來說，以往的英語課堂是“要我學”，這種學習具有一定的被動性和被迫性，學生往往感覺到很壓抑，造成一些逆反心理的出現(xiàn)。有效的課堂教學應該激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到寬容的教學氛圍，從原來的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。建立良好的師生關系，激發(fā)學生的求知欲望。要想提升初中生英語學習的效果和課堂教學的有效性，必須讓初中生愛上英語課，喜歡上英語教師。那么作為英語教師，一定要了解學情、了解初中生成長和發(fā)展的心理，構建輕松和諧的課堂，搭建良好的師生關系，這樣學生才能“親其師，信其道”。構建良好的師生關系，需要教師一視同仁，全面的尊重學生，激發(fā)學生學習的欲望。授人以魚不如授人以漁，重視學習方法的培養(yǎng)。學習貴在找到規(guī)律和方法，對初中英語教學來說，教師要想提升課堂教學的有效性，就必須審視自身以往的教學，反思自身教學存在的問題，引導學生學會學習，掌握必要的學習方法，也就是做到“授人以漁”。首先，夯實英語知識的學習，掌握必要的詞匯、語法、句型等，這是學習英語的根基和基礎，必須掌握好；其次，要讓學生做到多思多練，能夠靈活利用英語基礎知識來解決實際問題，比如開展英語閱讀、英語寫作等；最后，還需要一定的檢測，以測試自己的學習成果，同時發(fā)現(xiàn)學習中存在的不足，并及時的加以改進。

五、結語

按照素質教育和新課改的要求，初中英語課堂一定要創(chuàng)新教學思維，優(yōu)化教學設計，動員一切可以動員的力量，充分的了解和尊重學情，激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，只有這樣才能提升課堂教學的有效性。提升課堂教學的質量有助于讓學生習得更多的知識和能力，也有助于推進新課改，促進初中英語課堂教學的改革，實現(xiàn)英語課堂教學的可持續(xù)發(fā)展。

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