楊運(yùn)起

【摘 要】當(dāng)前新課程改革的重要方向就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，但影響初中生物課堂教學(xué)效果的因素是多方面的，在教學(xué)中找到最適合的教學(xué)方式，來(lái)提高初中生物課堂的教學(xué)效果，直接關(guān)系到學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高等。因此，本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、教會(huì)學(xué)生記憶的方法、傳授學(xué)生整理歸納“錯(cuò)題集”的學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】生物；學(xué)習(xí)；學(xué)法；興趣；記憶；整理；歸納

中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，含義是與其傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。生物教學(xué)是生物活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。生物教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)等。好的教學(xué)方法是師生雙邊教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)，是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的具體表現(xiàn)。因此，如何提高生物教學(xué)的有效性，使每一個(gè)學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展，是每一位生物教師都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

下面，結(jié)合我的初中生物教學(xué)經(jīng)歷，淺談一下生物教師在生物教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)教法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的生物成績(jī)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

常言道：興趣是最好的老師?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主導(dǎo)因素。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。生物課的最大特點(diǎn)是與生活聯(lián)系緊密，生物課中各種知識(shí)、問(wèn)題都和學(xué)生的生活知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)非常貼近，因此，我們生物教師在教學(xué)之時(shí)，應(yīng)該把課本知識(shí)與生活知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)舉例生活中的各種實(shí)例讓學(xué)生理解課本中的知識(shí)、問(wèn)題。學(xué)生對(duì)生活中的各種實(shí)例應(yīng)該比較有興趣，于是一節(jié)枯燥的知識(shí)性強(qiáng)的課就在學(xué)生急于解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題中很快度過(guò)，學(xué)生找到了答案，也得到了知識(shí)，老師也完成了教學(xué)目標(biāo)。

如在傳授光合作用知識(shí)時(shí)，我會(huì)問(wèn)“我們應(yīng)該在早上還是在晚上去跑步？”、“我們教室里為什么不應(yīng)該放很多花？”；在傳授蒸騰作用知識(shí)時(shí)，我會(huì)問(wèn)道：“大樹(shù)底下為什么比小樹(shù)底下涼快？”；在傳授昆蟲(chóng)的完全變態(tài)發(fā)育知識(shí)時(shí)，我會(huì)問(wèn)李商隱的名句“‘春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。這種說(shuō)法科不科學(xué)，該怎么樣改正？”；在傳授兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育知識(shí)時(shí)，我會(huì)問(wèn)辛棄疾的名句“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取青蛙聲一片”有什么生物學(xué)道理？講傳授生物的生殖方式知識(shí)時(shí)，我會(huì)問(wèn)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的原因是什么？……

生物課堂上，這些問(wèn)題的提出一下子就會(huì)激發(fā)學(xué)生們的興趣，他們小組討論尋找答案、交流答案、得出答案，我再把他們得出答案融于課本生物知識(shí)中去傳授，因?yàn)榇鸢甘菍W(xué)生們自己尋找的，于是，他們很快就領(lǐng)悟到課本中的生物知識(shí)，并且領(lǐng)悟的很牢固，不易忘記。這就是興趣作用的最好表現(xiàn)。

二、教會(huì)學(xué)生記憶的方法

初中生物考試題目是以選擇題為主，考試內(nèi)容以記憶的內(nèi)容居多，在教學(xué)過(guò)程中生物教師就要注意教給學(xué)生記憶的方法，這樣能收到事半功倍的效果。根據(jù)生物學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，可采用聯(lián)想記憶法：如生物上的知識(shí)；理解記憶法：如有關(guān)的概念、生理上的知識(shí)；分類(lèi)記憶法：如分類(lèi)學(xué)知識(shí)；比較異同法：如條件反射與非條件反射、特異性免疫與非特異性免疫；表格歸納法：如細(xì)菌、真菌、病毒的比較。此外還有整體記憶法、抽字簡(jiǎn)化法記憶（如體循環(huán)與肺循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)很多學(xué)生容易忘，我告訴他們記住“體左肺右”四個(gè)字就不容易忘了）。

比如，在七年級(jí)的課本上“無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的作用”有關(guān)于植物缺乏營(yíng)養(yǎng)元素，書(shū)上有一段文字如下：

（1）缺磷肥，葉、莖呈現(xiàn)紫紅色的斑點(diǎn)，新根少，生長(zhǎng)緩慢。

（2）缺氮肥，生長(zhǎng)緩慢，葉色發(fā)黃，甚至早熟早衰。

（3）缺鉀肥，植株不高，葉片邊緣像火燒一樣，生長(zhǎng)不旺盛，最后干枯。

由于三者的缺乏癥很容易混淆，較難記住，于是我便自己想出讓學(xué)生利用聯(lián)想記憶法（即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶）。缺磷肥，把磷想成紫紅色的菱（磷）角，也就是葉、莖呈現(xiàn)紫紅色的斑點(diǎn)，缺氮肥，就想到蛋（氮）黃（葉色發(fā)黃），缺鉀肥，想紅燒甲（鉀）魚(yú)，也就是葉片邊緣像火燒一樣，然后再記住如果植株缺乏這幾種元素都會(huì)出現(xiàn)生長(zhǎng)緩慢的現(xiàn)象。如此記憶，好象在享受一頓美餐，不僅在不知不覺(jué)中記住了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了，而且不易忘記，可望形成持久記憶。

三、傳授學(xué)生整理歸納“錯(cuò)題集”的學(xué)習(xí)方法

生物教師應(yīng)要求學(xué)生，無(wú)論是預(yù)習(xí)、課堂、查資料，還是考試中發(fā)現(xiàn)的，只要是自己不會(huì)的都詳細(xì)的記下來(lái)，平時(shí)多看多想，我們都有這樣的體會(huì)，這次錯(cuò)了，即使訂正了，下次還容易再錯(cuò)，而這些往往就是學(xué)生多次失分的地方，薄弱的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生多次失分的地方，薄弱的環(huán)節(jié)，我們就要要求學(xué)生多數(shù)、重復(fù)去學(xué)習(xí)，而整理歸納“錯(cuò)題集”就是這樣的一種學(xué)習(xí)方法。

整理歸納“錯(cuò)題集”是一項(xiàng)能快速提高學(xué)生生物成績(jī)的學(xué)習(xí)方法，教師要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持下去，通過(guò)“錯(cuò)題集”的使用，達(dá)到使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，極大地改善粗心的現(xiàn)象，迅速地提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。另外，生物教師要通過(guò)使用“錯(cuò)題集”前后學(xué)習(xí)效果的比較作為有力的證據(jù)，讓其充分認(rèn)識(shí)到建立及使用“錯(cuò)題集”的利害關(guān)系，從心動(dòng)變?yōu)樾袆?dòng)。

整理歸納“錯(cuò)題集”的方法多種多樣，有表格式、圖解式、分枝式、聚合式、箭頭式等，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平、心理狀態(tài)等及教材特點(diǎn)和目的要求，指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行多種形式的整理歸納“錯(cuò)題集”法訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)“尿的形成”時(shí)圖解整理歸納“錯(cuò)題集”可以一目了然的看出尿的形成路線，而對(duì)“尿的形成”中物質(zhì)變化不易在圖解中表示出來(lái)，就可通過(guò)表格來(lái)歸納“錯(cuò)題集”。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，可讓學(xué)生對(duì)教師的整理歸納“錯(cuò)題集”圖進(jìn)行模仿整理歸納，到了八年級(jí)時(shí)就可完全放手讓他們自己整理歸納“錯(cuò)題集”歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

總之，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，興趣是最好的老師，再加上有有效的教學(xué)教法進(jìn)行指導(dǎo)，我相信學(xué)生學(xué)習(xí)生物的成績(jī)一定能夠提高。當(dāng)然，值的注意的是，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷拓展和學(xué)習(xí)程度的加深，有些教學(xué)方法我們生物教師要不斷調(diào)整、改進(jìn)、創(chuàng)新。而且學(xué)生的實(shí)際情況也是千差萬(wàn)別、不斷變化的，這就要求教法指導(dǎo)也要發(fā)生相應(yīng)的變化，忌把某一種方法當(dāng)成萬(wàn)能鑰匙，否則教法指導(dǎo)很難落到實(shí)處。