李健

摘 要：隨著新課改的全面實施和不斷深入，高中思想政治教學(xué)也面臨著一系列改革要求。高中政治內(nèi)容枯燥，加上高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)效率一直得不到有效提高。在新課程改革背景下，如何進行高中思想政治課堂教學(xué)是當前高中思想政治老師面臨的主要問題，也是主要闡述的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課程；高中思想政治；課堂教學(xué)方法

新課程改革視野下，高中思想政治老師也面臨著一系列教學(xué)改革要求。高中思想政治課內(nèi)容枯燥，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生去進行思想政治學(xué)習(xí)，是當前高中思想政治老師亟待解決的問題。筆者在此基礎(chǔ)上就新課程改革背景下高中思想政治課堂教學(xué)方法談一談自己的看法。

一、案例教學(xué)法

高中思想政治課主要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，具有很強的理論性，對大多數(shù)學(xué)生來說也比較枯燥，如何彌補這一缺陷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認為，案例教學(xué)法就是一種非常有效的教學(xué)方法。案例教學(xué)法具有較強的實踐性，可以與教材中的理論知識完美結(jié)合，從而深化學(xué)生對知識點的認識，而且案例教學(xué)法類似于故事教學(xué)法，具有一定的趣味性，可以有效彌補理論教學(xué)帶給學(xué)生的枯燥感。因此，在高中思想政治課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。引入案例之前，思想政治老師需要提前做好準備工作，引入到課堂上的案例必須要具有可操作性、典型性、趣味性、時代性、真實性、啟發(fā)性，同時還要有針對性，做到有的放矢，這樣才能將引入案例的最大價值充分發(fā)揮出來。例如，學(xué)習(xí)《我們的政府是人民的政府》這一節(jié)內(nèi)容的時候，其中有一個模塊是“政府的責任：對人民負責”。思想政治老師可以利用多媒體給學(xué)生播放幾個有關(guān)政府為人民服務(wù)、對人民負責的小視頻，從而加深學(xué)生的印象和理解。利用案例教學(xué)法，可以將抽象的知識變得具體化、形象化，有利于學(xué)生的理解和吸收。需要注意的是，思想政治老師一定要保證引入案例的科學(xué)合理性，在引入案例之前要對課本內(nèi)容進行深入分析，而且還要充分考慮學(xué)生的理解水平和性格特點等，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、情境創(chuàng)設(shè)法

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是當前深受各科老師喜愛的一種教學(xué)方式，高中思想政治老師可以抓住這一熱點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。學(xué)生是課堂教學(xué)活動中的主體，老師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要清楚認識到這一點，無論使用何種教學(xué)方式，始終要以學(xué)生為主體。為了使創(chuàng)設(shè)的情境充滿趣味性，以達到吸引學(xué)生的目的，思想政治老師可以選擇一些學(xué)生感興趣的熱點話題或者與教材內(nèi)容有關(guān)的話題，讓學(xué)生主動參與討論，例如小品表演、角色扮演等，將學(xué)生的主動性和積極性充分發(fā)揮出來。例如，筆者在講《整體與部分的關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容的時候，利用“木桶和短板的對話”這幅漫畫創(chuàng)設(shè)一個有趣的教學(xué)情境，讓同桌雙方之間分別扮演“木桶”和“短板”，然后進行對話，學(xué)生的參與積極性非常高，課堂氛圍十分活躍，最終取得的教學(xué)效果也十分顯著。

三、小組合作學(xué)習(xí)法

高中思想政治內(nèi)容枯燥，如果僅僅靠老師口述，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也會很低。高中老師要意識到這一點，并且探索出新型的教學(xué)方式。高中學(xué)生具有一定的認知能力，思維方面也比較成熟，加上高中生正處在青少年時期，喜歡爭強好勝，高中思想政治老師可以抓住這一點，采取小組合作學(xué)習(xí)法進行思想政治教學(xué)。思想政治老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成若干小組，然后，老師可以給出一個話題，讓小組成員之間相互進行討論和交流，從而提高思想政治教學(xué)效率。除此之外，還可以采取小組辯論教學(xué)法，即給出一個爭論的話題，然后讓組與組之間就自己的觀點進行辯論，每一組學(xué)生為了使自己的觀點有說服力，必須要查閱大量資料，對課本內(nèi)容進行深入研究，這種小組辯論的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對思想政治教育的相關(guān)知識點有更加深入的理解。

綜上所述，在新課程改革的背景下，高中思想政治老師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。除了筆者在文中提到的案例教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法和小組合作教學(xué)法，還有很多新型的教學(xué)方法，思想政治老師需要不斷進行探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而達到提高課堂教學(xué)效率、落實素質(zhì)教育的目的。

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編輯 孫玲娟