鄭麗梅

摘 要：化學必修課作業(yè)是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生自我提高的重要途徑。作業(yè)設置應順應時代的變化，導引有術，精心設置，服務學生，體現(xiàn)學科的理念和價值，貫徹新課標以提升學生學科素養(yǎng)為目的，提出了分層作業(yè)四部曲，提升了學生自主學習能力和學科素養(yǎng)。

關鍵詞：高中化學；作業(yè)分類；參與度；減負；學科素養(yǎng)

作業(yè)作為課堂教學的補充和延伸，對鞏固課堂教學、檢驗學習效果起著重要作用。高中課程學習任務繁重，傳統(tǒng)的作業(yè)設置已不能滿足新課程的需求，如何設置有效的作業(yè)幫助學生提升學科素養(yǎng)又能減輕學生負擔是我們亟待解決的問題。根據(jù)心理學家維果茨基提出的”最近發(fā)展區(qū)”理論和“人本主義理論”“多元智能理論”目前國內外專家基于學生的個體差異和認知發(fā)展規(guī)律等方面開展分層作業(yè)研究，本文基于高中學生認知發(fā)展規(guī)律從知識→技能→思維→創(chuàng)新四個方面將高中化學作業(yè)設置了分層作業(yè)四部曲。

一、知識儲備兼?zhèn)浠A性和趣味性

作業(yè)設計要充分考慮學生的心理特點和認知水平，作業(yè)設計要求生動有趣，能使學生在做作業(yè)時自始至終保持高興趣。此類作業(yè)一般為呈現(xiàn)型作業(yè)，考查學生基本知識，體現(xiàn)了思維發(fā)展梯度和由淺入深，由易如難的學科路徑，使不同層次的學生都能參與到學習過程中，收獲成就感，體現(xiàn)了“人人發(fā)展、面向全體”的新課改理念。教師在課堂作業(yè)中請學生設計了金屬鈉的簡歷，姓名：鈉，年齡：11，籍貫：堿金屬，體重：23，膚色：白色，性格：活潑，特長：水上芭蕾，聯(lián)系地址：元素周期表第三周期第IA族。這份簡歷讓學生在笑聲中掌握了基本知識。

二、技能提升體現(xiàn)實踐性

新課程標準十分重視學生的自主性學習，重視學習習慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)，強調豐富多彩的活動對學生學習的促進作用?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，在設計作業(yè)時要充分利用作業(yè)這個平臺，大力培養(yǎng)學生的實驗能力和動手能力。在完成鈉與水的演示實驗后，請學生完成課堂作業(yè)：（1）鈉和水反應的實驗現(xiàn)象？為什么？（2）如何設計金屬性比鈉活潑的鉀和水反應？（3）案例分析：某同學做鈉和水的實驗，由于取的鈉太大，他迅速用手把多余的鈉丟到水槽。立刻出現(xiàn)了爆炸聲，課后發(fā)現(xiàn)手指的皮膚被燒焦了。請問該學生錯在哪里？這些問題的提出，幫助了學生學會透過現(xiàn)象看本質，預防了學生在分組實驗中容易犯的常見錯誤，讓學生深刻體會實驗安全無小事，并學會分析和總結常見的實驗安全事故。

三、思維拓展提倡協(xié)作性

新課程要求學生從“獨立學習“轉為”合作學習”，以便提高學習效率。課題研究利用小組合作的方式使學生在廣泛獲取知識的同時，提高了與人合作、交流、共享及組織管理的能力。例如，拓展實驗“滴水點燈”讓學生產(chǎn)生認知上的沖突，并引導學生通過問題找原因。思考：（1）酒精燈是怎么達到著火點的？（2）為什么加水過多會導致實驗失敗？（3）鈉和水是放熱還是吸熱反應？（4）金屬鈉著火能用水滅火嗎？（5）金屬鈉應該如何保存？這類題往往源于課本又高于課本，實現(xiàn)了學生思維拓展方面的提升。

四、課題探究培養(yǎng)創(chuàng)新性

探究性學習是培養(yǎng)學生學習方法、發(fā)展學生能力、培養(yǎng)學生學科精神的重要方法。學生就某個問題通過發(fā)現(xiàn)問題、設計方案、實驗分析、交流討論等探究活動，優(yōu)化程序與方法獲得知識，提升學生學科素養(yǎng)。課外作業(yè)題既要鞏固所學的基礎知識，又要培養(yǎng)學生解決問題的能力。本節(jié)課課外作業(yè)設計如下：假如2018年亞運會在本市舉辦，你將如何策劃一場精彩的點燃圣火的點火儀式？很多學生想到了滴水點燈實驗，還有學生提出了過氧化鈉和二氧化碳等方案，該課題點燃了學生的學習熱情，增強了學科榮譽感和社會責任感。

美國著名心理學家卡爾·羅杰斯曾說過：“只有學生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識?！倍茖W合理的化學作業(yè)設置，不僅能很好地鞏固學生已學知識，培養(yǎng)學生對信息的采集、加工和處理能力，促進學生學科素養(yǎng)的提升和完善人格的形成。新課程下作業(yè)的分層和分類設置將受到越來越多關注，分層作業(yè)的設置將進一步朝多元化方向發(fā)展，以適應我們對新時代創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

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課題項目：廣東省“十二五”規(guī)劃課題：高中化學必修課學生作業(yè)分類設置的探究，項目批準號（2012YQJK156）。

編輯 孫玲娟