陳彤

摘要：本文分析了職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的課程定位、課程設計、課程目標、教學內容、教學方法及評價標準，得出了相關課程的課程標準

關鍵詞：職業(yè)指導 人才評價標準 課程標

一、課程定位和課程設計

1.課程性質與作用?！洞髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》是根據黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”、中共教育部辦公廳關于印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知（教高廳（2007）7號）的精神而設置的公共必修課。它為各專業(yè)實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標，達到未來工作崗位素質要求起支撐作用，在整個課程體系中處于不可替代的重要地位。

2.課程設計理念。本課程是為提高大學生就業(yè)競爭力、順利就業(yè)、適應社會及樹立創(chuàng)業(yè)意識提供的一門指導性課程。根據現(xiàn)階段高職院校學生的現(xiàn)狀，緊密結合現(xiàn)階段社會發(fā)展形勢，積極挖掘學生自我成長、成才潛能，指導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.課程設計思路。緊密結合現(xiàn)階段社會發(fā)展形勢和當代高職院校學生的現(xiàn)狀，結合高職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成才的真實案例，采用以課堂教學為主、以個性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導為輔，理論和實踐課程交替進行的教學模式。

二、課程目標

將企業(yè)人才評判標準貫穿課程始終，強調職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，關注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高生涯管理能力和就業(yè)能力。課程要確定以下三個教育目標：知識、能力（技能）、價值觀

三、教學內容設計

本標準將《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》教學內容劃分為兩個模塊，分別是職業(yè)生涯發(fā)展教育、就業(yè)能為拓展與求職就業(yè)技巧教育。

（一）職業(yè)生涯發(fā)展教育模塊設計（9課時）

這個板塊內容包括教材中的第一部分和第二部分內容，即建立生涯與職業(yè)意識和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在職業(yè)生涯發(fā)展教育板塊中，主要討論三個方面的內容，第一個方面是學業(yè)教育；第二個方面是專業(yè)教育，第三個方面是生涯教育。

1.學業(yè)教育：了解學業(yè)的概念；了解學業(yè)的組成部分；理解學業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要聯(lián)系。重點講授什么是企業(yè)人才的評判標準。（2個課時）。2.專業(yè)教育：了解什么是專業(yè)；專業(yè)認同是什么；專業(yè)教育的主要包括內容。不同企業(yè)的企業(yè)評判標準分類、目標、特點、原則？舉例說明：例如鐵路企業(yè)，汽車企業(yè)，會計行業(yè)等（2個課時）。3.生涯教育：講授大學生職業(yè)生涯教育在內容結構，職業(yè)意識與職業(yè)理想；幫助學生進行職業(yè)潛能分析輔導。結合大學生職業(yè)生涯內容結構，重點講解企業(yè)人才評判體系的指標體系、內容、方法等（4個課時）。4.鐵路企業(yè)人才評判標準專題講座。講解鐵路企業(yè)人才評判指標體系的含義、目標、原則、評價模型；重點講授鐵路企業(yè)人才評判常用的方法。（1個課時）

（二）就業(yè)能為拓展與求職就業(yè)技巧教育（6課時）

這一板塊的內容主要整合了教材中的第三、第五、第六部分的內容，即提高就業(yè)能力、職業(yè)適應與發(fā)展和創(chuàng)業(yè)教育、求職技巧三個方面內容。

1.提高就業(yè)能力教育：了解溝通能力與專業(yè)能力概念；講授什么是自我學習能力。要求學生查閱專業(yè)對口企業(yè)或行業(yè)的人才評判標準。（2個課時）。2.職業(yè)適應與發(fā)展和創(chuàng)業(yè)教育：了解什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的手段、條件以及政策；了解創(chuàng)業(yè)能力、目標等。要求學生訂立本企業(yè)的人才評判標準。（2個課時）。3.求職技巧教育：重點講解調整就業(yè)心態(tài)；講解求職技巧（明確目標、著裝得體、態(tài)度真誠、技巧到位）（2個課時）。

四、教學方法設計：

在對大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課進行教學設計的過程中，應把握理論學習與實踐操作相結合，教師課堂主導與學生自主學習相一致，知識共性與學科個性相協(xié)調，課內教學與課外活動相補充的原則，根據年級、專業(yè)、行業(yè)等相關屬性對學生進行有針對性地分類教學。針對大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程不同的教學目標和內容設計不同的教學方法。

（一）講授法

涉及到職業(yè)生涯規(guī)劃相關理論的發(fā)展歷史和概念辨析、職業(yè)的基本信息、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢、職場規(guī)范和職業(yè)發(fā)展趨勢等理論性較強的內容，可以采取理論講授法的教學模式本教學方法適合模塊化教學內容中的就業(yè)能力拓展部分和職業(yè)生涯規(guī)劃教育部分，具體可體現(xiàn)在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策解讀、基層就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等部分。

（二）模擬教學法

在大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課的教學中，通過課堂教學促進學生行動上的改變和就業(yè)技能的提高等教學內容可有意識地采用模擬教學方法來進行，如在求職技巧教育部分，單純講授式的教學方法很難讓學生在短時間內真正掌握和領會簡歷寫作、面試溝通、無領導小組討論等教學內容，但如果通過模擬教學的方法對真實面試場景進行模巧，教學效果就會好很多。

五、教學評價設計

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程由于貫穿整個大學過程，因此在考核上宜采取過程考核和結果考核相結合的方式。

（一）教學評價的基本內容

在評價內容方面，要根據高校就業(yè)指導課的教學目標和內容，對學生的就業(yè)素質進行全面考察，從學生對知識的理解和掌握程度、實際形成的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和擇業(yè)與就業(yè)能力化及學生平常表現(xiàn)出來的職業(yè)道德和價值取向三大方面進行評價。

（二）教學評價的基本方法

就業(yè)指導課程更適宜進行多元化評價，通過自我測試、職業(yè)生涯規(guī)劃書、就業(yè)調查及報告、實習及報告、閉卷考試、考勤與課堂表現(xiàn)等幾個方面的完成情況來進行考核。

1.自我測試?？蛇\用RCCP通用職業(yè)匹配測試量表、職業(yè)能力傾向測試量表、社會適應能力診斷量表等專業(yè)量表、職業(yè)興趣測試量表等，讓學生一方面清楚了解自己。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃書。

六、課程資源的利用與開發(fā)

1.多媒體教學課件：教師自行制作的多媒體教學課件，可以提高課堂信息量，多種視頻材料的運用可以讓學生更清晰直觀的理解教學內容，既豐富了教學內容，又提高學生的學習興趣和熱情，取得了較好的教學效果。2.名人傳記和影視資料：介紹名人的勵志故事，激勵學生勇于拼搏，增強學生自信心。拓展學生的視野。