馮曉燕

【摘 要】素質(zhì)教育改革不斷深入，對小學(xué)美術(shù)教育也提出了很多新的要求。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最有利的學(xué)科之一，小學(xué)是學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的起步階段，在該階段注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)、成長奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教育不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對美好事物的認(rèn)知，幫助其樹立正確的審美觀，同時也是小學(xué)教育學(xué)科中一門可以對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的學(xué)科。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重點思考如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而推動小學(xué)美術(shù)教育改革，為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)教育；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新思維

小學(xué)美術(shù)教育比較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也較為容易，通過美術(shù)教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性，讓其對事物有正確性的認(rèn)知，讓學(xué)生去發(fā)掘生活中存在的美。美術(shù)是一種藝術(shù)創(chuàng)作形式，對于學(xué)生思維發(fā)展有著重要影響。創(chuàng)新能力現(xiàn)如今已經(jīng)成為衡量一個人綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，所以在小學(xué)美術(shù)教育中也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析

素質(zhì)教育改革不斷深入，在該背景影響下小學(xué)教育也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育要求小學(xué)教育應(yīng)注重學(xué)生智力與能力的雙重培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和成長打下扎實基礎(chǔ)。具體到小學(xué)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是小學(xué)美術(shù)教育的主要教育目標(biāo)之一，學(xué)生只有具備了良好的創(chuàng)新能力，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

小學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識就是創(chuàng)新的思想，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之間都會進(jìn)行構(gòu)思，在腦海中去想象自己的作品。如果沒有在構(gòu)思過程中沒有融入創(chuàng)新思想、照貓畫虎，就很難創(chuàng)作出比較優(yōu)秀的作品。想要實現(xiàn)這一要求，小學(xué)美術(shù)教師就應(yīng)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、健康成長的過程中不要抑制學(xué)生獨特個性的發(fā)揮，因為每一個學(xué)生都是獨一無二的。第二方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。對創(chuàng)新理念進(jìn)行詳細(xì)闡述就是在創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，將腦海中的構(gòu)思轉(zhuǎn)變成真實作品，其中涉及到學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力和特有的知識儲備，這也是小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。第三為創(chuàng)新技能。想要將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變成為真實的創(chuàng)作作品，必須要有相應(yīng)的技能作為鋪墊。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握美術(shù)創(chuàng)作的方法和技巧，通過反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)自身對美術(shù)創(chuàng)作方法和技巧的掌握程度，并在練習(xí)過程中提升創(chuàng)新技能。這三方面雖然從表層來看很簡單，也比較容易實現(xiàn)，但是想要真正的做到這些要求，對小學(xué)美術(shù)教師而言，無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)。小學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)樹立良好的創(chuàng)新意識，對自己的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能更為良好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。

二、小學(xué)美術(shù)對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是在學(xué)生自主意識下產(chǎn)生的，并非是在外界因素干擾下產(chǎn)生的。這也要求小學(xué)美術(shù)教師想要在教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，首先應(yīng)做的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)構(gòu)建輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到壓抑。這樣學(xué)生才能更多的與教師進(jìn)行溝通和交流，獨立進(jìn)行思考并大膽講出自己內(nèi)心的想法，提出自己內(nèi)心疑問。勇于向未知的世界探索，逐漸養(yǎng)成求異的思維習(xí)慣，可以從多角度的去看待某一事物。例如：在寫生的時候一些學(xué)生追求效率，很快就畫完了。但是也有一些學(xué)生會從多個角度去觀察事物，了解事物在不同時間段發(fā)生的變化，然后在腦海中進(jìn)行構(gòu)圖和思考，即便是簡單的寫生學(xué)生創(chuàng)作的作品也會讓人感覺眼前一亮。

學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，思維不能只是局限在教師所講述知識范圍內(nèi)，要靈活運(yùn)轉(zhuǎn)自己的思維，勇于向傳統(tǒng)進(jìn)行挑戰(zhàn)，考慮應(yīng)用多種手法對相同失誤進(jìn)行表現(xiàn)，或者將別人無法看大的另一面清楚呈現(xiàn)出來。最終創(chuàng)作的作品可以讓人較為直觀的了解其創(chuàng)作思想，感受其巧妙的構(gòu)思，感受作品中存在的創(chuàng)新精神，這樣的作品也會得到教師很高的評價。學(xué)生起初階段對于事物的多角度觀察可能會感到不習(xí)慣，這就要求教師從學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)目的出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，例如：教師可以從多角度將某一事物展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生近距離的去觀察和感受事物，加強(qiáng)學(xué)生對事物的認(rèn)知。教師還要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用自己手中的畫筆將現(xiàn)實生活中的美好事物記錄下來。

2.構(gòu)建發(fā)散思維的教學(xué)情境

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)所在，也是不可缺失的重要條件。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維就是引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維去思考，個性化的去創(chuàng)造。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)為學(xué)生塑造一個發(fā)散思維情境，并在該情境中與學(xué)生進(jìn)行互動。根據(jù)以往一些文獻(xiàn)資料顯示，創(chuàng)造性均是學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的靈光乍現(xiàn)，如果不能及時把握便轉(zhuǎn)瞬即逝。教師要明確自己在教學(xué)中的地位，課堂上自己扮演的角色，自己不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)中、生活中的伙伴。教師要給予學(xué)生更多鼓勵，不要對學(xué)生提出過多的苛刻要求，幫助學(xué)生打開探索美術(shù)藝術(shù)世界的大門，消除學(xué)生思考和創(chuàng)新的障礙，讓學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)有濃厚興趣。

興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的工具，在學(xué)習(xí)興趣的支持下，學(xué)生美術(shù)藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性、主動性可以得到有效激發(fā)，這樣學(xué)生才有創(chuàng)新的動力。教師不能經(jīng)常用批判性的語言教育學(xué)生，更是要更多的應(yīng)用鼓勵性語言，可以看到學(xué)生身上的優(yōu)點以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生感受到美術(shù)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，在美術(shù)藝術(shù)世界中暢游。美術(shù)藝術(shù)學(xué)習(xí)不能存在較大的局限性，不能一直局限于教室內(nèi)，否則學(xué)生就成了籠中之鳥。外面世界對小學(xué)生有著較強(qiáng)吸引力，學(xué)生一直待在教室中會感覺壓抑、沉悶。如果教師將教學(xué)地點轉(zhuǎn)移到教室之外，在保證學(xué)生安全的前提下讓學(xué)生深入到自然環(huán)境中去。在美好的自然環(huán)境境每一個學(xué)生看到的、想到的都不同，每一名學(xué)生的真實體驗都是不一樣的，其思維也會存在較大的差異性，這樣良好調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)新思維，將學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動性充分調(diào)動起來，這對促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展也有著積極影響。

3.對學(xué)習(xí)評價機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新

評價是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可缺失的重要環(huán)節(jié)，一個良好的學(xué)習(xí)評價機(jī)制對于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)可以起到事半功倍成效。如果學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新沒有得到教師肯定，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的信心會受到嚴(yán)重?fù)p害，其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的積極性也會受到嚴(yán)重打擊。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)單一教學(xué)評價機(jī)制的束縛，對教學(xué)評價機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化和改良，從多角度對學(xué)生進(jìn)行評價，考慮到學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)積極性，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)特性。在小學(xué)美術(shù)教育中，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生要提出更專業(yè)的指導(dǎo)意見，對基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生要多肯定、多鼓勵，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對美術(shù)課程可以持有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，日后也會更加努力的學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)。對于那些可以從多角度進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的學(xué)生，教師還可以給予一定的物質(zhì)獎勵，利用競爭機(jī)制去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是小學(xué)美術(shù)教育的重要目標(biāo)，只有讓學(xué)生具備了創(chuàng)新思維，才能為其將來美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時也為提高他們的美術(shù)鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建芬.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（25）.

[2]莊麗娜.淺談評價在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用[J].中國校外教育，2014（07）.