張野芳

摘要：當(dāng)前，我國體育學(xué)校的教育教學(xué)主要體現(xiàn)在兩個方面，其一是教育學(xué)生具有一個良好的文化素質(zhì)，為學(xué)生自身整體素質(zhì)的提高打下扎實的基礎(chǔ)；其二是加強學(xué)生體育專業(yè)教育教學(xué)，努力提高學(xué)生體育專業(yè)水平。學(xué)生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)較差必然會影響到他的專業(yè)水平的提高，文化素質(zhì)和專業(yè)水平互為影響，二者是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)是文化素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，教學(xué)過程中具體表現(xiàn)為學(xué)生基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)底子較弱。本文主要對體校當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)情況進行分析，并提出有效的思路構(gòu)架，全面提升體校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：體校數(shù)學(xué)教學(xué)；思路構(gòu)架；有效性

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）06-0089-03

體校學(xué)生需要參加各種項目的體育訓(xùn)練活動和比賽，相較于普通高中學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)時間較少，大部分時間用于參加集訓(xùn)和比賽，無法保證正常課堂出勤。然而，數(shù)學(xué)知識本身具有較強的連貫性，學(xué)生缺課會導(dǎo)致教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動都受到不同程度的影響，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都無法達到令人滿意的效果。體校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必然會遇到各種具體的困難，諸如學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)低、高水準的體育專業(yè)訓(xùn)練造成學(xué)生的逆反心理以及數(shù)學(xué)教師的自身教學(xué)水平的不適應(yīng)性等等。下文就如何改善體校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果進行闡述。

一、體校數(shù)學(xué)教學(xué)不理想原因

在體校教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是十分重要環(huán)節(jié)，必須引起我們的高度重視。鑒于體校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，體校教育工作者的任務(wù)更為嚴峻，體校學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，由于基本功不扎實，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降。通常情況下，體校教育目標主要是以參加比賽以及訓(xùn)練為主，這在一定程度上直接影響了體校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，但是由于目前體校數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為落后和單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對基礎(chǔ)知識產(chǎn)生困惑，久而久之學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長。其實，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生負面情緒的主要因素是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，和學(xué)生的智商等因素沒有關(guān)聯(lián)，體校的學(xué)生在對待數(shù)學(xué)的態(tài)度上不言而喻，再加上家長關(guān)注逐漸淡化，體校學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方面自暴自棄，不能以積極心態(tài)進行學(xué)習(xí)。鑒于目前體校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教育工作者必須承認當(dāng)下的教學(xué)中存在較為嚴重的問題，比如教師教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)落后，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較為老化無法滿足正常教學(xué)的需求，課堂氣氛較差以及教材內(nèi)容難度較大等諸多現(xiàn)象，這些不利因素都能直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的成長造成了不同程度的消極影響。

二、體校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

體校學(xué)生畢業(yè)后進人大學(xué)繼續(xù)學(xué)業(yè)，其中數(shù)學(xué)是最重要的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅能考察學(xué)生邏輯思維能力，還能考察學(xué)生對待問題解決的思路，因此體校學(xué)生在進人大學(xué)學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)是一門必不可少的學(xué)科。由于在體校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，不能理解接受數(shù)學(xué)中涉及的知識點，導(dǎo)致體校的大多數(shù)學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識較為困難，不容易掌握其中重點，但是為了能使體校學(xué)生接受更多的知識，教師需要在體校日常教學(xué)時，按照學(xué)生自身學(xué)習(xí)的情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在將來繼續(xù)深造時，打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供幫助。

三、體校數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

在體校教學(xué)的所有課程中，數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生整體水平的重要一環(huán)，在當(dāng)前體育教育全球一體化的進程中，提高學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)引起世界各國有識之士的廣泛關(guān)注，而體校數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生整體素質(zhì)不可或缺的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育在體校教學(xué)中具有著十分重要的意義。

（一）樹立學(xué)生的自信心

在體校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識接受的水平有限，教師再強行使學(xué)生進行認真學(xué)習(xí)較為困難。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該在學(xué)生熟練了解以及掌握數(shù)學(xué)知識點的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時將重點內(nèi)容及時消化，真正能理解數(shù)學(xué)知識，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的真正魅力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過為學(xué)生應(yīng)用生動有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能體會到無窮的樂趣，進而激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，老師可以通過采用數(shù)學(xué)教材以及數(shù)學(xué)的相關(guān)資料對學(xué)生進行深入引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣開展數(shù)學(xué)教學(xué)，進而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（二）營造活躍學(xué)習(xí)氣氛

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，老師應(yīng)該切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免抑制學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，極大程度地降低了學(xué)生了解以及掌握知識的水平和技能。因此，在具體的教學(xué)過程中，老師需要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，此外，還需要采用各種教學(xué)用具以及多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進而使得學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的活動中來。老師在具體的教學(xué)過程中，需要積極為學(xué)生營造一定愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和課堂效果，避免枯燥的數(shù)學(xué)理論知識抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所遇到的各種問題需要及時提出，并尋求有效的解決方案和方法，在不能夠獨立解決問題時，需要向老師尋求幫助，通過教師幫助能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時秉承樂觀、積極的態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能以樂觀、積極的態(tài)度不斷進步。教師可以利用詼諧有趣的語言，在課堂教學(xué)的過程中，構(gòu)建生動活潑的教學(xué)課堂，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)時能建立良好的師生關(guān)系，這樣的方式有助于促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快、無壓力的氛圍中全面掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）貼近生活

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要與實際生活中的具體應(yīng)用相結(jié)合，將數(shù)學(xué)課程中的理論知識與實際生活進行巧妙的結(jié)合，把生活實踐中的典型案例變?yōu)槌橄蟮臄?shù)學(xué)知識，將抽象的數(shù)學(xué)理論變得更加真實化和具體化，引導(dǎo)學(xué)生能夠給出相應(yīng)的實踐證明，能夠幫助學(xué)生有效地將數(shù)學(xué)理論與社會實踐相結(jié)合。在體校的實際教學(xué)過程中，需要堅持以實踐為主的教學(xué)理念，不斷加強數(shù)學(xué)教學(xué)的探究性以及實踐性，突顯出數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂本質(zhì)，把教學(xué)重點放在有效的教學(xué)任務(wù)上。老師通過優(yōu)化數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法，改變單一教學(xué)內(nèi)容的同時，樹立以探究方法為背景的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，使學(xué)生在進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的過程中深化對數(shù)學(xué)課程的理解，使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維得到提高和改善，只有這樣才能夠使得學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識和專業(yè)技能的同時，成為實用型的復(fù)合人才。

四、體校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對策

（一）應(yīng)用串接模式開展教學(xué)

在體校學(xué)生學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點的能力較差，對之前學(xué)過的知識點并未徹底掌握，據(jù)相關(guān)人士調(diào)查，我國的教學(xué)實踐效果并未達到相關(guān)要求，在學(xué)生進入體校時對數(shù)學(xué)知識的了解處于初級階段，教師需要對學(xué)生入校前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行串接和復(fù)習(xí)。針對當(dāng)前復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點，教育人士應(yīng)將數(shù)學(xué)內(nèi)容進行整理，發(fā)現(xiàn)其中重點知識與之前學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行恰當(dāng)銜接，例如在學(xué)習(xí)函數(shù)的概念、二元一次的不等式、拋物線和三角函數(shù)時，教師應(yīng)充分整理學(xué)生之前所學(xué)的相關(guān)知識，并做以相關(guān)調(diào)查。之后處理好知識點之間的銜接，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容，在進行新知識教育時也要不斷回顧之前所學(xué)過的數(shù)學(xué)內(nèi)容，進而扎實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握更為深入，并且調(diào)整當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

（二）制定符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標

想要學(xué)生達到滿意的成績，需要為學(xué)生制定出相應(yīng)的發(fā)展目標，教師需要根據(jù)學(xué)生的認知水平以及學(xué)習(xí)能力做出差異教學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生制定不同的成績目標，教師可以針對班級中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定相應(yīng)的衡量標準，教師通過衡量標準來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平統(tǒng)一化。教師在教學(xué)的過程中，可以將數(shù)學(xué)中涉及的知識點按照難易程度進行分級，利用循序漸進的方式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，主要的目的是減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑與疑慮，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。通過為學(xué)生建立有規(guī)律性的學(xué)習(xí)目標，教師可以將學(xué)生的重心放在目標上，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）建立錯題集

在普通學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師經(jīng)常鼓勵學(xué)生將自己出現(xiàn)的錯誤以錯題集的方式呈現(xiàn)出來，找到學(xué)生自身存在的問題，這樣才能使普通高校學(xué)生數(shù)學(xué)成績不斷提高。其實在體校的數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣可以引用這種方式，以此幫助學(xué)生正面面對自己的錯誤，并且加以改正。體校教師在對學(xué)生傳授知識的同時可以告知學(xué)生將每一次考試和測驗出現(xiàn)的問題和錯誤記錄在錯題集中，防止同類問題再次出現(xiàn)。這樣的方式不僅能幫助學(xué)生直面學(xué)習(xí)中存在的錯誤，提高學(xué)生解題準確率，同時能夠避免學(xué)生在遇到類似問題時不會再次出現(xiàn)錯誤，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)建立錯題集能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，這種方法已在多所高校中使用，且效果明顯。

綜上所述，當(dāng)下的體校數(shù)學(xué)教學(xué)局勢已經(jīng)刻不容緩，為能體現(xiàn)出體校數(shù)學(xué)課堂的高效性和時效性，需要針對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力進行及時調(diào)整和完善。教師在教學(xué)中要按照學(xué)生的思維模式和接受知識方式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過建立學(xué)生自信心，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生建立優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得以提高。因此有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式需要教師和學(xué)生共同努力，掌握有效地教學(xué)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。

[參考文獻]

[1]王麗娜，關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D]，西安：陜西師范大學(xué)，2013

[2]柴改改，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D]，石家莊：河北師范大學(xué)，2014

[3]顏東鑫，高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)有效性的調(diào)查研究[D]，重慶：慶師范大學(xué)，2014

[4]白瑞媛，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[D]，呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011

[5]楊波，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價標準研究[D]，重慶：西南大學(xué)，2012

[6]梁玉玲，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”思考[J]，科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（07）

[7]馬榮，淺談體校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J]，新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（02）

[責(zé)任編輯：盛暑寒]