崔玲
【摘 要】對小學(xué)生開展語文閱讀教學(xué),可以提高學(xué)生的閱讀水平,幫助學(xué)生獲取自己想要的信息,增長知識,擴(kuò)展學(xué)生的的思路,讓學(xué)生的生活更加的充實(shí)。本文中,筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討了小學(xué)語文閱讀賞析教學(xué)的相關(guān)做法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀賞析;研究
在語文教學(xué)中,語文閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)部分,也是最重要的部分。通過閱讀的學(xué)習(xí),學(xué)生可以獲取自己想要的信息,增長知識,擴(kuò)展自己的思路,讓我們的生活更加的充實(shí)。并且還可以豐富我們的精神世界,使我們的生活豐富多彩。所以應(yīng)該對學(xué)生從小就開展語文閱讀教學(xué),提高學(xué)生的閱讀水平。但是根據(jù)目前的語文閱讀教學(xué)的情況來看,語文閱讀一直在抓,但最終的情況卻不是太令人滿意的。根據(jù)分析有部分原因是因?yàn)樵陂喿x教學(xué)中,大部分老師更加注重對閱讀內(nèi)容的分析,而缺乏對閱讀的賞析。那么,我們就應(yīng)該對癥下藥,找到不足點(diǎn),要開始注重閱讀的賞析,上好賞析課,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.幫助學(xué)生愛上閱讀
俗話說:興趣是最好的老師。所以小學(xué)語文賞析教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)做的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,這樣才更加有利于學(xué)生對今后的語文閱讀教學(xué)的更好的學(xué)習(xí)。在小學(xué)生初步的學(xué)習(xí)應(yīng)該盡量避免大片的文字,應(yīng)該配有有趣易理解的圖片來吸引小學(xué)生的閱讀,從而首先讓學(xué)生感受到閱讀的趣味,對其產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.賞析文章時,教師要有方式方法
2.1品讀文章關(guān)鍵詞句,發(fā)現(xiàn)文章的精美之處
語文是一種以言語的形式呈現(xiàn)的特殊的學(xué)科,一詞一句存在著它的精美之處。有些文章有著感人的故事情節(jié),有的文章語言優(yōu)美。所以品讀文章是一種語文閱讀賞析教學(xué)的好方法。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對文章的關(guān)鍵詞句進(jìn)行揣摩,關(guān)鍵詞句都是對文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,都是文章的精華所在,最能體現(xiàn)文章的價值之處,也是學(xué)生必須深度分析體會的地方,從而使學(xué)生深刻的感悟到文章的內(nèi)涵,發(fā)現(xiàn)文章的精美,讓學(xué)生走向深度閱讀。并且教師應(yīng)該讓學(xué)生積極表達(dá)出自己的體會與感悟,讓師生之間、學(xué)生之間多交流,實(shí)現(xiàn)語文閱讀的真正價值。
關(guān)鍵詞句一般是文章中最能表達(dá)作者思想感情的字眼或者語句,通過品讀它們能夠幫助我們理解和把握文章整體的思想感情和主旨;它也可以是生動形象的詞句,包涵了文章的思想感情,也體現(xiàn)了作者寫作的妙處所在,通過對它們的品讀,學(xué)生可以體會到語言表達(dá)的神奇之處;它也可以是文章的空白處,作者在文章中留有一些空白,一般是為了給讀者留下想象的空間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的主旨展開豐富的想象力,補(bǔ)充空白,深度的感悟文章,體會作者的內(nèi)心情感。
品讀就是要多次的閱讀、體會理解文章,要對關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀,從而更好的理解課文,發(fā)現(xiàn)文章精美之處。
2.2通過對文章的語言進(jìn)行賞析,體會文章的表達(dá)的妙處
2.2.1對修辭方法的賞析
在部分教學(xué)文章中,會有多處使用比喻、擬人等等的修辭方法,這些修辭能夠很形象的表達(dá)出作者想要表達(dá)的東西,讓讀者更容易的理解。不錯的修辭是教學(xué)的重點(diǎn),教師來引導(dǎo)學(xué)生賞析修辭方法,可以找一些應(yīng)用修辭方法的例句來讓學(xué)生分析修辭的作用,讓學(xué)生感受到修辭對于文章表達(dá)的重要性,從而引導(dǎo)教會學(xué)生如何應(yīng)用修辭方法。比如,比喻能使事物更加形象生動;擬人作者表達(dá)出對所描述的事物的強(qiáng)烈的情感,引起讀者的共鳴;排比起到了強(qiáng)調(diào)的作用,表達(dá)了作者的強(qiáng)烈的感情。
2.2.2對表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析
文章一般都會用到的表現(xiàn)手法有:借物喻人、借景抒情、間接描寫、反面烘托、以靜襯動、以動襯靜等等。這些都是語文賞析課中的重要的教學(xué)內(nèi)容。在賞析這類表現(xiàn)手法時,我們要根據(jù)整片文章來分析,從而來體會到作者的情感變化。
2.2.3對文章的寫作方法進(jìn)行賞析
記敘文有順序、倒敘、插敘者三種寫作方法,說明文有時間順序、空間順序、邏輯順序等等。記敘文的人稱會出現(xiàn)第一人稱、第二人稱、第三人稱。第一人稱是作者從自身的角度展開敘述,所敘述的事情仿佛都是作者親身經(jīng)歷的,增加文章的真實(shí)感,增加與讀者的親切感,。第二人稱向是作者在與讀者進(jìn)行交談一樣,拉近作者與讀者之間的距離。第三人稱比較隨意靈活的表達(dá)了作者的想法。
3.在閱讀賞析課堂中,學(xué)生應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的主人
一般的閱讀賞析教學(xué)主要是老師講解來使學(xué)生理解文章的主旨與思想感情,這樣的教學(xué)方法使閱讀教學(xué)效率較低,達(dá)不到預(yù)想的令人滿意的結(jié)果。閱讀賞析課應(yīng)該以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體來對課程進(jìn)行設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過對文章的閱讀賞析,深入思考,提取有效的信息,從而更好的對文章進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)所要達(dá)到的效果。為此教師要作為教學(xué)的引導(dǎo)者,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),可以合理的利用好提問、啟發(fā)等方法來增加對閱讀的熱情,提高學(xué)生閱讀的能力。
4.老師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來
閱讀與寫作是不分家的,二者結(jié)合起來是由相互促進(jìn)的效果。閱讀可以幫助寫作水平的提升,寫作則是閱讀的一種應(yīng)用,那么二者結(jié)合起來可以提高閱讀能力與寫作水平,以及培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。在閱讀賞析的教學(xué)中,教師要對文章應(yīng)用的手法、關(guān)鍵的詞句等幫助學(xué)生重點(diǎn)賞析,從而使學(xué)生的印象更加深刻,令學(xué)生更加完全的理解文章,提高學(xué)生的閱讀能力,同時學(xué)生可以將所學(xué)應(yīng)用到寫作中,提高寫作水平。寫作與閱讀結(jié)合起來會更加有效的達(dá)到教學(xué)效果。
以上就是對小學(xué)語文教學(xué)的閱讀賞析的教學(xué)的一些建議,要想提高學(xué)生的閱讀能力,高效的達(dá)到教學(xué)的效果,就要上好閱讀賞析課,要對教學(xué)講究一定的方式方法,從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣,使學(xué)生有一個良好的閱讀氛圍,使學(xué)生在閱讀過程中,增長見識,擴(kuò)寬視野,愉悅身心。
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