王淵文

摘要：我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，歷經(jīng)數(shù)千年依然閃耀著它獨特的魅力，而傳統(tǒng)文化中的民族音樂更是一朵美麗的奇花，不僅體現(xiàn)著文化內(nèi)涵，在給人美的享受的同時，也提升了我們的民族凝聚力和民族自信。民族音樂文化的傳承和發(fā)展在當今全球化的時代背景下是非常重要的。高校音樂教學是民族音樂文化傳承的一個重要組成部分，如何把民族音樂教育融入到目前的現(xiàn)代化高校音樂教學中，如何處理好民族音樂和高校音樂教學的關系，是我們應該關注的問題。本文將從民族音樂文化的重要性入手，通過分析高校音樂教學和民族音樂文化傳承的關系，提出一些切實可行的策略。

關鍵詞：高校音樂教學 民族音樂文化 傳承

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）13-0105-03

中國人在幾千年的歷史發(fā)展進程中，利用自己的聰明才智創(chuàng)作了許多優(yōu)美動聽、文化內(nèi)涵豐富的民族傳統(tǒng)音樂，再加上中國是一個多民族國家，五十六個民族各有特色，因此融合而成了我國的多元傳統(tǒng)音樂文化。民族傳統(tǒng)音樂是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，是廣大人民群眾必不可少的精神食糧。高等院校是培育我國專業(yè)人才的搖籃，也是民族傳統(tǒng)音樂文化傳承的重要載體。在如今全球化愈演愈烈的時代背景下，加強高校的民族音樂教育，弘揚民族精神，培養(yǎng)大學生的民族自豪感和自信感勢在必行，高校音樂教育也理應承擔起這樣的重任。然而，目前高校音樂教育卻存在著許多問題。

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，許多高校的音樂教育只是流于表面，專業(yè)的音樂教育被認為只適合在音樂專業(yè)學生中進行，其他專業(yè)的學生則完全沒有必要進行相關專業(yè)知識的學習。而且，一些高校教師受到西方高校音樂教學模式的影響，在教學過程中主張流行音樂的學習和西方教學模式的推廣，不自覺地貶低中國傳統(tǒng)民族音樂，并且對學生的興趣愛好選擇產(chǎn)生了一定的影響，使得許多音樂專業(yè)的學生對傳統(tǒng)民族音樂一無所知，也并不會進行演唱。這表明，高校音樂教育中的民族音樂普及嚴重缺失，我國的傳統(tǒng)民族音樂文化傳承已經(jīng)走入了嚴重的發(fā)展困境。在這種情況下，亟須加強高校音樂教育。

一、民族音樂文化傳承的重要性

民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)著深厚的民族文化內(nèi)涵，是民族精神的重要載體，是我國歷代勞動人民的精神智慧結(jié)晶。然而，就目前的情況來看，我國高校音樂教育有著“崇洋媚外”的傾向，比較流行化，西化現(xiàn)象十分突出，這對民族音樂文化的傳承產(chǎn)生了十分不好的影響。我們應該充分認識到這種情況，對民族音樂給予更多的重視，深刻認識傳承民族音樂的重要性。

（一）民族音樂是民族情感的表達

“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之”，《毛詩序》中的這一段話說明了歌唱乃是人類內(nèi)心情感的表達。所以民族音樂是我國歷代勞動人民心靈情感的抒發(fā)，是心靈史的一部記錄冊，蘊含著深厚的民族情感，我國又是一個多民族的國家，音樂在民族團結(jié)和民族交流過程中也尤為重要。如著名的《茉莉花》《民族大合唱》《花兒為什么這樣紅》《阿里山的姑娘》等都是中華民族內(nèi)心情感的大融合，是維系著民族血濃于水情感的紐帶，是民族認同感的交匯。

（二）民族音樂是民族文化的傳承

我國一共五十六個民族，每個民族的音樂都體現(xiàn)著濃郁的地方特色，體現(xiàn)著歷代傳承的文化和民俗，是歷史的活化石。比如家喻戶曉的《在那遙遠的地方》《康定情歌》等，都是基于當?shù)厣畋尘跋碌乃囆g化寫照，極具民族風味，展現(xiàn)著當?shù)嘏c眾不同的文化圖景。所以說，民族音樂是民族文化的傳承。

（三）民族音樂是傳統(tǒng)技藝的傳承

民族音樂在表達效果上和使用的民族樂器是分不開的，頗具特點的民族樂器是構(gòu)成其獨特風味的重要因素。民族樂器的制作往往歷史悠久，有著繁多的門類，有一定的技術成分在里面，比如蘇州地方音樂中箜篌、編鐘等古樂器的使用和恢復。使民族音樂與眾不同的另一個影響因素就是獨特的民族唱法，每一種唱法都是音樂的表達形式，都有獨特的審美特征，比如昆曲中的唱腔、黃梅戲等，已經(jīng)成為了我國非物質(zhì)文化的重要組成部分。

二、高校音樂教學與民族音樂文化傳承

（一）高校音樂教育在傳承民族音樂文化中的作用

民族音樂產(chǎn)生于民間，并通過各式各樣的方法進行傳播。學校相對于民間傳播來說，是一個更系統(tǒng)、更集中傳播民族文化的地方，高校有著豐富的教學資源和先進的設備，專業(yè)性很強，通過一定的課程設置，將整合起來的系統(tǒng)的內(nèi)容有計劃地授予學生。所以說高校教育可以更加全面具體地宣傳民族傳統(tǒng)音樂文化，而且，高校是我國高等人才的培養(yǎng)地，思維意識活躍，是一切新興事物的產(chǎn)生源頭之一，高校音樂教育有利于傳統(tǒng)民族音樂和現(xiàn)代化，有助于增強民族傳統(tǒng)音樂和其他類型音樂的互動和交流，有利于民族傳統(tǒng)音樂文化的創(chuàng)新。所以說，學校是民族音樂的重要發(fā)揚地，高校音樂教育在民族傳統(tǒng)音樂文化的傳承中有著舉足輕重的作用，我們一定要把高校音樂教育的內(nèi)涵加深擴大，不能一味喊空話。

（二）民族音樂文化在高校音樂教育中的重要性

將民族音樂文化作為高校音樂教育的一部分，會使得教學內(nèi)容更加多元化，課程資源更加豐富，有效改變目前呆板的教學模式，提高音樂教學質(zhì)量，為其注入活力。學生在欣賞民族音樂的同時，可以了解我國的歷史發(fā)展情況和民族文化內(nèi)涵，了解我國各個民族的風土人情，縮小民族差異，有助于民族團結(jié)和民族融合，增強民族認同感。同時民族音樂中表現(xiàn)出來的純真質(zhì)樸的思想感情和生活追求不僅可以凈化學生的心靈，還可以提升音樂素養(yǎng)，引導學生樹立正確的三觀。這不僅是教學改革的具體要求，也是當前我國音樂素質(zhì)教育的目的之一。

（三）高校音樂教學與民族音樂文化傳承之間的關系

首先，高校的民族音樂文化傳承的重要場所和載體。作為優(yōu)秀專業(yè)人才的培育場所，高校必須承擔起傳承中國傳統(tǒng)音樂文化的責任。民族音樂多生發(fā)于民間，而民間的音樂團體傳播具有不穩(wěn)定性和片段性，不能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂全面、系統(tǒng)地傳遞給更多的人。而高校憑借其自身良好的平臺，將民族音樂有計劃地向?qū)W生傳遞，使學生成為民族文化傳承的中堅力量。因此，高校是民族傳統(tǒng)音樂文化傳播的重要場所，是最為廣闊的傳播平臺，是最可行有效的傳播載體。高校通過系統(tǒng)的音樂教學使學生學會傳統(tǒng)音樂文化知識，領會其精髓所在，最后將其從校內(nèi)帶向社會，從而傳播開來，發(fā)揚光大！

同時，民族音樂文化是高校音樂教育的奠基石。高校音樂教育旨在提高學生的音樂素養(yǎng)，使其全面發(fā)展，民族音樂的加入會使得整個音樂教學過程多元化和本土化，這在全球化的今天尤為重要。要想在國際舞臺上更好地展現(xiàn)文化魅力，民族音樂是一個便捷的途徑，音樂無國界，通過音樂會使得在異國他鄉(xiāng)的人也逐步欣賞和接受我國的傳統(tǒng)民族音樂。

三、高校音樂教育中民族音樂文化傳承的策略

立足于民族音樂文化的傳承，筆者根據(jù)目前我國高校音樂教育的發(fā)展情況和不足，提出以下策略：

（一）樹立正確的文化觀念

我們應該樹立正確的文化觀念，用辯證的眼光看待中西方音樂，認識到中華傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)涵，取其精華去其糟粕，適當?shù)貙W習吸收外來的音樂文化，將西方音樂中的優(yōu)秀組成部分加入到中國的傳統(tǒng)音樂文化中，這樣才能創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂，使其永葆活力。所以在音樂教育中，要鼓勵學生用發(fā)展的眼光看待中西音樂，不能一味鼓吹西方音樂，讓中國的傳統(tǒng)音樂淪為其附庸。高校可以充分利用自身資源，為學生營造民族音樂的氛圍，組織相關宣傳活動，舉辦民族音樂會，提升學生興趣。

（二）加強音樂老師的專業(yè)素質(zhì)

高校的師資力量也應該加強。首先，高校在選拔教師時，應該多聘用一些民族音樂文化底蘊深厚，有著豐富教學經(jīng)驗的音樂老師，只有在保證教師質(zhì)量的前提下，教學質(zhì)量才會有所提高。同時，也應該加強對當前教師隊伍音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，使部分老師轉(zhuǎn)變自己以西方音樂為主的音樂偏見，給予教師更多學習民族音樂的機會，鼓勵他們多進行這方面的科研和教學實踐。除此之外，學校也可以多邀請一些民族音樂大家來演講或者做講座。高校音樂教師也應該承擔起自己應有的傳承和發(fā)展民族音樂責任，努力提高自身音樂素養(yǎng)，增強自身音樂技能的訓練。

（三）完善高校音樂教育中的課程設置

當前我國高校大部分都沒有把民族音樂的教學列入到課程中，使得傳統(tǒng)民族音樂一直得不到重視。所以，首先應該在高校音樂教育中增設相關的專業(yè)課程，讓民族音樂不再是其他音樂課程的補充部分。同時也應該增加民族音樂的課時比例和授課范圍，全校推廣，使得音樂課不再是音樂專業(yè)學生的專屬，并多增加一些民族音樂欣賞的通俗易懂課程。同時，還應該有一套相對全面系統(tǒng)的民族音樂教材，適當創(chuàng)新教材形式，減少一些枯燥原理知識的灌輸，多提高趣味性，增加音頻和視頻等資源，盡量提供給學生原汁原味的音樂體驗過程。

（四）教學方式的改革

在民族音樂教學中，老師要積極利用多媒體，為教學提供大量的音樂素材，多為學生播放一些高質(zhì)量的民族音樂和視頻，給學生逼真的感受，提高學生的鑒賞能力。教師在教學中，可以根據(jù)音樂的不同風格調(diào)整教學方式，通過鼓勵學生演奏、表演、課堂討論來提高學生的課堂參與度，多采用集體展示的方式。在檢驗學生學習成果的同時，可以學習他人的優(yōu)點和長處，活躍討論氣氛，集中注意力，促進學生更好感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。教師在聽完學生的講評后，要有針對性地做出點評，鼓勵學生提出的新觀點和新看法，對其進行引導。

（五）理論和實踐的有機結(jié)合

高校應該積極組織一些課外民族音樂實踐活動。近些年來，學習民族器樂的孩子越來越多，高?？梢宰プ∵@個機會，積極開展社會實踐活動，鼓勵大學生走出課堂，將自己學到的音樂知識普及到社會生活中，傳承民族音樂文化。學?？梢越M織一些音樂活動，鼓勵更多的人參與，并且積極進行交流總結(jié)，了解當前社會民眾的音樂需求，讓大家也逐漸體會到我國傳統(tǒng)民族音樂的魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，高校在傳承民族傳統(tǒng)音樂文化中有著十分重要的作用，高校教育應該積極為學生創(chuàng)造良好的音樂學習環(huán)境，為我國傳統(tǒng)音樂培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，使民族傳統(tǒng)音樂不斷進步發(fā)展，展現(xiàn)出它獨特的魅力和文化內(nèi)涵。

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