高晶+馬玲娟

【摘 要】本文研究以新疆師范高等?？茖W(xué)校為例，通過對(duì)維吾爾語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的調(diào)查，分析現(xiàn)階段維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀和存在的問題提出對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生；實(shí)習(xí)支教；現(xiàn)狀；對(duì)策

2007年7月5日，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作意見》教師〔2007〕4號(hào)，明確要求進(jìn)一步完善師范生教育實(shí)習(xí)制度，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，各高師院校要因地制宜地組織高年級(jí)師范生，到中小學(xué)進(jìn)行不少于一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)。我區(qū)于2007年9月啟動(dòng)了少數(shù)民族語(yǔ)言專業(yè)（維吾爾語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)）實(shí)習(xí)支教工作，新疆師范高等?？茖W(xué)校積極響應(yīng)教育部、自治區(qū)的號(hào)召啟動(dòng)了少數(shù)民族語(yǔ)言專業(yè)（維、哈）實(shí)習(xí)支教工作。

本文通過收集整理新疆師范高等專科學(xué)校維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在和田地區(qū)于田縣和洛浦縣支教點(diǎn)所遇到的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展對(duì)維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教現(xiàn)狀的調(diào)查工作，分析實(shí)習(xí)支教過程中存在的問題，找出相應(yīng)的對(duì)策，以期對(duì)完善維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)支教工作有所啟示。

一、實(shí)習(xí)支教現(xiàn)狀

1.實(shí)習(xí)支教基本情況

①實(shí)習(xí)支教學(xué)生人數(shù)及分布情況。2015、2016、2017年共計(jì)有162人參加實(shí)習(xí)支教，實(shí)習(xí)支教點(diǎn)主要分布在和田地區(qū)的洛浦縣和于田縣。

②實(shí)習(xí)支教學(xué)生教學(xué)工作量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)較重，大多數(shù)學(xué)生一周課時(shí)量都在20節(jié)以上，甚至還有的學(xué)生承擔(dān)了一個(gè)年級(jí)所有的課程。除此之外，學(xué)生還要參加大量的教育管理工作，擔(dān)任副班主任，檢查班級(jí)學(xué)生出勤，做好學(xué)生的思想教育工作，指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽。實(shí)習(xí)支教學(xué)生教學(xué)工作量大，任務(wù)重。

2.實(shí)習(xí)支教效果

①實(shí)習(xí)支教緩解了受援地雙語(yǔ)教師短缺的矛盾。

在南疆三地州雙語(yǔ)教師普遍短缺，尤其是農(nóng)村學(xué)校雙語(yǔ)教師嚴(yán)重短缺，許多課程因無教師而無法正常開設(shè)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)習(xí)支教學(xué)生的到來在一定程度上緩解了受援學(xué)校的雙語(yǔ)師資短缺的矛盾。

②實(shí)習(xí)支教提高了受援學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了當(dāng)?shù)仉p語(yǔ)教育的發(fā)展。

南疆偏遠(yuǎn)地區(qū)除了師資短缺問題，還存在教師教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)方法單一等問題。支教大學(xué)生在校期間經(jīng)過系統(tǒng)的雙語(yǔ)教學(xué)原理、教學(xué)法學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)踐，有著良好的教師基本功和專業(yè)素養(yǎng)，能為受援地學(xué)校帶去新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在一定程度上提高了受援學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了當(dāng)?shù)仉p語(yǔ)教育的發(fā)展。

③實(shí)習(xí)支教增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。

實(shí)踐教學(xué)是教育活動(dòng)不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)理論知識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新疆師范高等?？茖W(xué)校維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)支教前就已經(jīng)開設(shè)教學(xué)法、微格教學(xué)等相關(guān)的理論課程，在實(shí)習(xí)支教前已經(jīng)具備了相應(yīng)的理論知識(shí)，通過實(shí)習(xí)支教工作，真正走上講臺(tái)，進(jìn)入真實(shí)的工作崗位，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。

④實(shí)習(xí)支教提高了維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)。

新疆師范高等?？茖W(xué)校維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)地均在和南疆地區(qū)條件比較艱苦的鄉(xiāng)村中小學(xué)，周圍的學(xué)生、同事以維吾爾族為主，在這樣的大環(huán)境下聽維語(yǔ)、說維語(yǔ)是每天的必修課，無形之中提高了學(xué)生的維吾爾語(yǔ)水平。除此之外，在實(shí)習(xí)過程中支教生既是學(xué)生又是老師，需要自己去處理和協(xié)調(diào)各種社會(huì)人際關(guān)系，這就需要他們自己把握好角色的轉(zhuǎn)換，獨(dú)立做人。實(shí)習(xí)支教明顯提高了學(xué)生的生存能力、工作能力和人際交往能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

⑤實(shí)習(xí)支教有助于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉。

當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，缺乏獨(dú)立的生活能力，面對(duì)困難和壓力往往意志薄弱。學(xué)生通過為期一學(xué)期的實(shí)習(xí)支教，住平房，架爐子，睡通鋪，讓學(xué)生在艱苦的條件和環(huán)境下得到歷練，有助于培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的作風(fēng)，讓學(xué)生在思想上逐步成熟，敢于面對(duì)困難。

二、存在的主要問題

1.學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)支教的積極性不高

新疆師范高等?？茖W(xué)校維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排，經(jīng)調(diào)查了解，近五成的學(xué)生不想?yún)⒓訉?shí)習(xí)支教，每批次實(shí)習(xí)支教工作安排時(shí)都需要做很多學(xué)生工作，學(xué)生參加實(shí)習(xí)支教的積極性仍不高。

2.學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，口語(yǔ)實(shí)習(xí)效果不佳

課題組在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，很多實(shí)習(xí)支教學(xué)生在實(shí)習(xí)支教前對(duì)維吾爾語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練不夠積極主動(dòng)，認(rèn)為只要自己按期完成學(xué)校布置的支教任務(wù)，備好課，上好課，寫好教案，管好班就可以了，而對(duì)自己應(yīng)該在專業(yè)學(xué)習(xí)上有那些計(jì)劃，實(shí)習(xí)支教結(jié)束后自己的維吾爾語(yǔ)水平應(yīng)該達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)毫無概念。除此之外，學(xué)校沒有給維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生布置專門的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這會(huì)讓學(xué)生在一定程度上放松自己的專業(yè)學(xué)習(xí)要求，影響口語(yǔ)實(shí)習(xí)效果。

3.學(xué)生教學(xué)工作量大，不能保證足夠的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間

大部分實(shí)習(xí)支教學(xué)生的周課時(shí)量都在20節(jié)以上，還要承擔(dān)受援學(xué)校的教學(xué)管理工作，完成本校布置的周記、日?qǐng)?bào)、作業(yè)等等，能保證足夠的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間。

4.實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師任務(wù)繁重，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)習(xí)缺乏有效指導(dǎo)

隨著實(shí)習(xí)支教工作的深入開展，實(shí)習(xí)支教人數(shù)也在逐漸增多，一位實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師往往要管理本校同批次實(shí)習(xí)的好幾個(gè)班級(jí)，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的思想教育工作，了解實(shí)習(xí)生的思想情況，進(jìn)行思想教育，協(xié)助受援地學(xué)校安排好實(shí)習(xí)生的生活后勤工作，及時(shí)請(qǐng)示匯報(bào)和處理實(shí)習(xí)工作中發(fā)生的問題，并且還要做好各種意外事故和突發(fā)事件的防范措施，工作任務(wù)繁重。因此，在一定程度上放松了對(duì)維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，部分指導(dǎo)也只是流于形式，走過場(chǎng)，沒有實(shí)際效果。

5.學(xué)校對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平無具體考核辦法

實(shí)習(xí)支教學(xué)生在結(jié)束實(shí)習(xí)工作后，由帶隊(duì)教師協(xié)助學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)考核成績(jī)?cè)u(píng)定，這項(xiàng)考核針對(duì)的是學(xué)生在實(shí)習(xí)支教期間的思想表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)、實(shí)習(xí)態(tài)度、教學(xué)能力等等，學(xué)校沒有組織相應(yīng)的維吾爾語(yǔ)水平測(cè)試，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平無具體考核辦法。

三、維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教的建議

1.加大實(shí)習(xí)支教前的宣傳、培訓(xùn)力度，提高學(xué)生實(shí)習(xí)支教積極性

學(xué)校應(yīng)加大維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教的宣傳力度，及時(shí)召開實(shí)習(xí)支教總結(jié)大會(huì)，表彰優(yōu)秀。在政策上對(duì)支教學(xué)生采取各種優(yōu)惠政策，如獎(jiǎng)、助學(xué)金的評(píng)定，黨員發(fā)展等。其次，加大對(duì)支教學(xué)生的生活補(bǔ)助，由于師資視角地區(qū)條件艱苦，資源匱乏以及物價(jià)上漲等因素每月600元的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)顯然是不夠的。

2.學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)校布置相應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)

在派學(xué)生前往受援地學(xué)校前，學(xué)校應(yīng)對(duì)維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開展專門的崗前培訓(xùn)會(huì)議，和相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)研討會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)支教前就能充分地認(rèn)識(shí)到此次實(shí)習(xí)支教的主要目的，明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該給每批維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生布置單獨(dú)的的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)。包括：

①每周一篇用維吾爾語(yǔ)書寫的周記，共計(jì)16篇；

②抄錄并背誦維吾爾諺語(yǔ)、成語(yǔ)100條；

③在實(shí)習(xí)支教期間最少讀完一篇維吾爾語(yǔ)小說；

④實(shí)習(xí)支教期間在受援地學(xué)校聽課不少于8課時(shí)；

⑤背誦維吾爾語(yǔ)日常會(huì)話500句

3.限定課時(shí)量，保證專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)校應(yīng)將維吾爾語(yǔ)專業(yè)的實(shí)習(xí)支教學(xué)生，與普通實(shí)習(xí)支教學(xué)生區(qū)別對(duì)待，限定課時(shí)量每周不超過12節(jié)，保證他們有足夠的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間。

4.充分發(fā)揮實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的作用，安排專門的口語(yǔ)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)安排一名專業(yè)對(duì)口的指導(dǎo)教師，對(duì)維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)指導(dǎo)?；蛴墒茉貙W(xué)校選派相關(guān)專業(yè)的骨干教師與支教學(xué)生結(jié)對(duì)子，幫助實(shí)習(xí)支教學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力和專業(yè)水平。

5.學(xué)校層面出臺(tái)相應(yīng)的口語(yǔ)考核管理辦法

學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)專業(yè)的專家討論、制定“維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教考核標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)實(shí)習(xí)支教的成績(jī)考核做出詳細(xì)的說明和要求。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核：

①實(shí)習(xí)支教期間的綜合表現(xiàn)

②作業(yè)完成情況

返校后由學(xué)校統(tǒng)一組織相關(guān)專業(yè)教師，對(duì)實(shí)習(xí)初布置的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一檢查，評(píng)分。（其中包括：用維吾爾語(yǔ)寫的實(shí)習(xí)周記16篇；抄錄維吾爾諺語(yǔ)、成語(yǔ)100條；實(shí)習(xí)支教期間聽課記錄）

③實(shí)習(xí)支教結(jié)束后，由學(xué)校統(tǒng)一安排口語(yǔ)測(cè)試。

【項(xiàng)目】：新疆師范高等?？茖W(xué)校校級(jí)教學(xué)研究課題構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、拓學(xué)”的實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式研究（JYJX13）