黃培中

初中體育實(shí)施素質(zhì)教育是新時代教育發(fā)展的需要，是全面實(shí)施新課程的需要，是培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才的需要。所以，在初中體育教學(xué)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，樹立辯證唯物主義的發(fā)展觀，講究體育教學(xué)方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從而提高體育教學(xué)的實(shí)效性。

一、充分認(rèn)識體育的地位和作用

經(jīng)過多年來的體育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要進(jìn)一步明確學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的重要地位和作用。在初中體育中，學(xué)生既掌握了體育的基本知識、技能和科學(xué)鍛煉身體的方法，還能通過體育向?qū)W生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想道德的教育，社會主義核心價值觀教育，能振奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和毅力。同時，體育教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立牢固的專業(yè)思想，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。結(jié)合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，寓思想教育于教學(xué)之中。關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，利用教材內(nèi)容的特點(diǎn)和合理組織教法，耐心細(xì)致的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)對體育訓(xùn)練的熱情和鍛煉身體的熱情，以理服人，以情感人，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對某—學(xué)科有強(qiáng)烈的興趣時，就會產(chǎn)生積極的探索熱情，從而提高學(xué)習(xí)興趣。但興趣不是天生就有的，而是在于后天的培養(yǎng)。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？下面是筆者的幾點(diǎn)體會：

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生對某位老師越尊敬，越是喜歡，就會對所學(xué)的那門課程產(chǎn)生極大的興趣，繼而該學(xué)科的成績就越好，這說明教師和學(xué)生的情感對教學(xué)的成敗起著重要作用。因此，教學(xué)中教師應(yīng)對學(xué)生有深厚的情感，高度重視師生情感的交流，防止和消除感情上的隔閡，使學(xué)生“親其師而信其道”，而且也應(yīng)注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的責(zé)任感、成功欲和自尊心等有利于教學(xué)活動順利進(jìn)行的非智力因素。體育學(xué)科的特點(diǎn)是知識點(diǎn)繁雜，學(xué)生感到零亂而難以掌握，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會對本學(xué)科失去信心。針對這種情況，在教學(xué)過程中，為體現(xiàn)對他們的熱愛、關(guān)心和尊重，在課堂上使用激勵法，設(shè)計一些簡單的問題提問，當(dāng)他們回答上來時及時給予表揚(yáng)，使他們體會到成功的喜悅，增加他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，主動找他們課后輔導(dǎo)鍛煉，采取親近他們的方法，跟他們談心，使他們清除思想顧慮，樹立必勝信心，長此已往，學(xué)生和教師之間產(chǎn)生親切感，既清除了對體育這門課程的畏懼心理，又增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)鍛煉的興趣。

三、注意發(fā)口令，提高教學(xué)效果

在體育教學(xué)中，教師口令的發(fā)布方法與技巧，直接影響到學(xué)生的精神面貌以及隊(duì)伍的組織與調(diào)動，并對掌握技術(shù)動作的力度和節(jié)奏起著至關(guān)重要的作用。體育口令看起來似乎很簡單，但口令發(fā)布達(dá)到較高水平也并非易事。除了要掌握正確的發(fā)聲技巧外，還應(yīng)遵守正確的發(fā)令規(guī)律。

教師要清楚口令是由預(yù)令與動令組成的，但有的口令只有動令。例如：“稍息”、“立正”等，有的還需要口令詞來說明執(zhí)行口令的目的，然后再下達(dá)口令。如：“以中間××同學(xué)為基準(zhǔn)，向中看——齊?！卑l(fā)布口令就是根據(jù)以上所包含的內(nèi)容來進(jìn)行的，要想提高發(fā)令水平，必須遵守以下規(guī)律與要求：

1.口令發(fā)布要準(zhǔn)確、清楚、洪亮

口令發(fā)布要準(zhǔn)確、清楚，學(xué)生才能迅速做出反應(yīng)，聲音洪亮， 抑、揚(yáng)、頓、挫、有力量，穿透力強(qiáng)，傳得遠(yuǎn)而動聽。

2.口令發(fā)布要有節(jié)奏，富于變化

一般預(yù)令要拉長，音調(diào)低，便于學(xué)生精力集中，有所準(zhǔn)備。預(yù)令長短還要看隊(duì)伍規(guī)模而定，如人多隊(duì)伍較長時，一般預(yù)令相對拉長，動令要短促、洪亮、有力，音調(diào)稍高。教師應(yīng)根據(jù)動作幅度的大小和肌肉用力的程度，來掌握口令的輕重緩急，強(qiáng)弱快慢之分。觀察學(xué)生完成動作的質(zhì)量，教師可隨時進(jìn)行口令提示，如：“一二三用力，五六七伸直?！?/p>

3.注意觀察，掌握好發(fā)令時機(jī)

教師發(fā)令前，應(yīng)注意觀察隊(duì)伍的情況，如：隊(duì)伍是否整齊，步調(diào) 是否一致，以及學(xué)生的注意力是否集中等，以便掌握發(fā)令時機(jī)。教師在發(fā)令時，應(yīng)做到精神飽滿，視野開闊，縱觀全局。

四、張揚(yáng)個性，提高實(shí)效性

在體育教學(xué)過程中，既要嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)要求，又要充分發(fā)揮他們的主觀能動性。使學(xué)生能根據(jù)自己對動作技術(shù)的理解掌握進(jìn)行練習(xí)，提高自身的水平。這正是學(xué)生從“學(xué)會”動作技術(shù)到“會學(xué)”動作技術(shù)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我把排球的“雙手上手傳球”、“雙手下手塾球”“正面發(fā)球”的動作練習(xí)方法授給學(xué)生后，又相應(yīng)地把“跨越式”跳髙動作技術(shù)授給學(xué)生。學(xué)生練習(xí)中有的打打球、有的跳跳高，內(nèi)容上豐富了激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性，他們在練習(xí)中興趣更高。這樣，學(xué)生可根據(jù)自身情況進(jìn)行了選擇性練習(xí)。教師在巡回輔導(dǎo)中，逐一檢查學(xué)生的練習(xí)，恰如其分地誘導(dǎo)學(xué)生正確打球的“手型”，指導(dǎo)加強(qiáng)“扣球”力量，使他們從興趣階段躍進(jìn)到愛好的門坎上。細(xì)致觀察學(xué)生的每一跳髙動作，培養(yǎng)“跳”的意識，啟發(fā)雙腿“跨越”動作的想象力，提髙“擺腿”的正確性。學(xué)生在練習(xí)的過程中，能深刻地體會到從“學(xué)會”動作技術(shù)到“會學(xué)”動作技術(shù)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，是從一個動作練習(xí)、從一個內(nèi)容練習(xí)中逐步改正缺點(diǎn)，培養(yǎng)了各自的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，進(jìn)一步地發(fā)展學(xué)生的個性，突破了我教什么動作學(xué)生就學(xué)什么動作的界限。通過體育課的設(shè)計，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維及想象力。但在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤要及時加以糾正，使學(xué)生能正確掌握動作要領(lǐng)，提高技能、技巧水平，逐步形成個人技術(shù)。舉一反三，只要能夠發(fā)展學(xué)生個性，就不失為實(shí)施素質(zhì)教育的好方法。