陳月媚

【摘 要】電子商務(wù)是現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)物，而作為培養(yǎng)電子商務(wù)人才的職業(yè)院校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為教育者研究的熱點。本文從優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新課堂教學方法、引入創(chuàng)業(yè)模擬實踐和強化師資隊伍建設(shè)四個方面探討電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑，以期為電子商務(wù)的教學改革提供參考，同時從教師對電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方法、模擬實踐深入解析，以此作為院校教育改革的初探。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；職業(yè)院校；電子商務(wù)

中國要成為人才大國和經(jīng)濟大國，在教育方面的改革是首要任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，也讓電子商務(wù)領(lǐng)域在低成本、高成功率的實踐下受到廣泛關(guān)注。但在當前的職業(yè)院校電子商務(wù)教育中，存在著一些問題。一方面是教學內(nèi)容與實際的聯(lián)系程度不高，導致職業(yè)培訓效果低；另一方面是教學方式不能適應(yīng)其專業(yè)性和職業(yè)院校的特殊性。因此，在這一背景下，加強該專業(yè)的教育改革刻不容緩。

一、職業(yè)院校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新途徑

（一）優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

電子商務(wù)專業(yè)旨在為市場輸送大量的適用性高技能人才，因此要保證該專業(yè)課程能夠具有極高的實際價值。首先，要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加教材中與實際相聯(lián)系的內(nèi)容，提高學生對理論的運用能力，例如在淘寶開網(wǎng)店的整個流程和每個環(huán)節(jié)的工作任務(wù)。其次，要保證教材中的內(nèi)容符合當今的時代發(fā)展，要實時更新教材內(nèi)容，例如網(wǎng)店裝潢，網(wǎng)頁美工PS等學科每年都在更新?lián)Q代。最后，要保證教師具備一定的實踐能力或經(jīng)驗，能夠為學生提供一些實際運用的指導幫助，例如每年教師利用暑假企業(yè)調(diào)研時間去電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園跟班學習。電子商務(wù)教學相比較理論教學，案例教學才是起到推波助瀾的作用。在理論知識深入的同時，必須集合相關(guān)經(jīng)典案例，從簡單逐漸上升難度，引導學生自身理論出發(fā)來分析案例。比如教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)教學，引導學生對案例中的主流故事線索情景結(jié)果進行適當?shù)钠饰鎏剿?，并對案例中可能出現(xiàn)的問題作以合理的設(shè)想，培養(yǎng)學生解決問題的能力，從而有發(fā)自內(nèi)心的成就感，更有利于激發(fā)學生的能動性和創(chuàng)造性

（二）創(chuàng)新電子商務(wù)課堂教學方法

1.啟發(fā)式教學法

在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)道路上，對學生的教育改革至關(guān)重要，傳統(tǒng)的填鴨式。滿堂灌教學方式無疑過于死板，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有很大的束縛作用。開發(fā)一種新的引導教學方式成為了首要解決任務(wù)。

而集合電子商務(wù)實際的啟發(fā)式教學與發(fā)展需求完美契合，學生是學習的主體，教師作為引導者，主導與積極性相互結(jié)合，充分調(diào)動學生學習積極性；在系統(tǒng)的知識體系中，學習能力與智力發(fā)展充分融合；同時把培養(yǎng)學生責任感精神，轉(zhuǎn)換為內(nèi)在學習的強大動力；最后書本與直接經(jīng)驗相互結(jié)合激發(fā)學生主動性。

2.崗位引導教學法

電子商務(wù)在實踐過程中要注重因材施教，應(yīng)該堅持以企業(yè)崗位層次為突破口，完善人才培養(yǎng)模式。這一點顯的尤為重要。在詳細的實施過程中，教師在課堂教學中的教學方式必須要加以創(chuàng)新，不局限于課本知識，課堂內(nèi)外要靈活運用結(jié)合，從學生的實際出發(fā)，在符合學生知識水平和接受能力的基礎(chǔ)上得到最有效的效果。

例如，在教學過程中有的學生基礎(chǔ)知識較為豐富，教師需要針對其設(shè)定探究性課題，提升其學習深度。對某一企業(yè)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)進行分析，提取企業(yè)典型工作任務(wù)，分析完成任務(wù)的涉及的知識點并初步制定完成方案或基本思路，這就是很好的探究課題。通過這種方式，學生能夠發(fā)揮自主能動性，在學習與解決問題中提升自己的職業(yè)能力，而且有助于高端人才的培養(yǎng)。還有學生學習基礎(chǔ)差，對理論理解有一定的難度，教師則需要轉(zhuǎn)變其教學方式。對這類學生，要幫助其在課外進行補習，并合理的初步降低教學要求，加強對基礎(chǔ)知識的教育，但是要逐漸的加高要求，做到全面、同等的對待。需要注意，這一類學生的自信心不足，教師要加強鼓勵。還有的學生學習態(tài)度不積極，教師則需要增多人文關(guān)懷，使其認識到學習的重要性，并自主地學習。通過這種因材施教的方法，教學效果得到了明顯提升，但這也為教育工作者增加了工作量，希望工作者能夠以較高的社會責任心完成該項工作。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維討論法

討論法中，團隊小組意識無疑是最關(guān)鍵因素，不可或缺。學生團隊在老師的帶領(lǐng)下，對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維的討論也應(yīng)注意靈活性和雙向性。這種討論法在一些實踐性教學課堂中也是更為常見，比如營銷類、銷售市場類，反響相當良好。很大程度上這種活躍式、發(fā)散式的討論實踐法，對學生的獨到見解、個人思維擴散的發(fā)展上有很大的提升作用，便于學會在團隊中創(chuàng)新、在團隊中創(chuàng)業(yè)。

（三）引入電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模擬實踐

1.支持更多的學生有方向的觸網(wǎng)

電子商務(wù)專業(yè)具有極強的實際價值，教學內(nèi)容與企業(yè)的經(jīng)營狀況有較大的聯(lián)系。現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，院校、老師可更多的鼓勵學生主動有方向的觸網(wǎng)。通過各種形式宣傳依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展創(chuàng)業(yè)成功案例。最喜聞樂見的方式無疑是網(wǎng)上開店，淘寶天貓等各大運營品臺的加入，作為一種商務(wù)投資，完全可以作為一種很有效的嘗試去開展。對電子商務(wù)的學生來說，是一種理論教學和實踐教學相結(jié)合的非常有益的創(chuàng)業(yè)活動。

2.支持更多理論教學引入模擬軟件系統(tǒng)

利用計算機技術(shù)進行電子商務(wù)的模擬管理。院?？梢再徣胂嚓P(guān)的軟件系統(tǒng)，讓學生在軟件中對理論知識又較高的運用。這種方法見減低了傳統(tǒng)實踐學習的成本，且教師能夠全程指導，具有極高的效率。但需要注意這一過程不能替代實踐活動，院校要聯(lián)系企業(yè)開展聯(lián)合培訓。

例如，某職業(yè)院校在某一商務(wù)模擬軟件中，按每個人的興趣調(diào)查問卷做分組，每組設(shè)置組長，帶領(lǐng)團隊探討小組經(jīng)營方向，可以是生活中的任何一個領(lǐng)域，例如學習用品經(jīng)營、潮流時裝經(jīng)營、小飾品、水果或者游戲等等大家都感興趣的用品。再通過組長對每個組員的任務(wù)分工，模擬實體公司的經(jīng)營方式，確立總經(jīng)理、助理、行政財務(wù)、策劃、物流等需要的各個部門人員，在團隊運營中的商業(yè)鏈和發(fā)展鏈上完美銜接。最重要的商品在網(wǎng)站上的運營模式，宣傳推廣模式、圖片處理、數(shù)據(jù)后臺、客服等等管理工作，都需要清晰的規(guī)劃。積極探索和轉(zhuǎn)換創(chuàng)業(yè)新模式，每組分配相應(yīng)的指導教師，每周一次或者三天一次、一月一次進行檢查工作進度，同時參與分析和解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的大小問題，應(yīng)對突發(fā)事件，培養(yǎng)學生的思維處理能力。在學習鍛煉的同時，獲取直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，充分提升自己各方面的創(chuàng)新和思維能力。通過這種模擬式的學習方法，學生在遇到問題、處理問題的過程中不僅加強了對理論知識的理解，還具備優(yōu)秀的實踐能力，縮短了從院校到社會實踐的適應(yīng)周期，為國家提供了符合建設(shè)要求的人才。

二、強化師資隊伍建設(shè)以求新

（一）“請進來”，夯實教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理論

“請進來”是要加大資金投入，聘請具備高水平的職業(yè)教育、行業(yè)企業(yè)、技術(shù)專家等到院校來，為教師在專業(yè)教學改革、課程建設(shè)、實訓基地建設(shè)、教學資源庫建設(shè)等方面提供培訓和技術(shù)支持，不斷提高了其專業(yè)建設(shè)能力、實踐教學能力，較好地發(fā)揮他們在企業(yè)合作、專業(yè)建設(shè)中的骨干力量作用。

（二）“走出去”，開拓教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐視野

“走出去”是鼓勵專業(yè)教師與企業(yè)合作開展教科研、技術(shù)服務(wù)工作，在經(jīng)濟、時間、教學任務(wù)、評先評優(yōu)等方面給予更多政策支持。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校中電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要個人和院校教育工作者的共同努力，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識，在不斷的實踐和案例中探索，這場關(guān)于教育改革的初探才有可能取得實質(zhì)性的成功。面對電子商務(wù)領(lǐng)域的迅速發(fā)展，國家政策的不斷扶持和調(diào)整，大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)也不再只是說說而已，運用到電子商務(wù)領(lǐng)域，對于產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級的推動力毋庸置疑。

參考文獻：

[1]喬薇薇.高職試驗教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（3）：200-302.

[2]謝安邦.高等教育學[M].北京高等教育出版社，2014（17）：100-160.

[3]陶軍，楊曄.高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建與運行研究[J].價值工程，2014（4）：200-230.

[4]徐麗娟.電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)途徑的實踐與研究[M].浙江水利水電?？圃盒W報，2015（6）：56-100.