文/蘇南 江蘇省南京市鼓樓幼兒園

胖姑娘也有春天
——小班肥胖幼兒行為習(xí)慣的個案分析

文/蘇南 江蘇省南京市鼓樓幼兒園

小班幼兒的行為習(xí)慣存在著很大的個體差異，這直接影響著他們的入園適應(yīng)及同伴交往。本文采用個案研究的方法，通過觀察法、訪談法，尋求孩子不適應(yīng)集體和被拒絕的原因，并通過改變體型，賞識教育，營造有利于幼兒培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的物質(zhì)和心理環(huán)境，學(xué)習(xí)正確的同伴交往方式以及家園合作等策略，改善她被動消極的同伴關(guān)系，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)小班幼兒身心健康成長。

一、問題提出

健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。但現(xiàn)在一些幼兒存在體態(tài)不健康，行為習(xí)慣差從而影響入園適應(yīng)及同伴交往問題。這與家庭教養(yǎng)方式有很大關(guān)系。本文以4歲小班幼兒萱萱為研究對象，通過自然觀察法、訪談法對萱萱的行為習(xí)慣進(jìn)行分析和研究，旨在找到問題的原因，并據(jù)此提出措施和建議，使小班幼兒能夠早日適應(yīng)集體生活，與周圍人建立良好的社會關(guān)系，最終促進(jìn)他們行為習(xí)慣和社會性發(fā)展。

二、問題背景

萱萱是個4歲的文靜小姑娘，有點(diǎn)胖胖的，總是帶著微笑，卻很少說話。入園將近一年了，她總是不記得自己坐在哪個小組，經(jīng)常能聽到她大哭著說小朋友打她。在家里，她飯來張口，衣來伸手，媽媽和外婆對她寵愛有加；在幼兒園，她總是一個人沉默不語，面對老師的指令她也總是沒有回應(yīng)，同伴常常 “告狀”她吃飯很臟……老師很為她擔(dān)心。

事件一：

開學(xué)初，我們用水果作為組名，將孩子們分成了6組，被安排在葡萄組的萱萱在經(jīng)過了一個學(xué)期后依然對自己所在小組的指令沒有反應(yīng)，當(dāng)老師請葡萄組的小朋友來討論區(qū)時，只有她一個人呆呆地坐在桌旁，當(dāng)全班所有的孩子都離開位置了，這時她才慢慢悠悠地走去討論區(qū)坐下。

事件二：

萱萱的體型比較肥胖，動作發(fā)展也會相對落后一些。開學(xué)不久的一次體育活動是練習(xí)雙腳跳的技能，小朋友們分組排隊(duì)雙腳跳圈。輪到萱萱時，她站在圈的前面發(fā)愣，我趕忙上前去指導(dǎo)她雙腳并攏向前跳，她也無動于衷。于是我便牽著她的手打算帶著她跳。她雙腿彎曲，最后還是慢慢地走過了圈。接下來的一段時間，在晨間鍛煉的“森林大冒險”游戲的跳圈環(huán)節(jié)，我關(guān)注過很多次，她始終沒有學(xué)會“跳”這個技能。

事件三：

小班下學(xué)期了，新的早操《口香糖》要求同伴間兩人結(jié)對完成，并且中途還要交換對象。突然有一天早操時，萱萱面對著謙謙想要和他結(jié)對做操時，謙謙轉(zhuǎn)身便想找別人，可是大家都有了同伴，于是謙謙便始終背對著萱萱。事后我向謙謙了解情況，他的回答竟然是：“萱萱不是我的朋友，她太臟了，我不要跟她一起做操！”可見萱萱的個人習(xí)慣已經(jīng)嚴(yán)重影響到她的同伴交往。

事件四：

散步回來，我們班的保育老師向我們反映萱萱的桌面和地面布滿了米飯和湯，于是我們追蹤她的進(jìn)餐情況。她雖然體型偏胖，但是她每天吃飯卻很少，而且總是要等到施老師把她碗里剩下的湯倒掉才能送碗。經(jīng)常能見到的現(xiàn)象就是進(jìn)餐還沒5分鐘，她碗里的葷菜早已不見影蹤。

事件五：

12月18日是國家公祭日，在這個日子必須給孩子做好愛國主義啟蒙，孩子聽到防空警報會有疑問：“這是什么聲音？”“為什么會放這個聲音？”利用此契機(jī)，我用通俗易懂的言語描述了南京大屠殺的悲慘歷史，他們得知多年以前很多和他們一樣大的孩子因?yàn)橥罋⒍プ類鄣陌职謰寢尯蜖敔斈棠?，全班鴉雀無聲，整個空氣凝結(jié)了一股悲傷的氣息，很多孩子露出了驚恐的表情，有些孩子用手?jǐn)[出了十字的姿勢——奧特曼每次打怪獸前的正義手勢，有的孩子直呼“我要保護(hù)我的媽媽”，而萱萱依然是默默地坐著，只是眼睛紅了，不一會兒噙滿了的淚水簌簌地往下掉，她接著開始嚎啕大哭……

早在入園前的暑期家訪中，我對這個孩子的印象相當(dāng)深刻。我清晰地記得胖胖的她坐在媽媽的腿上安靜不語，爸爸在一旁填寫入園適應(yīng)的問卷，媽媽跟我們介紹萱萱是一個相當(dāng)善良的孩子，并舉例她曾經(jīng)因?yàn)橄肫鸷芫靡郧鞍l(fā)生的一件傷心事默默流淚……對于萱萱這樣行為習(xí)慣比同齡人弱太多，而內(nèi)心卻豐富又敏感的孩子，我們該如何幫助她去適應(yīng)幼兒園的生活和集體呢？

三、成因

（一）個體因素

萱萱從出生到入園前在家的三年多時間一直被家人呵護(hù)有加，家人對她毫無原則地完全包辦，更是滿足她所有的無理要求，導(dǎo)致萱萱現(xiàn)在因不良飲食習(xí)慣形成肥胖體型。有關(guān)資料顯示兒童一旦肥胖，由于體內(nèi)脂肪比例增高，酸性代謝產(chǎn)物排泄不充分而蓄積量增大，兒童會經(jīng)常感覺疲困乏力，貪睡，不愿活動；又因?yàn)榉逝謱?dǎo)致水、糖、脂肪代謝紊亂，高胰島素血癥而出現(xiàn)異常饑餓感，表現(xiàn)為嘴饞而特別貪吃。這樣就容易促成兒童惰性的養(yǎng)成，變得既貪吃又貪睡，形成越來越胖，越胖毛病越多的惡性循環(huán)。越是肥胖，越是貪食，越是懶惰，越不愿運(yùn)動，失去兒童那種天真活潑好動的天性。所以萱萱的動作發(fā)展落后以及怕動都和肥胖的體型有重要的關(guān)系。

（二）家庭因素

萱萱平時的撫養(yǎng)人是外婆、媽媽和爸爸，平常主要接送孩子的是外婆。通過多次和萱萱的家人進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)萱萱上述的種種行為都根源于她的家庭以及他們的教養(yǎng)方式和觀念。她的媽媽在婚后花了5年的時間才懷上萱萱，并且在保胎期間全家人都付出了大量的精力和心血，于是當(dāng)孩子出生以后被全家視如珍寶。前兩次向她媽媽反映孩子行為時，她給我們的答復(fù)是她的女兒在家沒有出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，而且完成得很好，至于在幼兒園為什么會這樣她也不明白。我們得到她這樣的回應(yīng)是有些泄氣的，但同時也了解到她媽媽的一顆袒護(hù)孩子的心。

而在與爸爸的談話中卻讓我們了解到了一個真實(shí)的萱萱。他覺得萱萱從出生起的幾次體檢再到后來動作和認(rèn)知的發(fā)展總是比同齡的孩子落后，她的性格也是慢慢悠悠，對一切都表現(xiàn)出不在乎。并且他對媽媽和外婆的教養(yǎng)觀念也表示反對，萱萱從小吃飯就是由媽媽和婆婆喂，一直到入園也不會自己吃，媽媽的觀念是女孩兒不要太聰明，長大以后自然什么都會了?？墒墙?jīng)過入園前一年的努力，他仍然無力扭轉(zhuǎn)這樣的局面。

家庭成員的教養(yǎng)觀念與方式的不一致、不科學(xué)，無疑也對萱萱的健康成長不利。

（三）同伴因素

蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！睋?jù)父母的反饋和老師在園觀察，萱萱常常因?yàn)橥檩p輕的肌膚接觸就大呼小朋友“打”她，遇到爭執(zhí)，她便委屈地大聲哭泣，對方則被她的行為和哭聲嚇到。能看出來，萱萱并不能正確地理解同伴友好的肢體語言。

加上小班幼兒處于道德“他律”階段，幼兒道德判斷服從于成人和權(quán)威，孩子們會察言觀色，從老師的言語中“認(rèn)定”萱萱是“壞孩子”。同伴的孤立讓她越加敏感，也不會主動和別人玩，晨間鍛煉時，游戲時，喝水時，她總是一個人默默不語。久而久之，在班級里沒有人說萱萱是他們的朋友。

四、措施

（一）養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，為身心健康發(fā)育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

1. 控制飲食，加強(qiáng)鍛煉，早日將體重控制在正常范圍內(nèi)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：健康首先需要具有健康的體態(tài)。萱萱的體重指標(biāo)早已超過了4周歲孩子的正常范圍，看起來也是比較笨重，以至于我常常覺得她反應(yīng)慢和怕動，跟這笨重的體態(tài)非常相關(guān)。更有研究表明，肥胖兒童的智商和操作商低于健康兒童，其活動、學(xué)習(xí)、交際能力低，久而久之會出現(xiàn)抑郁、自卑，使兒童對人際關(guān)系敏感，性格內(nèi)向，社會適應(yīng)能力低，影響兒童心理健康。如果能控制飲食，多吃蔬菜水果，再加強(qiáng)體育鍛煉，減輕體重，相信無論是從健康、動作發(fā)展靈活度以及性格方面來說都是有百利而無一害的事！

2. 合理飲食，自主進(jìn)餐，學(xué)會吃得干凈。

俗話說：“民以食為天。”人的生活離不開一日三餐，尤其是正在生長發(fā)育的孩子，養(yǎng)成良好的自主進(jìn)餐習(xí)慣非常重要，這也是幼兒園健康教育的重要內(nèi)容。幼兒形成自主進(jìn)餐習(xí)慣不僅對幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極作用，而且還影響著幼兒其他方面的發(fā)展。午餐是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到幼兒的營養(yǎng)與健康，同時良好的飲食習(xí)慣和進(jìn)餐能力，對幼兒健康成長起著重要的作用。

（二）家園共育，樹立正確育兒觀

1.家園統(tǒng)一要求，作息一致，幫助她更快適應(yīng)幼兒園生活。

家庭是兒童早期社會化的重要場所，幼兒最容易從家長的面部表情和情緒表露中得到反饋，從而學(xué)習(xí)情緒表達(dá)的方式，民主型的教養(yǎng)方式更容易促進(jìn)兒童社會規(guī)則的內(nèi)化。因此，萱萱在家的作息與習(xí)慣是否與在園一致就顯得十分重要。我們和萱萱的家人需要統(tǒng)一對她的要求，并且經(jīng)常溝通與相互反饋。堅(jiān)持良好的生活習(xí)慣，才能保證幼兒在園行為的延續(xù)性。相信通過家園的配合與堅(jiān)持，萱萱的行為和習(xí)慣一定會越來越好！

2．給父母一些正確的育兒經(jīng)驗(yàn)和建議。

由于學(xué)齡前幼兒尚未形成優(yōu)秀的行為標(biāo)準(zhǔn)，他們依賴于成人的指導(dǎo)、反饋和榜樣，來推知何時該感到驕傲、羞恥或害羞。家人是除了老師以外最重要的“鏡子”，我們要給萱萱的父母和外婆一些明確的指導(dǎo)，推薦他們查閱一些相關(guān)的書籍或?qū)I(yè)報刊，以及科學(xué)育兒的優(yōu)秀綜藝節(jié)目。幫助他們在家也能延續(xù)科學(xué)的教養(yǎng)方式，從而幫助萱萱有可持續(xù)的健康發(fā)展。

（三）營造積極的集體氛圍及心理環(huán)境

1．細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，用鼓勵激勵她進(jìn)步，并在群體中樹立自信。

俗話說“好孩子是夸出來的！”同時《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出，“應(yīng)為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)自信心”。萱萱在班級中常常表現(xiàn)出消極的情緒。想要扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀的方法之一就是發(fā)現(xiàn)她身上獨(dú)特的閃光點(diǎn)，幫助她建立自信和自我認(rèn)同。對于年幼的幼兒，他們還不能夠很好地進(jìn)行客觀的自我評價，往往是從身邊的人對自己的評價來衡量自己。因此成人的鼓勵和肯定有利于培養(yǎng)幼兒的自信心和積極性?？梢詮纳磉吋?xì)小的事發(fā)現(xiàn)萱萱身上的一些優(yōu)點(diǎn)，比如善良，比如愛畫畫，并且當(dāng)眾表揚(yáng)她，將她的繪畫作品展示在班級“個人畫展”墻飾中給同伴欣賞。同時經(jīng)常有意識地給萱萱做老師“小幫手”的機(jī)會。這不僅能樹立她在班級中的自信與自我認(rèn)同，也能讓她得到同伴的喜歡和欣賞，從而愿意改掉缺點(diǎn)，成為更好的自己！

2．幫助她學(xué)會與同伴友好相處，交到更多朋友。

良好的同伴關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，有利于促進(jìn)其社會化及心智的發(fā)展。我們要鼓勵萱萱感受同伴的愛與幫助，并教她一些表達(dá)友善的言語、行為和方法，幫助她早日融入集體，愉快地學(xué)習(xí)和生活！

五、結(jié)語及反思

通過老師和家長的共同努力和配合，萱萱的行為習(xí)慣漸漸得到了改善，吃飯時知道手扶著碗，勺子對準(zhǔn)嘴，桌面再也不像以前撒滿了飯菜；她還開始有了朋友，經(jīng)?？吹剿屯橐黄鹪谕尥藜液献饔螒颍怀块g鍛煉也開始看到她開心地跳著……

《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，努力使每一名幼兒都能獲得滿足和成功?！苯逃且婚T藝術(shù)，沒有適用于所有孩子的統(tǒng)一方法，《指南》中的“尊重個體差異”時刻警示我們要因材施教，讓每個孩子都能得到關(guān)愛與發(fā)展！