開(kāi)學(xué)，您班上的孩子焦慮嗎?

編者按：9月份，開(kāi)學(xué)的月份，幼兒園面對(duì)的最大難題是剛?cè)雸@的孩子們要度過(guò)的一段“入園焦慮期”，這段時(shí)間不光幼兒焦慮，很多家長(zhǎng)也焦慮，甚至出現(xiàn)孩子在園里哭，家長(zhǎng)坐在園外哭的景象。作為幼兒教師的您要順利度過(guò)這段時(shí)光，除了擁有一顆愛(ài)孩子的心，還要具有專業(yè)的素養(yǎng)和能力。本期為各位讀者甄選了中華女子學(xué)院附屬幼兒園幾位教師的觀察記錄和教育筆記，記錄了開(kāi)學(xué)初她們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)小班幼兒初入園的焦慮和中、大班幼兒假期歸來(lái)的不穩(wěn)定狀態(tài)，希望您在閱讀她們的記錄中有所啟示。

《小班的寶貝，你別哭》

主班教師：李文

觀察記錄——?jiǎng)e哭，我給你講故事

孩子獨(dú)立入園第一天，早晨一進(jìn)入教室里，好多小朋友都在哭鬧。孟沿希小朋友哭著從圖書(shū)館拿出一本書(shū)走到我面前說(shuō)：“老師，你再給我講一遍這個(gè)書(shū)吧?！蔽乙豢矗@本書(shū)是前兩天爸爸媽媽陪同半日時(shí)我講過(guò)的一個(gè)繪本。我對(duì)孟沿希說(shuō)：“你先吃點(diǎn)東西，我再給你講吧?！泵涎叵？拗f(shuō)不吃飯，要聽(tīng)故事。為了照看其他小朋友，我在餐桌旁邊給孟沿希講起了故事。沒(méi)想到，故事講到第二頁(yè)的時(shí)候，教室里突然安靜了下來(lái)，幾個(gè)哭鬧的孩子也在聽(tīng)我講故事。

獨(dú)立入園第二天，孩子們哭得更厲害了。這時(shí)候，我拿起一本《小動(dòng)物上幼兒園》開(kāi)始在餐桌旁邊講，哭鬧的孩子們逐漸安靜了下來(lái)。在老師的引導(dǎo)下，他們聽(tīng)著故事有序地進(jìn)餐。第三天，我用同樣的方法，孩子們順利地度過(guò)了最困難的早晨入園分離。原來(lái)，繪本對(duì)孩子們有這么大的吸引力！特別是沒(méi)有安全感的孩子，繪本將是很好的心靈慰藉和陪伴者。

教育筆記——用繪本緩解新入園孩子的焦慮

繪本是有魔力的！經(jīng)過(guò)幾天的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)繪本對(duì)緩解剛?cè)雸@孩子的焦慮有很好的作用。當(dāng)然在繪本的選擇上也是有規(guī)律性的。

第一類是充滿魔幻色彩的繪本故事，孩子們非常喜歡。比如《小精靈變彩虹》?？吹叫【`把小動(dòng)物們施了魔法似的變成了他們想要的模樣，孩子們看得既歡喜又羨慕，每次和小精靈一起施魔法的時(shí)候，孩子們都很專注而整齊地跟著念口訣，甚是可愛(ài)。

第二類是充滿游戲情節(jié)的故事，如《找到了，找到了》，小動(dòng)物們玩躲貓貓的游戲，小朋友們都喜歡到繪本前面來(lái)翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，找到躲藏的小動(dòng)物。這樣的故事把孩子們帶入到游戲情景中，仿佛他們也在玩游戲一樣，開(kāi)心、快樂(lè)。

第三類是貼近生活經(jīng)驗(yàn)的繪本故事，如《小動(dòng)物上幼兒園》這本書(shū)，孩子們每天都要聽(tīng)一遍。故事情節(jié)和孩子們目前正在經(jīng)歷和適應(yīng)的生活是一樣的，孩子們對(duì)熟悉的經(jīng)歷和同樣的感受都很有體會(huì)，共情讓他們對(duì)新環(huán)境有了一定的安全感。慢慢地，他們也放松了起來(lái)。

李文

閻玉新

配班教師：閻玉新

觀察記錄——萌娃之“百變”哭相

這一周是孩子們?nèi)雸@適應(yīng)的第一周，雖然只有半天，但是半天里萌娃們對(duì)于爸爸媽媽們的想念可謂比海深，比天高啊。當(dāng)滿教室的“哇”聲四起的時(shí)候，感覺(jué)他們?cè)谟每蘼暠荣愓l(shuí)的想念更多呢。

情景一：自我催眠型

獨(dú)立入園的第二天，孟沿希小朋友是被我從媽媽的懷里接過(guò)來(lái)的，一進(jìn)班她就“哇”地哭了起來(lái)。我見(jiàn)狀就把她抱到圖書(shū)館柔軟的沙發(fā)上，希寶看著滿圖書(shū)館的書(shū)，告訴我：“老師，你講故事吧，你講兩遍我就不哭了?！蔽艺f(shuō)：“好的，那你自己去找一本故事書(shū)吧?！庇谑俏冶е吔o她講故事，邊觀察著她的哭聲慢慢變?nèi)?，我心里暗喜：看?lái)一遍故事就可以搞定啦。故事講完后，我停頓了一下，希寶突然又“哇”地哭起來(lái)：“還有一遍，再講一遍。”好吧，希寶，原來(lái)哭著的你還是很有邏輯的噢！

情景二：充滿想象型

孟維遠(yuǎn)是一個(gè)模仿力和想象力極強(qiáng)的孩子，入園時(shí)也一直小聲哭泣，但是他很愿意跟著李文老師聽(tīng)故事。李文老師在講《彩虹》的繪本，她聲情并茂地講著：“小女孩就施了個(gè)魔法，巴拉巴拉……”這時(shí)，孟維遠(yuǎn)哭著走到李文老師面前：“老師，你趕緊施個(gè)魔法，把我的媽媽變出來(lái)吧，我很想我的媽媽！”嗯，深深地感受到你對(duì)媽媽的思念啦！

情景三：無(wú)限質(zhì)疑型

廖若伊小朋友進(jìn)班前應(yīng)該和媽媽約定好來(lái)接的時(shí)間，于是，每隔一分鐘就要問(wèn)一句：“葉子老師，媽媽兩個(gè)小時(shí)就來(lái)接了，是嗎？”“葉子老師，幾點(diǎn)了？”當(dāng)一時(shí)得不到回答的時(shí)候，她的眼睛就會(huì)噙滿了淚，嗚咽起來(lái)。其實(shí)廖若伊很清楚知道媽媽來(lái)接的時(shí)間，但還是想從老師一遍遍的回應(yīng)里確定媽媽一定會(huì)來(lái)接的答案。廖若伊對(duì)于想念的表現(xiàn)也正體現(xiàn)了小班孩子入園安全感的缺失。

教育筆記——初入小班感想

知道帶小班時(shí)的我，除了不能陪伴孩子們升班的遺憾外，內(nèi)心還是充滿期待的，因?yàn)槟X海里想的全是萌娃們的一張張笑臉。孩子們?nèi)雸@前一天李文老師做了“戰(zhàn)略部署”后，我才感到好像小班也不僅僅是“萌”，面對(duì)家長(zhǎng)的入園焦慮，孩子們的入園適應(yīng)，我們的任務(wù)也很艱巨??！孩子們?nèi)雸@后，微信群里家長(zhǎng)的詢問(wèn)和提醒接連開(kāi)始：“摩卡是不是要上廁所？”“老師，請(qǐng)幫忙把笑笑的圍嘴帶上?！薄袄蠋?，松松哭得時(shí)間久了，記得提醒他喝水。”“葉子老師，視頻里怎么沒(méi)有大寶呢？”“老師，皮皮還是一直哭嗎？”……每天從這些細(xì)致的問(wèn)題，能看到家長(zhǎng)們對(duì)于孩子們?nèi)雸@的焦慮，但是另一方面，也體現(xiàn)了家長(zhǎng)們對(duì)于我們還不夠信任。這時(shí)候胡老師在家長(zhǎng)會(huì)上的講話像是給家長(zhǎng)們一劑強(qiáng)心劑，家長(zhǎng)們?cè)谌豪锏姆磻?yīng)也異常激烈，能感受到他們對(duì)園所整個(gè)文化和理念的高度認(rèn)同。這一個(gè)月，不僅僅是孩子們的適應(yīng)，也是家長(zhǎng)和我們互相了解和信任的一個(gè)過(guò)程，相信通過(guò)這一個(gè)月，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我們更加信任。

通過(guò)孩子們這幾天的入園適應(yīng)，從第一天不斷哭鬧，第二天哭鬧減弱……能看出孩子們內(nèi)在對(duì)于環(huán)境變化的適應(yīng)能力。半天適應(yīng)時(shí)媽媽陪著喬熠宸（云團(tuán)），云團(tuán)就像是一只樹(shù)袋熊一樣賴在媽媽身上，早飯、中飯也拒絕吃，一直趴在媽媽的肩頭哭泣。我不禁為他獨(dú)自適應(yīng)發(fā)愁。第二天，當(dāng)我把哇哇大哭的云團(tuán)從媽媽的肩頭接過(guò)時(shí)，安慰了一會(huì)兒，云團(tuán)對(duì)我說(shuō)：“我想要抱一會(huì)兒?！睗u漸地，云團(tuán)不哭了，可以自己吃飯，也能積極參與集體活動(dòng)，獨(dú)自面對(duì)新環(huán)境的云團(tuán)帶給我驚喜。接園入門時(shí)他還哇哇大哭著，進(jìn)門后就能洗手，坐下吃飯……也讓我初次面對(duì)入園適應(yīng)的緊張感減弱了許多。僅僅這幾天，有的小朋友已經(jīng)有了愿意一起玩的伙伴，有的已經(jīng)開(kāi)始喜歡上幼兒園，有的可能還有點(diǎn)小情緒，但是，我相信，在這個(gè)9月，孩子們的成長(zhǎng)一定會(huì)帶給家長(zhǎng)和我們更多的驚喜。

教師助理：張燕蕓

觀察記錄——我不哭了

這一天孩子們告別父母，真正地開(kāi)始了花草園美好生活，小朋友們哭的理由可能只有一個(gè)：“我不要上幼兒園，媽媽！我要媽媽！”然而，停止哭泣的原因可能千千萬(wàn)。

情景一：

家訪時(shí)劉一羲的媽媽、奶奶、姥姥特別交代：“我們家毛毛自尊心強(qiáng)，希望老師可以多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，多給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要不一不順心她就一直哭?！睆牡谝惶靹糯笕缗：窟罂?，使勁推開(kāi)老師要跑出去找媽媽，到第二天陪著她哭，哭到委屈地和老師說(shuō)：“我要喝水！”再到第三天，看看我身邊另外三個(gè)大哭的小朋友，毛毛擦擦眼淚對(duì)著我說(shuō)：“你看，我哭一會(huì)兒就不哭了。”潛臺(tái)詞是：你看，我很棒吧，快來(lái)表?yè)P(yáng)我吧！

情景二：

獨(dú)立入園第一天趙鈺萱（笑笑）和孟沿希（希寶）就拉著手蹦蹦跳跳時(shí)不時(shí)相視而笑，就在我開(kāi)心這兩個(gè)愛(ài)笑的小姑娘成為了好朋友的時(shí)候，意外發(fā)生了。笑笑嘿嘿地笑著摸摸希寶的頭，希寶也摸摸笑笑的頭，兩個(gè)人摸著摸著哭了起來(lái)，就此一發(fā)不可收拾。把兩個(gè)小姑娘分別安置在我的腿上，一邊抱一個(gè)安撫著，兩個(gè)小姑娘這個(gè)時(shí)候同樣默契地大喊：“媽媽，我要媽媽?！笔沽撕枚嗾袩o(wú)效后，心也就輕松了下來(lái)，我突發(fā)奇想：“我給你們唱首歌吧？好不好？”希寶強(qiáng)烈反對(duì)：“不要不要不要?！蔽乙幌肽悴蛔屛页揖筒怀。骸靶⊙嘧?，穿花衣～”希寶在我懷中掙扎起來(lái)：“我不哭了，我不哭了！”我繼續(xù)唱道：“睡吧睡吧，我親愛(ài)的寶貝……”“我不哭了我不哭了！你別唱了！”說(shuō)著讓我拿紙幫她把鼻涕、眼淚擦掉，眼淚竟然消失了，我不禁懷疑自己唱歌是有多難聽(tīng)。希寶一邊賴在我懷里喊著“抱抱，我要抱抱”，一邊拉著我的手抱得更緊些。而笑笑也在哭到筋疲力盡后睡著了。

情景三：

龍鳳胎哥哥哭起來(lái)屬于撒潑打滾型，往地上一躺，將鞋子踹飛，雙腳高頻率蹬地，配合高分貝無(wú)眼淚干嚎，時(shí)不時(shí)地上打幾個(gè)滾。偶爾趴在門上伴隨著哭喊聲，雙手有節(jié)奏地拍門，拍著拍著門被拍開(kāi)了，大寶也愣了，就在我緊張大寶會(huì)不會(huì)跑出去的時(shí)候，大寶默默地關(guān)上了門，繼續(xù)哭喊著拍門跺腳。就看這個(gè)跺腳蹬腳的節(jié)奏性，長(zhǎng)大不去學(xué)踢踏舞都屈才了。當(dāng)聽(tīng)到要開(kāi)飯了，有肉吃了，大寶默默地走進(jìn)了洗手間洗手坐椅子，開(kāi)飯啦！

張燕蕓

情景四：

洗手間觀光團(tuán)屬于哭著進(jìn)去，笑著出來(lái)。早上送園和家人分開(kāi)后，劉真心、晉皎若、付祺翔、孟維遠(yuǎn)小便后，用洗手液給小手洗個(gè)澡，給毛巾找到屬于它的家，品嘗一下像大海一樣咸的漱口水，走出盥洗室的那一瞬眼淚也隨之蒸發(fā)掉了。

情景五：

田學(xué)松和范立斌在第四、第五天爆發(fā)了起來(lái)，從送園哭到接園，看著就讓人心疼，因?yàn)楹孟裨谒麄兩砩峡吹搅怂麄兊膵寢屧诩以L時(shí)焦慮的模樣，提前寫(xiě)好孩子詳細(xì)信息的長(zhǎng)篇文檔發(fā)給老師，面對(duì)孩子在屋里大聲喊叫來(lái)回奔跑時(shí)的眼神。

思考：當(dāng)孩子走出家門，進(jìn)入新集體時(shí)，他與父母的共同生活狀態(tài)開(kāi)始發(fā)生改變。就像割斷臍帶、斷奶一樣，再一次打破與媽媽的共生關(guān)系。一件平常的小事，也是修行的機(jī)緣，不動(dòng)聲色地度過(guò)這段焦慮期對(duì)父母和孩子來(lái)說(shuō)都是生命中又一課題。我想，對(duì)老師來(lái)說(shuō)亦然。

教育筆記——每一件小事都是修行

還是一個(gè)什么也不懂的小屁孩兒的時(shí)候，就在日記本上寫(xiě)下：我有兩個(gè)夢(mèng)想：一個(gè)是去西藏，一個(gè)是買單反，那時(shí)候知道什么是西藏什么是單反呀。十多年過(guò)去了，冥冥中仿佛一直有一根線牽引著，你要去你要去。暑假仿佛機(jī)緣到了，終于踏上了這條逐夢(mèng)之路。曾有師傅預(yù)言此行艱險(xiǎn)，恐有生命危險(xiǎn)。我一再堅(jiān)持，師傅只道：“既然你前世心愿未了，去吧。”

拒絕伙伴同行后，獨(dú)自上路。當(dāng)晚開(kāi)始便陸陸續(xù)續(xù)聽(tīng)到四川九寨溝地震的消息。接著火車上即將經(jīng)過(guò)海拔5200米的唐古拉山，開(kāi)始有乘客出現(xiàn)高原反應(yīng)，隨隊(duì)醫(yī)生還未上車，列車員向大家征集藥物，我隨身攜帶的急救包派上了用場(chǎng)?；疖嚿系谌烨宄?，即將抵達(dá)拉薩時(shí)傳來(lái)林芝地震的消息。而后奇特旺洪災(zāi)、吉隆塌方的消息也紛至沓來(lái)。再到我從尼泊爾回國(guó)的路上，四次經(jīng)歷泥石流、塌方，眼看著巖石從山上滾落，巨石、泥土堵塞前方道路，懸崖下的雅魯藏布江中沉睡著滑下山坡的車輛。車無(wú)法繼續(xù)前進(jìn)，最后三公里背著行李徒步進(jìn)入國(guó)門。一次次就這樣與死亡擦肩而過(guò)，那時(shí)候覺(jué)得自己真的像一個(gè)苦行僧。

沒(méi)有攻略沒(méi)有規(guī)劃，好像一步步在找尋前世的記憶，又一次次獲得新的指引，再次上路。漫步加德滿都老城，在古老的街角遇見(jiàn)修行僧人，云游四海只托一缽；深入偏遠(yuǎn)山村，看農(nóng)人勞作田間，生活清苦卻寧?kù)o淡然；穿越原始森林，一只野豬莽撞而來(lái)，一群飛鳥(niǎo)四下驚起繼而又投入林間；進(jìn)入喜馬拉雅山地，魚(yú)尾峰靜默無(wú)聲，日落時(shí)卻迸發(fā)出整個(gè)世界的驚嘆……沿途的奇遇、冥冥安排的機(jī)緣，雪頓節(jié)曬佛、綠度母空行日、在博達(dá)哈大佛塔接受提卡……這樣的朝圣之旅殊勝圓滿，內(nèi)心滿足。平安歸來(lái)的我經(jīng)受過(guò)的洗禮就像重生一次。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)得知今年依然跟新小班，內(nèi)心不住欣喜，彌補(bǔ)了我內(nèi)心沒(méi)能與小一班孩子度過(guò)入園期的缺憾。當(dāng)孩子走出家門，進(jìn)入新集體時(shí)，他與父母共同生活的狀態(tài)開(kāi)始發(fā)生改變。就像割斷臍帶、斷奶一樣，再一次打破與媽媽的共生關(guān)系，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是生命經(jīng)歷中多么重要的時(shí)刻。即使開(kāi)學(xué)這一周耳邊不斷被哭聲充斥著，甚者同時(shí)十幾個(gè)孩子嚎啕大哭，即使手忙腳亂但我內(nèi)心安定平和輕松。心底的聲音告訴我：這是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷過(guò)的必修課。當(dāng)下的一切都是最好的安排，從容面對(duì)就好。

今天有個(gè)理解：所謂六道，是指六種氣質(zhì)。六道本身是一個(gè)系統(tǒng)。氣質(zhì)來(lái)源于我們的心智架構(gòu)。如果我們能看到各種架構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，適度地控制局限性，更好地發(fā)揮些長(zhǎng)處，即是打破了輪回，認(rèn)識(shí)我們的心智模式。有智慧的人往往把生活中碰到的，一些在常人眼中看似很普通的事當(dāng)成修行的助緣。當(dāng)孩子哭著不肯去幼兒園的時(shí)候，我們其實(shí)知道孩子在害怕什么，有的是怕那個(gè)自己不熟悉的環(huán)境不夠安全，有的是怕見(jiàn)不到媽媽了，有的是不適應(yīng)幼兒園里的生活規(guī)律……在知道孩子怕什么的同時(shí)，我們可以試試接納孩子心里這些“怕”，因?yàn)檫@些都是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，陪孩子一起努力克服這些“怕”，在這個(gè)過(guò)程中，如果說(shuō)我們可以做點(diǎn)什么來(lái)幫助孩子，那最有用的就是微笑。

活好自己，帶好上帝的小孩，讓我的愛(ài)，像陽(yáng)光一樣包圍著你。

王玉潔

《中班的那些事兒》

主班教師：王玉潔

觀察記錄——一堆玉米皮也能玩得嗨

聽(tīng)說(shuō)園長(zhǎng)媽媽今天要給小朋友們送玉米和核桃，我們還能剝玉米，中一班的小朋友們很興奮。

可是下午要先上英語(yǔ)課。下了英語(yǔ)課，孩子們興奮地集合出發(fā)，走到葡萄架前，被滿地的核桃和玉米震驚了，有人問(wèn)：“我們可以剝玉米了嗎？”可是被告知：“你們來(lái)晚了，今天的量已經(jīng)夠了，不用再剝了。”小朋友們愣在那里。

沒(méi)關(guān)系，圍在一堆玉米葉前，我跟小朋友說(shuō)，“咱們可以聞聞?dòng)衩兹~，看看有沒(méi)有玉米的香味?！边@句話像一個(gè)小魔法，一下子點(diǎn)亮了小朋友們！大家立馬行動(dòng)起來(lái)，“好香?。　薄拔乙杂衩??！备呱堰呎f(shuō)邊拿著玉米葉開(kāi)始假吃。“老師你看，我的是一艘小船。”王梓瑄舉著玉米葉給我看。不知道是誰(shuí)喊了一聲“下雨啦！”幾個(gè)小朋友揚(yáng)起了玉米葉，接著更多的人加入進(jìn)來(lái)，一場(chǎng)玉米葉子雨轟轟烈烈地下了起來(lái)！你猜怎么著，揚(yáng)著揚(yáng)著，周萬(wàn)澤發(fā)現(xiàn)了一根還沒(méi)有剝的玉米，“我發(fā)現(xiàn)玉米啦！”周萬(wàn)澤如獲珍寶一般，“那就給它把皮剝了吧！”周萬(wàn)澤三下五除二地剝掉了玉米皮，“我們也有玉米啦！”孩子們圍著一根玉米開(kāi)心地叫著。

玉米葉子被揚(yáng)了一地怎么辦？沒(méi)關(guān)系，我們能下雨也能把雨水聚集起來(lái)。隨著一聲“雨停啦！”孩子們開(kāi)始把玉米葉撿起來(lái)堆在一起，重新堆成一座玉米山?？葱∩街饾u成形，孩子們又蹦到小山上開(kāi)始跳躍，“玉米山”“玉米山”！好不快活！

看見(jiàn)孩子們的歡樂(lè)狀態(tài)，老師們?cè)谝贿呉埠苁芨腥?，也很震驚，并沒(méi)有教他們?cè)趺赐?，可是孩子們的玩法總是超出我們的想象。雖然沒(méi)剝上玉米，但是孩子們并沒(méi)有失落，反而玩得更加盡興。很佩服孩子們，也很羨慕他們的狀態(tài)。孩子們更容易“無(wú)心做事”，自然地做事，自然地生活，得到的就是最美好的狀態(tài)。

教育筆記——新的學(xué)期開(kāi)始了

工作的意義

新學(xué)期又開(kāi)始了，胡華老師在全園會(huì)上提到了工作的意義。前兩天剛讀了一篇文章，講日本皇太子德仁妃雅子，雅子在年輕時(shí)是非常優(yōu)秀的女性，從哈佛大學(xué)畢業(yè)，為了外交官的夢(mèng)想，付出了很多努力。但是后來(lái)她嫁給了皇太子，如今這個(gè)夢(mèng)想離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，雖然從小受西方思想和教育的影響，但在婚后只能看夢(mèng)想被繁瑣的禮法和舊俗撕碎。以至于雅子后來(lái)罹患“適應(yīng)障礙癥”，也因精神崩潰而要服用大量抗抑郁藥物?？春笪也唤駠u，女人能有自己獨(dú)立的工作和生活是何其重要，縱然自己再優(yōu)秀，失去了工作，就仿佛失去了靈魂，再也不會(huì)有成長(zhǎng)。

我的媽媽只工作過(guò)很短暫的一段時(shí)間，她本身性格就不強(qiáng)，沒(méi)有工作讓她在家中變得更加依賴他人，雖然她的抑郁有很多原因，但沒(méi)能出去工作肯定有很大影響。很開(kāi)心前一段時(shí)間聽(tīng)她說(shuō)出去找了個(gè)活，每天能跟別人見(jiàn)面，也能拓寬自己的世界，我也能聽(tīng)出她在表達(dá)中的快樂(lè)。

工作對(duì)人尤其對(duì)女人來(lái)說(shuō)一定是有價(jià)值的，她能讓人看到自己的價(jià)值感，不依附于別人。我覺(jué)得我其實(shí)并不是一個(gè)特別自信的人，但是在工作中，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的成功召開(kāi)，會(huì)讓我感受到自己力量的成長(zhǎng)；因?yàn)橹谱餍∑?，也讓我體會(huì)到靜心工作，仔細(xì)打磨，追求完美的舒暢感。

工作能帶給我們的真的很多，做選擇好像對(duì)我來(lái)說(shuō)有困難，我不屬于愛(ài)一行干一行的人，因?yàn)楹孟癫⒉幻鞔_自己喜歡什么。但是我確定我是干一行愛(ài)一行的人，做事，就要把它做好。感謝這份工作，讓我逐漸成熟、自信，內(nèi)心平靜。

哲學(xué)

一個(gè)假期沒(méi)有讀書(shū)會(huì)，雖然對(duì)書(shū)里面具體的篇章會(huì)有些模糊，但是感覺(jué)現(xiàn)在會(huì)思考得深一些，看到一些事物會(huì)多問(wèn)一些為什么。比如旅行的時(shí)候看到云南講武堂里陳列的過(guò)去軍官、士兵學(xué)習(xí)的《道德經(jīng)》《莊子》這些經(jīng)典，我也會(huì)想現(xiàn)在的教育到底教給了我們什么，技能？思考方式？那我們的文化到底是什么。也為我們拾起了這些感到開(kāi)心，雖然自己學(xué)到的還只是皮毛，但方向是對(duì)的。

看到民國(guó)早期的五色旗，專門百度了它的意義，中國(guó)人對(duì)于五行、五德、五色、五族的講究，讓我感到對(duì)民族文化了解得還太少，有些羞愧，但是心中真的對(duì)傳統(tǒng)文化充滿了敬仰之情。

雖然在讀書(shū)、學(xué)哲學(xué)的路上還有很多不懂的地方，但是先學(xué)起來(lái)，心里有了，可能我會(huì)對(duì)這個(gè)世界理解得更多。

唐彬

配班教師:唐彬

觀察記錄——拔“蘿卜”的故事

戶外活動(dòng)時(shí)間，我偶然被這一幕所吸引：

大滑梯后面?zhèn)鱽?lái)一陣陣爽朗又歡快的笑聲。走近一看，只見(jiàn)禾禾和大晟正一起用力拽著柳樹(shù)枝,禾禾一邊拉著一邊唱:“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔蘿卜……”大晟一邊跟著歌聲一邊在使出全身力氣幫助禾禾“拔蘿卜”。一會(huì)兒過(guò)后，發(fā)現(xiàn)“蘿卜”并沒(méi)有拔出來(lái)，這時(shí)，禾禾大聲吆喝道：“汪汪隊(duì)緊急集合，汪汪隊(duì)緊急集合！”首先聽(tīng)到命令的樂(lè)樂(lè)和熙熙趕來(lái)“救援”，四個(gè)人一起平行用力，但依然失敗。禾禾和大晟并沒(méi)有氣餒和放棄，而是一直在尋找原因。只見(jiàn)大晟從地上撿來(lái)了一個(gè)枯掉的樹(shù)枝，禾禾拽著那個(gè)“蘿卜”，大晟把撿來(lái)的樹(shù)枝用“拔根兒”游戲的方式實(shí)驗(yàn)了一次，但是兩人最終以失敗告終。笑呵呵的兩人依然選擇了堅(jiān)持和繼續(xù)探索。禾禾又一次向同伴發(fā)起求助：“快來(lái)呀快來(lái)幫我們拔蘿卜呀！”這時(shí)趕過(guò)來(lái)幫忙的是杜星璇、陳益清和余輕眉。他們自然而然地運(yùn)用了后面一個(gè)人拉著前面一個(gè)人衣服的方法進(jìn)行又一遍嘗試，可是這一次還是沒(méi)有成功。但這次的嘗試讓禾禾又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，有可能是樹(shù)枝太滑了！于是她從地上撿來(lái)了一片樹(shù)葉，然后用樹(shù)葉包住了手和樹(shù)枝接觸的那個(gè)地方，這樣再一使勁兒，她又發(fā)現(xiàn)自己的手能在樹(shù)枝上堅(jiān)持更久的時(shí)間，而且這一次她不僅拉著樹(shù)枝左右搖晃，而且還能上下?lián)u晃了。不同方位的力，可能對(duì)于“拔蘿卜”會(huì)有更大的幫助。這時(shí)候，他們倆的工作吸引了一波又一波的同伴，每個(gè)路過(guò)的小朋友都會(huì)停下腳步，要么駐足觀望，要么搭一把手試一試。最后幸運(yùn)的果實(shí)降臨在了大力士李墨涵的頭上，等到他來(lái)幫忙的時(shí)候，“蘿卜”終于被拔了出來(lái)，喜悅的笑臉，歡樂(lè)的笑聲，在這一刻，一切都那么動(dòng)容。

教育筆記——中班，不一樣的階段

升入中班，自然環(huán)境中幼兒關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了變化。經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假的時(shí)間，從小班升入中班的孩子，已經(jīng)從小班時(shí)的對(duì)地面上事物的探索轉(zhuǎn)移到了空中，由地面到平行，再由平行到更高的地方，這不僅僅只是孩子身高變化的原因，也是自身空間概念的發(fā)展、對(duì)于環(huán)境熟悉程度的不同等多方面的影響。

教師偶爾的停留和駐足會(huì)給孩子的成長(zhǎng)留出更多空間。教師自身永遠(yuǎn)保持一顆好奇心，一顆童心去觀察孩子，給予孩子自由的空間和時(shí)間，這樣就能收獲到更多的驚喜。而這些驚喜往往都是最打動(dòng)人心的。

由圖9分解結(jié)構(gòu)圖所示，并按照小波分解式(1)、式(2)，采用MATLAB小波工具箱對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行小波分解，采用雙正交小波db3[14]作為母小波，對(duì)拱頂位移序列進(jìn)行三尺度小波分解，可以得到低頻序列a3，以及高頻序列d1、d2、d3，如圖10所示。

幼兒自發(fā)性游戲的意義——在自由探索中獲得經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，體驗(yàn)快樂(lè)與滿足。

在這個(gè)游戲中，每個(gè)人在游戲中投入的時(shí)間和精力不一樣，那他們所獲得的經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)自然也是不一樣的。像游戲中一直在主導(dǎo)地位的禾禾和大晟，兩個(gè)人所獲得的不僅僅是游戲帶來(lái)的快樂(lè)享受，而且還收獲了很多方法和經(jīng)驗(yàn)。這在他們的知識(shí)建構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)中將是很重要的。

中班幼兒的學(xué)習(xí)方式變得更加高級(jí)。不再簡(jiǎn)單地單靠想象和假設(shè)，有了更多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)嘗試，更加注重能力的提高。

張芬

《大班，如呼吸般自然》

主班教師：張芬

觀察記錄——交朋友的N種方法

你認(rèn)為什么是朋友？交朋友這件事兒的意義是什么？交朋友有多少種方法？交朋友有時(shí)間的限制、有地點(diǎn)的限制嗎？我想，這些問(wèn)題都能在孩子們那里得到答案。

開(kāi)學(xué)第一天，到晚上離園前，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了好幾對(duì)“跨班朋友”了。不禁感嘆，這交朋友的速度也太快了吧！第二天，我們一起交流了孩子們交新朋友的那些事兒。

Q: 開(kāi)學(xué)這兩天，你交到新朋友了嗎？你是怎么交到新朋友的？

袁天詒：我的新朋友是暖暖，我們?cè)谝幻撞藞@的時(shí)候共同交流了男孩子拉單杠的游戲，然后我們就成為了好朋友。（嗯，在游戲中的確可以交到更多的新朋友。）

談一錦：我的新朋友是汭汭，因?yàn)槲覀兌枷矚g愛(ài)莎。（哦，原來(lái)是有相同的愛(ài)好。）

陳歆儀：我的新朋友是小北和唐果。小北給我需要的樂(lè)高玩具，我覺(jué)得她特別講義氣，我們就成為了好朋友。我和唐果是因?yàn)槲覀冊(cè)趲g每次都能遇見(jiàn)，唐果過(guò)來(lái)問(wèn)我“我們能成為好朋友嗎”，我說(shuō)“可以”，我們就成為了好朋友。（“我們能成為好朋友嗎？”真的是一句有魔力的話。）

閆皓同：我的新朋友是端端，我們經(jīng)常一起看書(shū)，然后我們就變成了好朋友。

季子禾：我的新朋友是串串和端端，其實(shí)我們也不是新朋友了，因?yàn)槲覀儚男∫黄痖L(zhǎng)大！

劉沐云：我沒(méi)有交朋友，都是其他小朋友來(lái)問(wèn)我可不可以和我交朋友，我都會(huì)很高興地答應(yīng)。

趙思淼：我的新朋友是上上，我們是在老師講事情的時(shí)候，在下面聊天成為好朋友的。（“明目張膽”地告訴老師你們沒(méi)有專心聽(tīng)，不會(huì)擔(dān)心被老師“揍”嗎？哈哈，看來(lái)無(wú)聊有的時(shí)候可能也是促使一個(gè)人去交朋友的契機(jī)。）

……

不得不感嘆，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)交朋友真的是一件隨時(shí)隨地都可以發(fā)生的事情。

孩子們還有很多交朋友的小故事要分享，所以我們讓孩子們將自己的新朋友和交到新朋友的方式用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。在記錄的過(guò)程中，孩子們也遇到了一些問(wèn)題。

問(wèn)題一：新朋友要怎么表示？

孩子們想出的辦法一：用繪畫(huà)的方式，仔細(xì)觀察好朋友穿的衣服和有特色的地方，比如畫(huà)串串的小朋友就一定會(huì)畫(huà)上串串的眼鏡。

孩子們想出的辦法二：直接去找小朋友簽名。這個(gè)方法也是厲害的！

問(wèn)題二：交朋友的過(guò)程要怎么表現(xiàn)？

經(jīng)過(guò)了一年思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，孩子們?cè)诶L制關(guān)系圖的時(shí)候也有自己很獨(dú)特的方法。

孩子們使用的方法一：兩個(gè)小朋友之間用箭頭連接，中間畫(huà)出方法。

孩子們使用的方法二：用連環(huán)畫(huà)的方式詳細(xì)地記錄交朋友的過(guò)程。

孩子們使用的方法三：冒出一個(gè)氣泡，小人腦海里冒出來(lái)的就是交朋友的場(chǎng)景呀。

嗯，對(duì)于這些方法，我是服氣的！

為了保證孩子們學(xué)習(xí)的連續(xù)性，每個(gè)孩子都有一個(gè)專門的秘密信封，只要交到一個(gè)新朋友就可以畫(huà)一張紙條，投放在秘密信封里。讓我印象最深刻的是張小北小朋友一口氣畫(huà)了七張，原因是：班里的小朋友們都好棒呀，我想和他們都成為好朋友。連續(xù)記錄了兩天后，孩子們將這些零散的信息帶回家和爸爸媽媽一起繪制《我和我的朋友們》關(guān)系圖。通過(guò)這樣的方式，在爸爸媽媽和孩子之間創(chuàng)造一個(gè)話題，傳達(dá)一種思維方式。

周四的小結(jié)，我們和孩子們一起從how(怎樣交朋友)、what（什么是朋友）、why（為什么要交朋友）三個(gè)角度一起對(duì)本周的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)。關(guān)于交朋友的探索暫時(shí)告一段落，但是交新朋友這件事情對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)卻從來(lái)沒(méi)有盡頭。

教育筆記——開(kāi)啟新學(xué)期，遇見(jiàn)全新的孩子們

一個(gè)假期過(guò)去，時(shí)間讓之前的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)慢慢沉淀下來(lái)，整個(gè)人也松弛了下來(lái)，準(zhǔn)備迎接一個(gè)新的開(kāi)始。開(kāi)學(xué)第一周，心中留下來(lái)很多的精彩瞬間。

新學(xué)期的第一天，懷著忐忑、期待的心情在操場(chǎng)上等待著大一班孩子們的到來(lái)。即使開(kāi)學(xué)前，孩子們都在班級(jí)群里發(fā)送了自我介紹的小視頻，相互熟悉，但是還是害怕自己會(huì)不記得班里的孩子們的樣子。后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己多慮了，因?yàn)楹⒆觽冎牢业臉幼樱灰艺驹谶@個(gè)地方，他們就會(huì)向我走來(lái)，我需要做的就是問(wèn)聲“早上好”。吃完早餐，孩子們坐在椅子上看書(shū)、聊天，我在一旁看著孩子們，心里感嘆到，這就是即將要一起度過(guò)一年的孩子們呀，好期待。

“收獲日：我言秋日勝春朝”

今年的收獲日和以往比起來(lái)都要豐富、盛大，不僅有孩子們期盼已久的葡萄采摘，還有一米菜園的茄子、空心菜、圣女果的收獲，園長(zhǎng)媽媽從居住的村子里帶來(lái)的核桃和玉米更為這一次豐收增添了厚度。之后，孩子們將收獲回來(lái)的蔬菜清洗干凈，送到了食堂，請(qǐng)師傅們處理；還將摘到的葡萄和園長(zhǎng)媽媽送的核桃?guī)Я艘恍┗丶遥c家人們一起分享收獲的喜悅。孩子們?cè)谪S收中體驗(yàn)著收獲的喜悅，體驗(yàn)著無(wú)限的創(chuàng)意，體驗(yàn)著讓人幸福的美味。那一刻真的忍不住感嘆：我言秋日勝春朝。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這次收獲也有一些不同。作為這次活動(dòng)的推送者，一個(gè)假期沒(méi)有操作，在構(gòu)思和制作的時(shí)候都有些慢。當(dāng)這篇推送推出去后，才真正找回新學(xué)期工作的節(jié)奏?，F(xiàn)在推送對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)變成了一個(gè)紀(jì)念時(shí)間的結(jié)點(diǎn)，它有的時(shí)候意味著一個(gè)開(kāi)始；有的時(shí)候意味著一個(gè)重要時(shí)刻；有的時(shí)候意味著一學(xué)期的結(jié)束。

“教師節(jié)：無(wú)與倫比的幸?！?/p>

這周五，我在花草園度過(guò)了我的第四個(gè)教師節(jié)。從前天在表白墻上看到的節(jié)日祝福；到一早上收到的來(lái)自孩子們的鮮花；到上午和姐妹們一起經(jīng)歷的教師節(jié)儀式；到下午已經(jīng)畢業(yè)的暄暄、茉茉、嘟嘟、妞妞，還有兮兮回到幼兒園來(lái)看我們，這個(gè)教師節(jié)充滿著莊重和驚喜，我的內(nèi)心充滿著感恩和感謝。這是這份職業(yè)帶給我的無(wú)與倫比的幸福。

“如呼吸般自然的節(jié)奏開(kāi)啟新學(xué)期”

午休結(jié)束后，孩子們陸續(xù)起床，穿衣服。我站在離窗臺(tái)很近的地方，看有沒(méi)有需要幫助的孩子。端端問(wèn)我：“你會(huì)唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌嗎？”還沒(méi)等我回答，端端就唱了起來(lái)，然后一個(gè)小朋友的歌聲加入進(jìn)來(lái)了，兩個(gè)小朋友的歌聲加入進(jìn)來(lái)了，三個(gè)小朋友的歌聲加入進(jìn)來(lái)了……我的歌聲也加入了進(jìn)來(lái)。我和孩子們輕聲唱起這首歌，陽(yáng)光從窗戶外面照進(jìn)來(lái)，灑落在孩子們笑著的臉龐上，歌聲悠揚(yáng)?！靶〈瑑狠p輕，飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)?！蹦且豢涛铱吹浇淌依锼腥说哪芰吭陟o靜流淌，這一切在自然而然地發(fā)生。

這學(xué)期我就想用這樣安定、不急躁，一起保持如呼吸般自然的心態(tài)，和孩子們一起開(kāi)始新的生活。

任玉英

配班教師：任玉英

觀察記錄——期待大班新生活

事件一：開(kāi)學(xué)第一天，迎接孩子們的到來(lái)。吳雨珊很開(kāi)心地跑進(jìn)教室說(shuō)“老師們好，我是大一班的小朋友吳雨珊?！瘪R霽澤走到我身邊說(shuō)：“你是任任老師吧，我在微信群里看到你們的視頻了。我在群里也發(fā)視頻了，你看了嗎？知道我是誰(shuí)嗎？”兩只大眼睛看著我，當(dāng)聽(tīng)我說(shuō)“你是馬霽澤”，他很冷靜地說(shuō)：“我知道，老師肯定看到我們所有的小朋友了?！比缓箝_(kāi)心地跑去玩了。

事件二：管盈齊來(lái)幼兒園第一天時(shí)有些傷心，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我覺(jué)得和弟弟分開(kāi)一點(diǎn)都不好?！钡诙斓臅r(shí)候，小哥就情緒穩(wěn)定地自己走進(jìn)教室了。小哥說(shuō)：“我覺(jué)得和弟弟分開(kāi)，就沒(méi)有人一起玩了，會(huì)很孤單的。但是我現(xiàn)在有新朋友了，月餅、嘟嘟都是我的新朋友，回家再和小弟玩也挺好的?！?/p>

事件三：張懿琛突然抽泣著說(shuō)：“老師，我想媽媽了?！瘪R霽澤說(shuō)：“琛琛，別傷心了。想媽媽你就心里想，媽媽肯定也在心里想我們的?！钡鹊匠燥埖臅r(shí)候，琛琛還是有點(diǎn)傷心，琛琛把椅子放到馬霽澤的旁邊，坐在馬霽澤旁邊，琛琛慢慢平靜下來(lái)。

雖然不是曾經(jīng)帶過(guò)他們的老師，但微信視頻的方式讓我們互相認(rèn)識(shí)，都期待著新學(xué)期的見(jiàn)面，期待我們一起的大班生活。面對(duì)新的事物，雖然會(huì)有不安的情緒，但孩子們會(huì)主動(dòng)面對(duì)，用自己的方式快樂(lè)迎接新的變化。

教育筆記——我們大一班的好習(xí)慣

上周，孩子們幾個(gè)人坐在一起聊天的內(nèi)容很多都是在說(shuō)自己新學(xué)期的發(fā)現(xiàn)和自己上大班的變化。

吳雨珊：我們長(zhǎng)大了，我們已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了。

王旭峰：我們有兩間教室。

馬令儀：我們班的小朋友變多了。

袁天詒：我覺(jué)得我可以做很多事情。

季子禾：我感覺(jué)我們現(xiàn)在每天都好忙呀，有很多事情要去做呀。

胡曦文：我們長(zhǎng)大了，有很多事情我都可以自己做了。

于是我和孩子們一起聊了聊“上大班了，自己會(huì)有什么變化”——

胡曦文：吃水果我們可以自己倒水。

趙若清：吃飯的時(shí)候我們可以自己取飯菜。

閆皓同：我們需要按照取餐路線取餐，吃飯時(shí)需要保持安靜。

張北歆：上大班，我們會(huì)更加珍惜食物，不浪費(fèi)。

佀錦農(nóng)：吃飯后，可以把自己的桌面清潔干凈。

安司辰：每次吃飯前，我們要堅(jiān)持感恩。

馬霽澤：中午我們可以自己安靜地入睡和休息。

許銘軒：中午起床自己疊被子。

胡曦文：我們可以自己將床鋪整理整齊。

唐果： 睡不著的時(shí)候，不去影響旁邊的小朋友休息。

吳徐正：洗手要按照六部洗手法，認(rèn)真地洗手。

惠星童：我們班小朋友多，洗手時(shí)要排隊(duì)，不推不擠。

劉子立：洗手要及時(shí)關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水。

高不寒：如廁時(shí)，女孩子記住要拉上簾子。

燕炳安：小便后要及時(shí)沖水。

柴藝：玩美工區(qū)時(shí)要先鋪?zhàn)啦肌?/p>

管盈齊：玩具是小朋友一起玩的，如果很多小朋友想玩同樣的玩具，我們可以輪流玩。

劉雨晨：玩什么玩具，取什么玩具。

陳歆怡：玩玩具后，要及時(shí)整理，將玩具放回原位。

袁天詒：做事情不要著急，如果有話要說(shuō)先舉手。

李汭怡：我們上大班了，很多事情要自己完成，不能總讓爸爸媽媽幫我們了。

季子禾：做到在家和 幼兒園一樣。

張李韻：回答問(wèn)題的時(shí)候，先思考一下再舉手。

孩子們從不同的環(huán)節(jié)說(shuō)了自己的想法和發(fā)現(xiàn)，其中有需要遵守的規(guī)則及這個(gè)環(huán)節(jié)與中班不同的地方。孩子們對(duì)于自己也提出了很多要求，對(duì)自己的要求還是很嚴(yán)格的。胡曦文說(shuō)：“這是我們需要遵守的規(guī)則，我們都需要做到?！编嵑沏懀骸鞍?，我們需要做到這么多呀！” 張北歆說(shuō)：“這是我們大一班的好習(xí)慣，我們養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，就不會(huì)覺(jué)得多了。” 孩子們的想法真的很有哲學(xué)思維，不要把它當(dāng)作是規(guī)則，讓它成為自己的好習(xí)慣。作為大一班的成員，我要有什么好習(xí)慣呢？欣賞孩子們，傾聽(tīng)孩子們，跟隨孩子們。