劉琬琬

（蘭州城市學院音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

感情標記演奏法在鋼琴教育的創(chuàng)新型應用

劉琬琬

（蘭州城市學院音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

鋼琴自傳入我國以來就得到了迅速的發(fā)展，據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，當前我國的鋼琴普及率已經(jīng)得到了飛速提升，鋼琴成為了我國普通老百姓家也能夠承擔起的一種樂器，得到了極大的普及。鋼琴教學近年來也成為了當代學者們研究的一個重要命題，本文正是以感情標記演奏法作為切入點，首先分析了鋼琴教學中感情標記演奏法的必要性；繼而探究了感情標記演奏法在鋼琴教學中的創(chuàng)新型應用。

感情標記演奏法；鋼琴教育；創(chuàng)新型應用

感情標記演奏法是指在樂譜上都標有許多感情記號，包括：強、弱、跳音、重音、前后倚音等等。在教學當中，這些標記會有明確的彈奏方法。如跳音要分：手指跳音、手腕跳音、手臂跳音。還有半斷奏、跳音、頓音演奏時值的不同等等，很是復雜。

一、鋼琴教學中感情標記演奏法的必要性

鋼琴教學過程中必須要求演奏者投入一定的情感，才能使作品更加富有感人至深的能力。對于音樂而言，情感是其本質(zhì)屬性，也就是說音樂的魅力就在于能夠打動人心，一旦缺乏必要的情感，音樂也會失去生命與活力。在鋼琴教學的過程中要通過多種方法使練習者的情感能夠融入到鋼琴演奏當中，也正是有了情感的介入，鋼琴學習的過程才會更加富有趣味性，學習者的情感才能更好的通過鋼琴演奏表現(xiàn)出來。

（一）感情標記法演奏是鋼琴教學的必然選擇

在信息科學技術快速發(fā)展的時代，學生能夠通過多種方式和途徑來獲取學習信息和資源，人們之間的交往也愈發(fā)便捷，但是網(wǎng)絡化的發(fā)展也使得越來越多的人置身于一個冰冷的、物質(zhì)的、虛假的網(wǎng)絡世界，而拒絕和他人在現(xiàn)實生活中的交流溝通。通過感情標記法進行學習能夠讓學生在學習的過程中認識到社會的多樣性，在合理利用信息資源的同時，還能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，成為了一個有血有肉的人。這也是鋼琴教學過程中培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然選擇，通過感情標記演奏法能夠促進學生之間的情感交流，通過情感的注入來塑造學生的完美人格，也是時代發(fā)展的必然結果。

（二）感情標記演奏法是提高鋼琴學習興趣的一種有力途徑

鋼琴教學是一門教為特殊的學科，它結合了彈奏、練習、傾聽、情感等多種元素，要通過鋼琴教學準確地表達一個作品，不僅需要掌握好彈奏的節(jié)奏和旋律等基本元素，更重要的是要能夠理解樂曲本身所帶有的情感，深入了解樂曲創(chuàng)作背景，作者的生活背景等因素，只有掌握了這些因素才能在演奏的過程中將作品本身所帶有的情感展現(xiàn)出來。利用感情標記演奏法進行練習不僅能夠加深演奏者對作品的深入理解，還能賦予作品全新的思想內(nèi)容。

（三）感情標記演奏法有助于增強學生鋼琴學習的成就感

對于學生而言，在學習過程中獲得一定的成就感是必要的，只有這樣才能使學生在學習的過程中保持一種較為積極的心態(tài)，同時還能一直保持足夠的學習興趣，讓學生能夠清楚地認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，不斷取長補短，促進全面發(fā)展。感情標記法能夠在學習的過程中讓學生在若干片段中獲得一定的情感教育，體驗到學習過程中的成功和喜悅。感情標記演奏法還能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的認知能力，建立健全正確的學習理念，真正地領悟到鋼琴的魅力，最終將學習鋼琴作為一種精神寄托，激發(fā)學習的無限潛能。

（四）感情標記演奏法有利于強化學生的創(chuàng)新意識

在鋼琴學習的過程中，感情標記演奏法還能夠讓不同的學生對同一作品有不同的情感體驗，對于鋼琴教學而言，情感不僅僅是對作品本身的情感進行表達，它還包括在不同階段，演奏者所產(chǎn)生的不同情感。這樣看來，感情標記法不僅有助于開發(fā)演奏者的情感體驗，促進演奏者更好的表現(xiàn)作品，最為重要的是它能夠借助情感體驗激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

二、感情標記演奏法在鋼琴教學中的創(chuàng)新型應用

（一）選擇適合的鋼琴教學教材

在鋼琴教學中運用感情標記演奏法時，教師應當引導不同年齡和層次的學生根據(jù)自己的實際情況選取不同的教材。其次，教師應當注意通過多種風格的鋼琴教材來豐富學生的情感體驗。不同情感色彩的鋼琴作品能夠激發(fā)學生不同的情感體驗，教師應當注重平衡這其中的各種作品，首先就可以從名人佳作中進行著手，讓學生進行感情標記法的練習，通過一次次練習加強學生的學習能力。其次，可以選擇不同體裁的作品供學生彈奏，如舞曲、圓舞曲、奏鳴曲、進行曲、敘事曲及一些復調(diào)作品。

（二）在感情標記演奏法的過程中適當結合相應的情境

情境的結合能夠讓學生在更短的時間內(nèi)，更為準確地把握住一部作品的情感，在鋼琴教學中運用感情標記法還要注意以更為學生所接受的方式進行，單純的要求學生照著曲譜進行練習而產(chǎn)生情感，是較為困難的。因此，教師要能夠充分利用情境教學的手段，讓學生在情境當中體驗到更為真切的情感，營造出一種融洽、愉悅的學習氛圍，并順利地完成學習任務。

（三）將感情標記演奏法與基本技能練習相結合

鋼琴教學除了是一門講求情感體驗的學科外，還要求充分掌握基本技能。在教學過程中感情標記演奏法固然十分重要，但如果學生的基本技能掌握得不夠好的話，仍然不能達到打動人心的效果。因此，在枯燥無味的鋼琴教學中，師生應當要共同致力于基本技能的提高，要充分運用感情標記演奏法來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生認識到熟練的演奏技巧對于表達音樂情感的重要作用，同時豐富的音樂情感也能促進琴技的提高，只有在嫻熟的彈奏技能的幫助下，才能表達出音樂中的豐富情感。■

[1] 陳麗紅.淺談鋼琴演奏中的情感表現(xiàn)[J].音樂大觀,2014.

[2] 馬克實,金開目.淺談鋼琴演奏中情感獲得的方式[J].大舞臺,2010.

[3] 張海霖.淺談鋼琴教學中的審美教育與情感教育[J].大眾文藝,2016.

劉琬琬（1978-），女，湖南人，蘭州城市學院音樂學院講師，碩士，主要研究方向：鋼琴教育。