鄭 瑞

（運城學院，山西 運城 044000）

淺談高蹺走獸中“梅花鹿”的表演特征

鄭 瑞

（運城學院，山西 運城 044000）

梅花鹿是“高蹺走獸”中的表演形式之一，當地民眾將梅花鹿形象加入“高蹺走獸”中，以期待在祭祀中為當地民眾帶來福氣、福運等，使得當地的生活更加美好精彩。

梅花鹿；高蹺走獸；表演特征

“高蹺走獸”是民間藝術表現形式之一，不僅是我國民俗文化的代表，也是具有傳承我國民俗文化的內容之一。2006年“高蹺走獸”被列入了國家第一批非物質文化遺產名錄中，顯示了國家對“高蹺走獸”的重視?！案哕E走獸”于清朝雍正年間開始盛行，距今已發(fā)展、傳承了三百多年，通常是在廟會活動時進行表演。

一、高蹺走獸中獸的主要類別分析

（一）“高蹺走獸”產生的原因和背景

稷山縣清河鎮(zhèn)陽城村是具有中華傳統(tǒng)文化的代表地區(qū)之一，這里的經濟發(fā)展較為緩慢，人民的生活一直處于簡單、平靜的狀態(tài)，當地的經濟貿易仍是以集市、廟會的方式進行，因此，集市、廟會在當地具有著重要的作用和意義，加上當地民眾對原始宗教信仰的民俗，集市、廟會中就出現了祭祀、祈福等民俗活動，而“高蹺走獸”就是其最具代表性的內容之一。每年正月二十九這天，稷山縣清河鎮(zhèn)陽城村村民會在當地的火神廟舉行大型的祭祀活動，“高蹺走獸”就是其祭祀活動的內容之一，當地民眾通過“高蹺走獸”所要表達的是對神靈的敬仰和對未來生活的祈福。

（二）“高蹺走獸”中“走獸”的類別

梅花鹿是古典神話小說里的，它是一種溫順的獸，并且還是《封神演義》中燃燈道人的坐騎。我國自古就有“鹿身百寶”。鹿和“祿”諧音，意味著富裕，人們常常以“逐鹿”比喻爭天下，鹿成了帝位的像證詞。鹿常與壽星為伴，表示長壽。

“高蹺走獸”中“走獸”的類別統(tǒng)計表

（三）梅花鹿在高蹺走獸中的寓意分析

高蹺走獸中的梅花鹿取自《封神演義》中的形象，是小說中燃燈道人的坐騎，由于“鹿”和“祿”諧音，因此梅花鹿代表著福氣、福運等，象征著靈氣、飛黃騰達、財源廣進、儒雅權貴等，在中國傳統(tǒng)文化中是一種吉祥之物，清河鎮(zhèn)陽城村在廟會中想通過梅花鹿的高蹺走獸表演，為當地民眾帶來福氣、福運等，使得天氣風調雨順，糧食五谷豐登等，大則是國富民強、天下太平。

二、梅花鹿在高蹺走獸中的表演特征

（一）梅花鹿在高蹺走獸表演中的著裝分析

梅花鹿的高蹺走獸表演是雙人高蹺，表演人員要裝扮成燃燈道人的形象，前者身著藍色道衣，后者則身著綠色道衣，頭戴道帽，面部還要進行角色形象的化妝，讓觀眾感受到燃燈道人的仙風道骨，同時面部表情要做出從容不迫、安然自得的神態(tài)，此外表演人員要做出各種姿勢、動作，展現道士的形象和特點，更加深了觀眾對燃燈道人的仙人形象；梅花鹿走獸的制作要由技藝高超的藝人制作，制作材料有軟布、鐵絲、草紙、竹板等，制作出模型后對其進行裝飾、上色等，梅花鹿走獸的身體顏色以黃色為主，角的顏色是棕黃色，獸頭顏色以棕黑色為主，獸體身上均有不同的裝飾物，代表著原始宗教信仰和福氣、福運。

（二）梅花鹿在高蹺走獸中的表演形式分析

梅花鹿走獸有三個特點，首先，梅花鹿走獸通常較高；其次，梅花鹿走獸重量較重；最后梅花鹿走獸的顏色較亮。“梅花鹿”的表演過程中，由兩名表演人員進行表演，而每名表演人員均是一人飾兩角，既是獸上的“道士”，又是獸身本身。表演人員在進行梅花鹿表演時，下半身均是沒入獸身中，上半身則是穿著道士服裝，扮演燃燈道人和其弟子，并且還要做出各種表演動作，展現道士的從容不迫、安然自得的姿態(tài)。梅花鹿的表演難度在于兩名演員的配合，兩人均是承受同樣的重量，又腳踩高蹺，腳下的步伐無法通過眼睛進行調整達到協(xié)調一致，這需要兩名表演人員在表演之前進行大量的訓練。走獸表演的時候配合的樂器由花鼓、鑼鼓組成。花鼓大致由十五人構成，樂器分別有小鼓、中鑼、中鈸、小鈸、小鑼。鑼鼓大致由十三人構成，樂器有大鼓、小引鼓、大鈸、大鑼、勾鑼等。

三、稷山高蹺走獸傳承的責任性和保護性

稷山高蹺走獸作為非物質文化遺產名錄中的重要一員，稷山高蹺走獸的傳承必須要具有責任性和保護性。首先要從稷山高蹺走獸的傳承人開始，將稷山高蹺走獸中的精華文化進行提煉，在傳承過程中注重保護稷山高蹺走獸的精華文化；其次是當地政府對稷山高蹺走獸傳承的責任和保護，當地政府應根據稷山高蹺走獸的特點，采取有效的措施進行宣傳和推廣，通過創(chuàng)造良好的稷山高蹺走獸的良好氛圍，保護現有傳承人并擴大傳承人隊伍，遵循市場經濟發(fā)展規(guī)律，實現全方位保護稷山高蹺走獸?！?/p>

[1] 李剛.淺析中國的高蹺文化[J].遼寧體育科技,2011,06.

[2] 李慧.高蹺走獸的文話傳承[J].考試周刊,2013,06.

[3] 熊和平.中國的高蹺文化[J].南京體育學院學報,2012,02.

（指導教師：唐冠珍）