趙紅敏

改革開放30年以來，我國哲學社會科學學科體系已基本確立，但仍還存在一些亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在部分學科設(shè)置同社會發(fā)展聯(lián)系不夠緊密，學科體系不夠健全，教學方法單一、落后等方面。在新的形勢下，黨校哲學教學應(yīng)加強與社會問題之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學方法和手段，才能補齊短板，完善體系，反映時代精神，打造具有中國特色和普遍意義的哲學體系。

一、當前黨校哲學教學面臨的問題和挑戰(zhàn)

（一）哲學教學難度大，學員學習興趣不高

在黨校哲學教學實踐中，哲學教學的難度較其他學科教學難度大，學員普遍存在對哲學學科的學習興趣不足的現(xiàn)象。在教學實踐中，學員對經(jīng)濟學、管理學等其他學科的學習興趣更高，而對哲學學科的學習興趣不足，部分學員存在厭學情緒，嚴重影響了哲學教學實踐的開展。究其原因，哲學教學難度大與哲學本身特點離不開，哲學既是世界觀也是方法論，是人們認識世界和改造世界的重要工具，也是推動歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。但長期以來，黨校哲學教學方法論的功能長期被忽視，導(dǎo)致學員認為哲學學習的意義不大，教學內(nèi)容抽象難懂，脫離實際，缺乏實用性，因而，學員學習哲學的積極性不高，直接影響了黨校哲學教學的質(zhì)量。

（二）哲學教學內(nèi)容陳舊老化

當前，黨校哲學教學內(nèi)容內(nèi)容陳舊老化，未能及時更新和教學內(nèi)容。在黨校哲學教學實踐中，較多的時間用于講解理論知識，教學內(nèi)容局限于馬克思哲學理論范疇，而沒有引入社會發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，社會主義哲學研究的成果沒有應(yīng)用于黨校哲學教學，缺乏對學員價值取向和思維方式的有效提升。

（三）哲學教學方法單一、僵化

長期以來，受到教材、課時等因素的影響，黨校哲學教學基本上采用教師講、學員聽的教學模式，學員的主體地位沒有得到較好的體現(xiàn)，單向式的灌輸教育影響了學員的積極性和主動性。同時，這種傳統(tǒng)的教學模式不能適應(yīng)新時期社會主義發(fā)展的要求，導(dǎo)致黨校哲學教學失去了應(yīng)有的豐富性、生動性和深刻性，影響了哲學教學理論聯(lián)系實際，也降低了學員學習與交流的興趣，影響了黨校哲學教學的效果。

二、改革創(chuàng)新是黨校哲學教學的根本出路

（一）改革創(chuàng)新哲學教學內(nèi)容

黨校哲學教學應(yīng)不斷根據(jù)實際問題推出新的理論，充實黨校哲學教學內(nèi)容。建設(shè)中國特色社會主義離不開哲學理論的創(chuàng)新與指導(dǎo)，同樣，哲學教學也應(yīng)不斷發(fā)展，與建設(shè)中國特色社會主義法治體系、培育和踐行社會主義核心價值觀、建設(shè)社會主義和諧社會緊密相連，為學員提供世界觀、方法論和價值觀的指導(dǎo)，教學內(nèi)容應(yīng)從馬克思主義理論基礎(chǔ)知識的普及向能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，增強黨校哲學教學與社會實際問題的聯(lián)系，提高教學內(nèi)容的時代性、時效性和實效行。教師應(yīng)積極關(guān)注和研究社會發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題，并將馬克思主義哲學理論研究成果引入哲學教學實踐中，不斷豐富教學內(nèi)容。同時，黨校哲學研究與教學應(yīng)涵蓋歷史、經(jīng)濟、政治、文化和社會等各個領(lǐng)域，不斷推進黨校哲學體系建設(shè)和創(chuàng)新，構(gòu)建完善的哲學社會科學體系。

（二）改革創(chuàng)新哲學教學方法，提高學員學習興趣

哲學是一門具有獨特魅力的學科，通過哲學教學能夠提高學員思維能力，利用辯證思想正確理解和處理各種問題。但是，目前黨校哲學教學基本沿用了傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式無法充分表現(xiàn)哲學這門科學的獨特魅力。哲學是一門研究普遍規(guī)律的科學，是一門高度抽象的學科，因此，哲學教學不能簡單地通過理論講授和說教來實現(xiàn)，空洞的說教無法引起學員的共鳴，導(dǎo)致哲學失去了特有的魅力，因此，哲學教學不應(yīng)采取傳統(tǒng)的教學方法，而應(yīng)提高教學方法的適應(yīng)性和靈活性，通過合理選擇教學方法，實現(xiàn)教師由教學主導(dǎo)者向馬克思主義研究者、教學活動組織者的角色轉(zhuǎn)變，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法，靈活運用課內(nèi)外結(jié)合、教師與學員結(jié)合、理論與實踐結(jié)合的方式，充分調(diào)動學員學習哲學的積極性和主動性，不斷提升黨校哲學教學質(zhì)量。

（三）利用信息化手段，改革創(chuàng)新哲學教學手段

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，信息技術(shù)手段普遍應(yīng)用于社會的各個方面，黨校哲學教學也應(yīng)充分利用信息化手段，將抽象的哲學內(nèi)容具體化和形象化，從而降低哲學教學難度，提高學員的學習興趣。當前，部分黨校已經(jīng)在哲學教學實踐中引入多媒體教學設(shè)施，將自然科學、社會科學研究成果通過視頻影像的方式傳遞給學員，充分調(diào)動了學員的視覺、聽覺，使一些復(fù)雜難懂的理論變得簡單化、形象化，有效解決了傳統(tǒng)教學中理論知識晦澀難懂的問題。同時，通過利用信息技術(shù)，能夠及時將國內(nèi)外出現(xiàn)的重大事件引入教學實踐，提高教學的時效性，對于開闊學員的視野具有重要的作用。

三、結(jié)語

在新形勢下，黨校哲學教學應(yīng)堅持創(chuàng)新，及時調(diào)整教學內(nèi)容、教學方式和教學手段，不斷提升教師理論基礎(chǔ)和研究能力，才能繼續(xù)發(fā)揮哲學在社會發(fā)展中的特殊作用，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供理論指導(dǎo)。