韓峰

摘 要：學(xué)生對于高中物理知識的獲取，主要途徑是高中物理課堂上教師對相關(guān)知識的傳授，所以教師的作用尤為重要，這就不難理解為什么一個好的教師會受到學(xué)生的愛戴和歡迎。而在新課改的大環(huán)境下，作為一名教師，更需要與時俱進(jìn)，以提高綜合教學(xué)素養(yǎng)。而高中物理課堂教學(xué)中以往常被忽略的技巧都成為提高教師綜合教學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，比如課堂的提問技巧。所以只有更重視細(xì)節(jié)，才能達(dá)到提高綜合教學(xué)素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理；提問技巧；優(yōu)化原則

中國自古就有尊師重道的傳統(tǒng)，并將之視為一種美德，這體現(xiàn)了教師在人們心中的地位。這些在成為教師美譽(yù)的同時，更應(yīng)成為一種鞭策，成為教師不斷提高自我修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和豐富教學(xué)手段的鞭策。雖然相比以往，現(xiàn)今已有了更為豐富的教學(xué)手段，比如輔助系統(tǒng)和新媒體的應(yīng)用等，但課堂上的提問技巧不能因此而被忽略，尤其是在重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的當(dāng)下，提問技巧對提高高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量更為重要。

一、重視高中物理教學(xué)提問技巧的原因

高中物理是一門相對難學(xué)的課程，一些學(xué)生因此而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，而適當(dāng)?shù)奶釂柤记刹粌H有助于活躍課堂氣氛，而且能幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，增加對高中物理學(xué)習(xí)的興趣。因為教師在與學(xué)生的互動過程中，不僅可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，而且有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時所存在的問題，并助力學(xué)生解決問題，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時也是提升教師教學(xué)素養(yǎng)的過程。

但目前高中物理教學(xué)中的課堂提問是有缺失的，一些教師對此并不重視，存在著教師在課上所提問題與學(xué)生實際水平有差距、所提問題難度不夠、對于學(xué)生所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)上的問題反應(yīng)不及時等諸多問題。所以從發(fā)展角度講，重視高中物理教學(xué)中的提問技巧有著重要作用。

二、高中物理教學(xué)中關(guān)于提問技巧的原則

1.圍繞教材，設(shè)置問題

在高中這個階段，每個學(xué)生都有著對知識的渴求，但同時在學(xué)習(xí)中存在著這樣或那樣的困惑，所以在這種矛盾體的驅(qū)動下，更有著探究正確答案的渴望。同時高中物理教學(xué)一直都希望學(xué)生能帶著一些問題走進(jìn)課堂，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在這種情況下，教師的作用就更為重要。教師應(yīng)該圍繞高中物理教材，對于學(xué)生想要了解的知識精心設(shè)置問題，幫助學(xué)生解除疑惑，讓他們尋找到所希望得到的答案。

比如，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”這一章節(jié)時，我常常會向?qū)W生提出這樣的問題：為什么線框在非勻強(qiáng)磁場中的擺動會很快減弱？很多學(xué)生很快就想出了答案。接著我又問：能量又是如何轉(zhuǎn)化的呢？這時學(xué)生都會不自覺地進(jìn)行討論，研究問題的答案。這樣圍繞教材所設(shè)置的問題，能讓學(xué)生真正對所要學(xué)習(xí)的知識有正確的掌握，就像這兩個問題的設(shè)置，可以讓學(xué)生對洛侖茲力的兩個分力有更清楚的理解。

2.聯(lián)系生活實際，設(shè)置問題

在高中物理所學(xué)的知識中，有很多都與我們的生活息息相關(guān)，就像牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的過程，就是他對生活中存在的自然現(xiàn)象的思考，所以如果教師在高中物理課上講解物理知識時能多聯(lián)系生活，簡化物理學(xué)習(xí)的難度，就能增強(qiáng)學(xué)生對物理的感性認(rèn)知。

比如在多媒體輔助教學(xué)時，通過多種方法的演示，將生活情景帶入課堂內(nèi)，像剎車滑行、亮度可調(diào)的臺燈、光導(dǎo)纖維傳送光信號、原子彈爆炸等，將這些都設(shè)置成一一對應(yīng)的問題，以此來加強(qiáng)物理與實際之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興致，引導(dǎo)學(xué)生對自然的觀察，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題上。

3.優(yōu)化問題，符合認(rèn)知規(guī)律

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生對新知識從接受到完全理解，是需要一個過程的，而不同素質(zhì)的學(xué)生理解過程的快慢又不相同，所以教師對問題設(shè)置要進(jìn)行優(yōu)化，問題的難度不應(yīng)超出學(xué)生所能理解的范圍，尤其是在剛接觸新知識時，問題的難度不易過大，以免讓學(xué)生出現(xiàn)理解上的誤差。針對不同的學(xué)生所設(shè)置的問題也要不同，使問題有階梯性，以方便不同的學(xué)生回答。

如，初步學(xué)習(xí)自由落體，物體處于完全失重狀態(tài)，對與其相鄰的物體沒有壓力，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備了一個裝水的礦泉水瓶，去掉瓶蓋，問道：如果瓶子靜止時在瓶底打一個小孔，水會流出來嗎？如果瓶子做自由落體運(yùn)動，水會流出來嗎？這樣一來，問題和所學(xué)知識一起由淺入深，更方便學(xué)生的理解，如果能再結(jié)合實際的實驗，更能直觀地反映出物理理論的真實狀態(tài)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，作為一名高中物理教師，我深刻體會到不斷優(yōu)化問題的重要性，只有科學(xué)合理地安排問題，使用不同的提問方法，才能收獲良好的教學(xué)成果，讓學(xué)生學(xué)好高中物理這門課程，豐富他們的知識，啟發(fā)他們的思維?？傊侠碛行У奶釂柤记墒羌訌?qiáng)教師綜合教學(xué)素養(yǎng)的重要部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。

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