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        對(duì)高中歷史多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用探索

        2017-08-14 21:44:15張鈞美
        新課程·下旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:多樣化高中歷史教學(xué)方法

        張鈞美

        摘 要:高中歷史大多是文字性的知識(shí)內(nèi)容,而教師單一化的教學(xué)方式更使學(xué)生覺(jué)得歷史是一門枯燥乏味的課程,漸漸失去對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情。針對(duì)這種情況,高中歷史教師應(yīng)該從自身出發(fā),不斷更新教育理念,創(chuàng)新教學(xué)方式,使教學(xué)方法多樣化。結(jié)合高中歷史實(shí)際情況,從多方面對(duì)高中歷史多樣化教學(xué)方法進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:高中歷史;多樣化;教學(xué)方法

        不管什么教學(xué)方法,如果長(zhǎng)期使用而不改變,學(xué)生肯定會(huì)厭倦。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要注意多樣化教學(xué),給學(xué)生展示更多的新東西,讓學(xué)生感到新奇,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。歷史是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必不可少且非常重要的學(xué)科,發(fā)揮著重要作用,因此,對(duì)高中歷史多樣化教學(xué)方法的探討非常重要。那么,在日常教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)撊绾芜M(jìn)行多樣化教學(xué),提高高中歷史課堂效率,讓學(xué)生愛(ài)上歷史呢?

        一、整合各種資源進(jìn)行教學(xué)

        教學(xué)方法具有非常強(qiáng)的可塑性,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中可以整合各種資源進(jìn)行教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代的政治制度》時(shí),可以利用多媒體給學(xué)生放映一些相關(guān)視頻、圖片等,創(chuàng)設(shè)一種情境,使學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)知識(shí),對(duì)我國(guó)古代文化產(chǎn)生一種向往。當(dāng)然,也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),用多媒體給學(xué)生展示一些課本上沒(méi)有的內(nèi)容知識(shí)開闊學(xué)生眼界,拓寬學(xué)生知識(shí)面。也可以給學(xué)生推薦一些歷史類的書籍,讓學(xué)生課外翻閱一下,了解更多的歷史知識(shí),提高學(xué)習(xí)歷史的熱情。

        二、帶領(lǐng)學(xué)生走出校門

        學(xué)習(xí)不能僅僅局限于校園內(nèi),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,到校外參觀。例如,在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí),教師可以組織帶領(lǐng)學(xué)生到附近的博物館去參觀,讓學(xué)生自由提問(wèn),教師幫學(xué)生解答。這樣就可以使學(xué)生在參觀的過(guò)程中了解到很多信息,一旦有不懂的問(wèn)題,還可以問(wèn)教師。相對(duì)于課堂灌輸式的教學(xué),這種方式更受學(xué)生喜愛(ài),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。當(dāng)然教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活,歷史本身就是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科,這種方式可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),感受到歷史的魅力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的熱情。

        三、處理好教學(xué)方法之間的關(guān)系

        多樣化的教學(xué)方法包括新舊教學(xué)方法,也就是新的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式。有的教師覺(jué)得傳統(tǒng)教學(xué)方式是非常不合理的,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式全盤否定,認(rèn)為新時(shí)代就一定要用新的教育方式,這其實(shí)是非常極端的。實(shí)際上,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和如今的新課標(biāo)并不沖突,傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不是沒(méi)有一點(diǎn)可取之處,現(xiàn)代教學(xué)方式也并不是沒(méi)有一點(diǎn)弊端,它們各有各的優(yōu)點(diǎn),可以將它們結(jié)合起來(lái),畢竟我們的教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展。例如,多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育方式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域,但是多媒體只能作為一種輔助,并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。而且有的歷史知識(shí)靠學(xué)生自己理解是非常有難度的,教師必須給學(xué)生講解,幫助學(xué)生理解。

        四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

        新課程改革理念注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我們?cè)诟咧袣v史教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師應(yīng)該讓學(xué)生明白合作的作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)與他人合作。教師可以在教學(xué)時(shí)給學(xué)生出一些探究性的題目,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討交流,力求得出最接近答案的結(jié)果。組建小組也可以使組員之間互相督促,教師在分組時(shí)可以綜合一下,將一些學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)異的優(yōu)等生分到各組,鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助,讓優(yōu)等生帶動(dòng)和幫助那些成績(jī)較差或者學(xué)習(xí)不夠努力的學(xué)生,使學(xué)生共同進(jìn)步。

        五、教師間進(jìn)行交流討論

        多樣化的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不能僅僅依靠一個(gè)人,我們應(yīng)該加強(qiáng)教師間的交流討論,同科的教師之間可以一起交流心得,討論怎樣教學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)生積極性,怎樣教學(xué)可以吸引學(xué)生注意力,怎樣教學(xué)可以提高課堂效率,等等。教師在備課時(shí)可以和其他教師交流經(jīng)驗(yàn),有好的教學(xué)方法應(yīng)該和其他教師分享,遇到教學(xué)上的問(wèn)題也可以向其他教師請(qǐng)教。這樣,教師之間可以互相學(xué)習(xí),使教學(xué)方式不斷改進(jìn),最終設(shè)計(jì)出最符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這種交流也可以使教師不斷提升自己,使教師在教學(xué)過(guò)程中可以更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用,提高課堂效率。

        總而言之,教學(xué)方法是多種多樣的,教師應(yīng)該根據(jù)受教者的實(shí)際需要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文立足高中歷史教學(xué)實(shí)際,從整合各種資源進(jìn)行教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,處理好教學(xué)方式之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力,教師間進(jìn)行交流討論五個(gè)方面對(duì)高中歷史多樣化教學(xué)方法進(jìn)行探討研究,希望以上幾種方式可以給各位教師一些借鑒,設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成才。

        參考文獻(xiàn):

        劉成剛.多樣化教學(xué)方法下的高中歷史課堂的構(gòu)建[J].新課程(中旬),2016(2):164.

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