張鈞美

摘 要：高中歷史大多是文字性的知識(shí)內(nèi)容，而教師單一化的教學(xué)方式更使學(xué)生覺(jué)得歷史是一門枯燥乏味的課程，漸漸失去對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情。針對(duì)這種情況，高中歷史教師應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，使教學(xué)方法多樣化。結(jié)合高中歷史實(shí)際情況，從多方面對(duì)高中歷史多樣化教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；多樣化；教學(xué)方法

不管什么教學(xué)方法，如果長(zhǎng)期使用而不改變，學(xué)生肯定會(huì)厭倦。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要注意多樣化教學(xué)，給學(xué)生展示更多的新東西，讓學(xué)生感到新奇，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。歷史是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必不可少且非常重要的學(xué)科，發(fā)揮著重要作用，因此，對(duì)高中歷史多樣化教學(xué)方法的探討非常重要。那么，在日常教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行多樣化教學(xué)，提高高中歷史課堂效率，讓學(xué)生愛(ài)上歷史呢？

一、整合各種資源進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)方法具有非常強(qiáng)的可塑性，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中可以整合各種資源進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代的政治制度》時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生放映一些相關(guān)視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)我國(guó)古代文化產(chǎn)生一種向往。當(dāng)然，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，用多媒體給學(xué)生展示一些課本上沒(méi)有的內(nèi)容知識(shí)開闊學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生知識(shí)面。也可以給學(xué)生推薦一些歷史類的書籍，讓學(xué)生課外翻閱一下，了解更多的歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)歷史的熱情。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走出校門

學(xué)習(xí)不能僅僅局限于校園內(nèi)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到校外參觀。例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以組織帶領(lǐng)學(xué)生到附近的博物館去參觀，讓學(xué)生自由提問(wèn)，教師幫學(xué)生解答。這樣就可以使學(xué)生在參觀的過(guò)程中了解到很多信息，一旦有不懂的問(wèn)題，還可以問(wèn)教師。相對(duì)于課堂灌輸式的教學(xué)，這種方式更受學(xué)生喜愛(ài)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。當(dāng)然教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，歷史本身就是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科，這種方式可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，感受到歷史的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的熱情。

三、處理好教學(xué)方法之間的關(guān)系

多樣化的教學(xué)方法包括新舊教學(xué)方法，也就是新的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式。有的教師覺(jué)得傳統(tǒng)教學(xué)方式是非常不合理的，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式全盤否定，認(rèn)為新時(shí)代就一定要用新的教育方式，這其實(shí)是非常極端的。實(shí)際上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和如今的新課標(biāo)并不沖突，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不是沒(méi)有一點(diǎn)可取之處，現(xiàn)代教學(xué)方式也并不是沒(méi)有一點(diǎn)弊端，它們各有各的優(yōu)點(diǎn)，可以將它們結(jié)合起來(lái)，畢竟我們的教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展。例如，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育方式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域，但是多媒體只能作為一種輔助，并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。而且有的歷史知識(shí)靠學(xué)生自己理解是非常有難度的，教師必須給學(xué)生講解，幫助學(xué)生理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

新課程改革理念注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們?cè)诟咧袣v史教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白合作的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)與他人合作。教師可以在教學(xué)時(shí)給學(xué)生出一些探究性的題目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討交流，力求得出最接近答案的結(jié)果。組建小組也可以使組員之間互相督促，教師在分組時(shí)可以綜合一下，將一些學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)異的優(yōu)等生分到各組，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，讓優(yōu)等生帶動(dòng)和幫助那些成績(jī)較差或者學(xué)習(xí)不夠努力的學(xué)生，使學(xué)生共同進(jìn)步。

五、教師間進(jìn)行交流討論

多樣化的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不能僅僅依靠一個(gè)人，我們應(yīng)該加強(qiáng)教師間的交流討論，同科的教師之間可以一起交流心得，討論怎樣教學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)生積極性，怎樣教學(xué)可以吸引學(xué)生注意力，怎樣教學(xué)可以提高課堂效率，等等。教師在備課時(shí)可以和其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，有好的教學(xué)方法應(yīng)該和其他教師分享，遇到教學(xué)上的問(wèn)題也可以向其他教師請(qǐng)教。這樣，教師之間可以互相學(xué)習(xí)，使教學(xué)方式不斷改進(jìn)，最終設(shè)計(jì)出最符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這種交流也可以使教師不斷提升自己，使教師在教學(xué)過(guò)程中可以更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高課堂效率。

總而言之，教學(xué)方法是多種多樣的，教師應(yīng)該根據(jù)受教者的實(shí)際需要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文立足高中歷史教學(xué)實(shí)際，從整合各種資源進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，處理好教學(xué)方式之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，教師間進(jìn)行交流討論五個(gè)方面對(duì)高中歷史多樣化教學(xué)方法進(jìn)行探討研究，希望以上幾種方式可以給各位教師一些借鑒，設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成才。

參考文獻(xiàn)：

劉成剛.多樣化教學(xué)方法下的高中歷史課堂的構(gòu)建[J].新課程（中旬），2016（2）：164.