張鈞美

摘 要：高中歷史大多是文字性的知識內(nèi)容，而教師單一化的教學(xué)方式更使學(xué)生覺得歷史是一門枯燥乏味的課程，漸漸失去對歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情。針對這種情況，高中歷史教師應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，使教學(xué)方法多樣化。結(jié)合高中歷史實際情況，從多方面對高中歷史多樣化教學(xué)方法進行探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；多樣化；教學(xué)方法

不管什么教學(xué)方法，如果長期使用而不改變，學(xué)生肯定會厭倦。因此我們在教學(xué)時一定要注意多樣化教學(xué)，給學(xué)生展示更多的新東西，讓學(xué)生感到新奇，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。歷史是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必不可少且非常重要的學(xué)科，發(fā)揮著重要作用，因此，對高中歷史多樣化教學(xué)方法的探討非常重要。那么，在日常教學(xué)過程中，我們該如何進行多樣化教學(xué)，提高高中歷史課堂效率，讓學(xué)生愛上歷史呢？

一、整合各種資源進行教學(xué)

教學(xué)方法具有非常強的可塑性，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中可以整合各種資源進行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《中國古代的政治制度》時，可以利用多媒體給學(xué)生放映一些相關(guān)視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)知識，對我國古代文化產(chǎn)生一種向往。當然，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，用多媒體給學(xué)生展示一些課本上沒有的內(nèi)容知識開闊學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生知識面。也可以給學(xué)生推薦一些歷史類的書籍，讓學(xué)生課外翻閱一下，了解更多的歷史知識，提高學(xué)習(xí)歷史的熱情。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走出校門

學(xué)習(xí)不能僅僅局限于校園內(nèi)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到校外參觀。例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》時，教師可以組織帶領(lǐng)學(xué)生到附近的博物館去參觀，讓學(xué)生自由提問，教師幫學(xué)生解答。這樣就可以使學(xué)生在參觀的過程中了解到很多信息，一旦有不懂的問題，還可以問教師。相對于課堂灌輸式的教學(xué)，這種方式更受學(xué)生喜愛，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識。當然教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，歷史本身就是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科，這種方式可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，感受到歷史的魅力，增強學(xué)習(xí)歷史的熱情。

三、處理好教學(xué)方法之間的關(guān)系

多樣化的教學(xué)方法包括新舊教學(xué)方法，也就是新的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式。有的教師覺得傳統(tǒng)教學(xué)方式是非常不合理的，對傳統(tǒng)教學(xué)方式全盤否定，認為新時代就一定要用新的教育方式，這其實是非常極端的。實際上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和如今的新課標并不沖突，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不是沒有一點可取之處，現(xiàn)代教學(xué)方式也并不是沒有一點弊端，它們各有各的優(yōu)點，可以將它們結(jié)合起來，畢竟我們的教學(xué)目的是促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展。例如，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育方式已經(jīng)被廣泛運用到教育領(lǐng)域，但是多媒體只能作為一種輔助，并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。而且有的歷史知識靠學(xué)生自己理解是非常有難度的，教師必須給學(xué)生講解，幫助學(xué)生理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

新課程改革理念注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們在高中歷史教學(xué)過程中可以讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。合作可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白合作的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中自覺與他人合作。教師可以在教學(xué)時給學(xué)生出一些探究性的題目，讓學(xué)生以小組為單位進行探討交流，力求得出最接近答案的結(jié)果。組建小組也可以使組員之間互相督促，教師在分組時可以綜合一下，將一些學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)異的優(yōu)等生分到各組，鼓勵學(xué)生互幫互助，讓優(yōu)等生帶動和幫助那些成績較差或者學(xué)習(xí)不夠努力的學(xué)生，使學(xué)生共同進步。

五、教師間進行交流討論

多樣化的教學(xué)方法設(shè)計不能僅僅依靠一個人，我們應(yīng)該加強教師間的交流討論，同科的教師之間可以一起交流心得，討論怎樣教學(xué)可以帶動學(xué)生積極性，怎樣教學(xué)可以吸引學(xué)生注意力，怎樣教學(xué)可以提高課堂效率，等等。教師在備課時可以和其他教師交流經(jīng)驗，有好的教學(xué)方法應(yīng)該和其他教師分享，遇到教學(xué)上的問題也可以向其他教師請教。這樣，教師之間可以互相學(xué)習(xí)，使教學(xué)方式不斷改進，最終設(shè)計出最符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。這種交流也可以使教師不斷提升自己，使教師在教學(xué)過程中可以更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高課堂效率。

總而言之，教學(xué)方法是多種多樣的，教師應(yīng)該根據(jù)受教者的實際需要運用多種形式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文立足高中歷史教學(xué)實際，從整合各種資源進行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，處理好教學(xué)方式之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，教師間進行交流討論五個方面對高中歷史多樣化教學(xué)方法進行探討研究，希望以上幾種方式可以給各位教師一些借鑒，設(shè)計出更好的教學(xué)策略，促進學(xué)生發(fā)展成才。

參考文獻：

劉成剛.多樣化教學(xué)方法下的高中歷史課堂的構(gòu)建[J].新課程（中旬），2016（2）：164.