宋晶++許恒++曹雪梅

【摘要】高校青年教師是高等教育中最不可缺少的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著高等教育的三項(xiàng)職能：培養(yǎng)專門人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。因此高校青年教師如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系，如何平衡兩者之間的權(quán)重是一項(xiàng)非常重要的議題。本文從培養(yǎng)大學(xué)生的角度出發(fā)，討論如何平衡高校青年教師的教學(xué)與科研之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生培養(yǎng)；高校青年教師；科研；教學(xué)；平衡

高等教育的三項(xiàng)職能是培養(yǎng)專門人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。而普通高校的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)優(yōu)秀的、能為社會(huì)服務(wù)的大學(xué)生。本文從培養(yǎng)大學(xué)生的角度來談一個(gè)在高校中普遍存在的問題：如何平衡大學(xué)生培養(yǎng)中的教學(xué)與科研的關(guān)系。

一、大學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)

培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生是高等學(xué)校的首要辦學(xué)目標(biāo)，大學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)：一是關(guān)注個(gè)體差異，二是注重綜合能力的提高。但在教學(xué)過程中理論與實(shí)踐往往會(huì)脫節(jié)，有的老師只關(guān)注在課堂上傳授書本知識(shí)，有的老師只醉心于科研工作，而不去研究如何將科研形成的有益成果融入課堂教學(xué)中。

二、目前高校青年教師教學(xué)與科研的現(xiàn)狀

（一）高校青年教師對(duì)教學(xué)的輕視

高校教師尤其是青年教師自身素質(zhì)的提高是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提，然而高校青年教師教學(xué)能力存在以下不足：首先，對(duì)教材內(nèi)容理解不夠深刻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不夠透徹，教學(xué)效果差。其次，缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)和課堂應(yīng)變能力。最后，在教學(xué)中過分依賴多媒體等輔助教學(xué)工具。

（二）青年教師對(duì)科研的盲從

相對(duì)于教學(xué)，青年教師對(duì)科研投入表現(xiàn)出一種盲目追崇，究其原因，是高校對(duì)教師考核、評(píng)價(jià)、聘任、職務(wù)晉升等方面過分強(qiáng)調(diào)科研的作用。但青年教師普遍存在科研能力偏弱，科研經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等前沿信息掌握不夠、視野不夠開闊，從而導(dǎo)致科研成果平庸冗雜、價(jià)值低下。

（三）“為教學(xué)而教學(xué)，為科研而科研”的現(xiàn)象廣泛存在

“為教學(xué)而教學(xué)，為科研而科研”的現(xiàn)狀，導(dǎo)致教學(xué)與科研零相關(guān)甚至負(fù)相關(guān)。當(dāng)科研工作被賦予較高權(quán)重、對(duì)教師的職業(yè)生涯有較大影響的時(shí)候，教師在科研與教學(xué)間的注意力失衡就難以避免，他們往往是把精力和時(shí)間向科研傾斜，擠壓教學(xué)應(yīng)有和必要的投入時(shí)間，甚至敷衍和放棄教學(xué)。

三、高校青年教師如何平衡教學(xué)與科研之間的關(guān)系

（一）教學(xué)與科研內(nèi)容相互結(jié)合、相互滲透

青年教師的科研活動(dòng)要與教學(xué)緊密結(jié)合。教師承擔(dān)的教學(xué)課程與科研方向應(yīng)盡量保持一致。一方面，教師要把科學(xué)研究成果和方法引入和滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，將科研課題分解作為教學(xué)示例推行研究性教學(xué)。另一方面，教師應(yīng)吸引學(xué)生參與到科研課題中，借此培養(yǎng)學(xué)生的思維及終身學(xué)習(xí)能力。

（二）樹立教學(xué)與科研并重的思想

教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，指導(dǎo)和推進(jìn)科研的發(fā)展，是科研后備力量儲(chǔ)備的必要途徑?？蒲惺墙虒W(xué)的目的，對(duì)教學(xué)具有反饋?zhàn)饔谩？蒲杏兄谕晟平虒W(xué)系統(tǒng)，推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；有助于讓學(xué)生更深入地了解科學(xué)?？茖W(xué)合理地把握教學(xué)與科研的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)以教學(xué)推動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，形成教學(xué)與科研的良性互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)二者共同發(fā)展，對(duì)于提高教師總體水平、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)校知名度、培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才都是非常關(guān)鍵的。

（三）青年教師們實(shí)現(xiàn)自身多元化發(fā)展

對(duì)于高校青年教師而言，教學(xué)與科研分別從兩個(gè)方向作用于教師在高校中的生存和發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域做好本職工作，在科研領(lǐng)域做到精專通達(dá)，是每個(gè)青年教師所執(zhí)著的目標(biāo)。青年教師應(yīng)從自身的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，不拘泥于同一條道路，既可以在教學(xué)中進(jìn)行深入研究獲得更高水平的理論知識(shí)，也可以在科研的道路上發(fā)掘科技新成果，還可以致力于將研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)產(chǎn)品，以造福于社會(huì)。

高校教師掌握最前沿的知識(shí)，思維活躍、創(chuàng)新力強(qiáng)，為了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，包括晉升職稱、提高學(xué)術(shù)地位、維護(hù)社會(huì)敬重和獲得學(xué)校認(rèn)可，其科研成果也成為了衡量以上成績的重要指標(biāo)。由此，高校青年教師通過科研成果的形式既能更好地服務(wù)社會(huì)，又能實(shí)現(xiàn)其作為高校教師的社會(huì)價(jià)值。

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（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）