張麗娜

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的界定具有理論上的科學(xué)性和先進(jìn)性，其自身帶有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)主義，實(shí)現(xiàn)了一元和多元的有機(jī)統(tǒng)一。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生在就業(yè)前夕暴露出職業(yè)價(jià)值觀方面的一些問題值得深思。高校思政工作者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)思想教育，幫助他們樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，科學(xué)合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的滲透能力和影響力。

高校畢業(yè)生在經(jīng)過系統(tǒng)的高層次教育之后，在專業(yè)知識(shí)、綜合能力和人格培養(yǎng)方面都有了很大的提高，而臨近畢業(yè)，處于人生選擇的十字路口，他們意氣風(fēng)發(fā)卻又猶豫徘徊，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未完全成熟，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如何堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，強(qiáng)化就業(yè)思想政治教育，幫助他們走出迷茫，順利走入新的就業(yè)崗位，創(chuàng)造有價(jià)值的人生，是值得高校工作者們努力探尋的問題。

一、部分大學(xué)生在就業(yè)觀上存在的一些問題

（一）趨利性的擇業(yè)觀

擇業(yè)觀是個(gè)體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)問題上的綜合反映，大學(xué)生的擇業(yè)觀是大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的基本看法，是他們衡量某項(xiàng)職業(yè)優(yōu)劣的標(biāo)尺，對(duì)他們的擇業(yè)行為有重要的影響。在目前的就業(yè)市場上，很多大學(xué)生并非找不到工作，而是社會(huì)提供的職業(yè)與他們的期望值存在一定的差距，無法滿足他們對(duì)薪資、福利等物質(zhì)條件的要求。很多大學(xué)生非大公司、大國企不去，非熱門地區(qū)不去，導(dǎo)致許多大公司的招聘條件逐年苛刻，而一些小城市、小企業(yè)則無人問津。

（二）求職時(shí)的誠信問題

當(dāng)前社會(huì)在一定范圍內(nèi)存在著失信現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象也切實(shí)地影響著高校大學(xué)生群體。很多大學(xué)生在就業(yè)過程中為了獲得更多就業(yè)或選擇的機(jī)會(huì)，不惜犧牲自己的誠信，作出有悖于自己誠信的行為。比如在制作求職簡歷時(shí)刻意夸大自己在校期間取得的成績、偽造各種榮譽(yù)證書、編造各種社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，甚至給自己虛構(gòu)學(xué)生干部的頭銜，以充實(shí)自己的求職材料。還有部分畢業(yè)生早早地和用人單位簽了協(xié)議，卻又繼續(xù)尋找待遇、條件更優(yōu)越的單位，一旦找到就提出要和原簽約單位解約，覺得大不了賠一點(diǎn)違約金，完全不在意誠信二字。這種行為不僅給用人單位造成了指標(biāo)的浪費(fèi)，也給學(xué)校的聲譽(yù)造成了影響，更是給其個(gè)人的信譽(yù)度打了很大的折扣。

（三）缺乏獨(dú)立自主意識(shí)

很多大學(xué)畢業(yè)生在工作方向選擇上缺乏決策能力，迷信所謂的熱門專業(yè)，特別容易受到社會(huì)輿論或者身邊親友的影響，并沒有從自身實(shí)際出發(fā)，按照自己的喜好或者能力來選擇未來的方向。與此同時(shí)，不少學(xué)生依賴心理嚴(yán)重，被動(dòng)地等待著家長、老師給他們提供各類信息和幫助。出現(xiàn)了諸如求職前還不會(huì)做個(gè)人簡歷、面試時(shí)不知道基本求職禮儀等現(xiàn)象，與其受過高等教育的背景很不相符。如此缺乏獨(dú)立意識(shí)，面對(duì)激烈的就業(yè)競爭，在脫離了校園、家庭的保護(hù)傘之后，勢(shì)必會(huì)無所適從。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀的必要性

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀自身理論體系的科學(xué)性與先進(jìn)性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)屬性是先進(jìn)性，這種先進(jìn)性是隨著時(shí)代的變化而變化的，是隨著新形勢(shì)下不斷發(fā)展的客觀要求而不斷完善的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀首先對(duì)中國特色社會(huì)主義進(jìn)行了高度概括，隨后是人民對(duì)于社會(huì)發(fā)展共同訴求的價(jià)值目標(biāo)，最后是對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需作出努力的概括。三個(gè)層次自成一體，具有內(nèi)在的先進(jìn)性和科學(xué)性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國社會(huì)主義制度的具體體現(xiàn)，在大學(xué)生思想政治教育過程中具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，能夠幫助教育者占領(lǐng)道德的高點(diǎn)，保持對(duì)大學(xué)生思政教育工作的前瞻性和預(yù)見性。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀在邏輯上具有主導(dǎo)性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀超越一般的價(jià)值體系，要求人民樹立起科學(xué)的馬克思主義世界觀、價(jià)值觀和人生觀，是對(duì)社會(huì)主義體系所需精神的一般概括和總結(jié)。在人民對(duì)崇高的思想道德進(jìn)行追求的過程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀起著引領(lǐng)的作用。這些表述在中國當(dāng)代的發(fā)展中具有主導(dǎo)性，突顯了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本特征，以及區(qū)別于其他價(jià)值體系的地方。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育

（一）加強(qiáng)理想信念教育

理想信念是最高的人生價(jià)值追求，是居于支配地位的價(jià)值觀念。其一旦形成，就會(huì)成為支配和左右人們活動(dòng)的精神動(dòng)力。樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀可以幫助大學(xué)生認(rèn)清自己的人生追求，避免他們?cè)诰蜆I(yè)期望與就業(yè)實(shí)際出現(xiàn)差距時(shí)產(chǎn)生消極、失落的情緒，造成就業(yè)觀、擇業(yè)觀的世俗化。因此，高校教師在進(jìn)行就業(yè)思想政治教育時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際開展就業(yè)形勢(shì)和政策教育，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例以及大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行教育，把理想信念教育融入到解決實(shí)際就業(yè)問題當(dāng)中，同時(shí)以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，鼓舞他們正確處理好個(gè)人利益和集體利益、國家利益之間的關(guān)系。對(duì)于醫(yī)科院校而言，由于醫(yī)療行業(yè)的特殊性，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生以“竭盡全力除人類之病痛、助健康之完美、維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)”為職業(yè)信念顯得尤為重要。

（二）加強(qiáng)就業(yè)道德觀教育

道德作為調(diào)節(jié)公民個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的規(guī)范，具有行為準(zhǔn)則的功能。社會(huì)給予了大學(xué)生無比寬泛的職業(yè)選擇，他們也在積極追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但是在這一追求的實(shí)現(xiàn)過程中，必須堅(jiān)持和傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，恪守社會(huì)主義思想道德。高校教師在進(jìn)行就業(yè)道德觀教育時(shí)，要引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、明禮守法，塑造良好的道德素質(zhì)和精神風(fēng)貌，這不僅僅有助于大學(xué)生贏得用人單位的信任，取得滿意的職位，更有利于他們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)生涯中與人和諧相處，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。作為醫(yī)療行業(yè)的學(xué)生，更是應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德，履行他們?cè)谌胄r(shí)許下的誓言，增強(qiáng)道德感和使命感，為人類的健康事業(yè)盡自己的一份力量。

（三）加強(qiáng)工作機(jī)制的改革

大學(xué)生思想政治教育工作的引領(lǐng)不是一個(gè)主體就能夠完成的，也不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的。因而，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)觀念同時(shí)進(jìn)行教育，使社會(huì)、家庭、學(xué)校教育能夠共同作用、協(xié)同帶動(dòng)，發(fā)揮整體效力。對(duì)于學(xué)校來說，應(yīng)該改革內(nèi)部的引導(dǎo)機(jī)制，增強(qiáng)整個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)力。在教育過程中，通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重構(gòu)與解讀，通過對(duì)學(xué)校師資力量的培訓(xùn)與完善，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。對(duì)于家庭來說，家長要不斷地了解社會(huì)上出現(xiàn)的新觀念、新名詞，和學(xué)生保持交流和溝通，對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的核心內(nèi)涵保持學(xué)習(xí)和了解，將核心價(jià)值觀的教育融入到孩子成長的方方面面。對(duì)于社會(huì)來說，全社會(huì)應(yīng)該加大宣傳力度，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，整合好、發(fā)揮好不同的社會(huì)資源，建立健全相關(guān)的配套設(shè)施，促成全社會(huì)最廣泛的參與。

（四）開辟就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

高校應(yīng)該開辟一定的就業(yè)、擇業(yè)平臺(tái)為大學(xué)生提供一定的幫助。首先，努力開拓就業(yè)市場，幫助大學(xué)生就業(yè)。高校應(yīng)該充分發(fā)揮高校校園就業(yè)市場的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)和社會(huì)上的一些公司、企業(yè)、用人單位進(jìn)行聯(lián)系與溝通，繼續(xù)實(shí)行“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”的戰(zhàn)略，發(fā)揮校園招聘會(huì)的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)用人單位提供細(xì)致周到的服務(wù)，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)入校園就業(yè)市場，幫助大學(xué)生就業(yè)。其次，要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，提高對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，幫助大學(xué)生找到合適的用人單位，幫助用人單位招聘到適合的人才。再次，高校還應(yīng)該主動(dòng)走訪公司以及用人單位，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色，使更多的企業(yè)能夠了解到高校的育人成果，加強(qiáng)合作，為大學(xué)生的就業(yè)提供更有力的保障。最后，幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)，給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的渠道，充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、創(chuàng)業(yè)公司的各方面的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化資源配置，切實(shí)為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供廣闊的平臺(tái)。

（五）培養(yǎng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神

如今的高等教育早已從過去的“精英教育”轉(zhuǎn)變成了“大眾教育”，如果大學(xué)畢業(yè)生還把自己視為高高在上的“天之驕子”，抱著一種“皇帝的女兒不愁嫁”的心態(tài)去求職，勢(shì)必會(huì)吃盡苦頭。因此，各高校的思想政治工作者在進(jìn)行就業(yè)思想政治教育時(shí)，必須轉(zhuǎn)變他們的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)他們務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)其獨(dú)立自主意識(shí)。應(yīng)該綜合運(yùn)用各種手段和方式培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，不斷提升自己的理論素養(yǎng)和綜合能力，以提高其就業(yè)競爭力。

大學(xué)生作為即將步入社會(huì)、參與社會(huì)建設(shè)的社會(huì)主義事業(yè)接班人，更應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐和國家建設(shè)的號(hào)召，提升思想道德境界，將“小我”發(fā)展放入“大我”發(fā)展，在提升自己綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，為國家和社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。高等教育學(xué)府有責(zé)任引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)行為，傳播先進(jìn)的價(jià)值觀，幫助大學(xué)生樹立更加成熟的創(chuàng)業(yè)就業(yè)價(jià)值取向，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)就業(yè)行為的有效規(guī)范。

（作者單位：鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院）