劉鳳鳳 段旭朝

[摘 要] 物理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)物理課堂中演示實(shí)驗(yàn)的比重。演示實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)中的重要部分，要求教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，嚴(yán)格依據(jù)課程改革發(fā)展要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在達(dá)到物理教學(xué)要求的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生科學(xué)方法以及思維能力、操作能力的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中學(xué)物理；演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0113-01

物理教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)相關(guān)理論的基本觀點(diǎn)和主張，在充分考慮物理學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及物理教學(xué)的目的和要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中各相關(guān)要素的系統(tǒng)分析，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造并設(shè)計(jì)出有序的教學(xué)流程，用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作的具體實(shí)施。

一、物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容及基本要求

物理演示實(shí)驗(yàn)是以教師為主要操作者的表演示范實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師以及學(xué)生的配合演示，將研究的物理現(xiàn)象通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用這一方式完成教學(xué)內(nèi)容，是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、建立物理概念、揭示物理規(guī)律、解決疑難問(wèn)題以及培養(yǎng)學(xué)生操作技能的標(biāo)準(zhǔn)性示范，要想演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到上述效果，就要做好演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高整體教學(xué)效果。

（一）物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)分析

首先，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析是后續(xù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容分析的過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格按照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重演示實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)知識(shí)、技能與課程教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。其次，要注意演示實(shí)驗(yàn)的相關(guān)性，處理好多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中注意知識(shí)之間的相互聯(lián)系，達(dá)到知識(shí)螺旋式上升的效果。最后，教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)掘和思考課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有出現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上更好地服務(wù)于教學(xué)。

（二）物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象分析

只有知識(shí)積累而不了解學(xué)習(xí)者的具體情況還是無(wú)法獲得良好教學(xué)效果的，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)前概念對(duì)新知識(shí)接受的影響，考慮學(xué)生整體生理、心理發(fā)展的狀況以及個(gè)別學(xué)生的具體情況，準(zhǔn)確地確定教學(xué)的切入點(diǎn)，盡量使所有學(xué)生都能夠達(dá)到各自的“最佳發(fā)展區(qū)”。

（三）物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象分析的基礎(chǔ)上要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從行為對(duì)象、行為動(dòng)詞、行為條件和行為程度四個(gè)方面具體分析，并將具體教學(xué)目標(biāo)告知給學(xué)習(xí)者，使課堂教與學(xué)能夠有的放矢。布盧姆在《教育目標(biāo)分類學(xué)》中將教育目標(biāo)分為“認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能”三個(gè)領(lǐng)域，可以依據(jù)這三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的教育目標(biāo)結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（四）物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略設(shè)計(jì)

為了有效解決教師“如何教”以及學(xué)生“如何學(xué)”的問(wèn)題，物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略設(shè)計(jì)具體包括：演示與講解的順序確定、建立情境、指導(dǎo)學(xué)生觀察思考、教學(xué)方法的選擇以及時(shí)間的安排。具體表現(xiàn)在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生明確觀察的順序以及教給學(xué)生基本的觀察方法，同時(shí)在學(xué)生觀察的過(guò)程中要不斷加以引導(dǎo)，注重與思維活動(dòng)相結(jié)合。

（五）物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)

1.引入新課：引入課題的過(guò)程中設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。因此，在引入課題時(shí)可以選擇一些生動(dòng)有趣、新奇的實(shí)驗(yàn)，首先營(yíng)造輕松愉快的物理學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.新課教學(xué)：在新課教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供感性素材。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)相抵觸的演示實(shí)驗(yàn)，使一些抽象的物理概念和規(guī)律被學(xué)生接受，同時(shí)糾正學(xué)生原有的錯(cuò)誤觀念。

3.演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供示范，促進(jìn)其發(fā)展。教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的提升和課堂教學(xué)效果的達(dá)成，同時(shí)在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)示范的過(guò)程中教師的感情、科學(xué)方法、思維技能等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響，對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和精神產(chǎn)生潛移默化的影響。

（六）物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下幾條原則：

1.客觀性原則：即在對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，不能摻雜個(gè)人情感，注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

2.整體性原則：在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)對(duì)組成教學(xué)過(guò)程的各個(gè)因素及其相互間的關(guān)系進(jìn)行多方面的考慮，不能以偏概全，同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3.指導(dǎo)性原則：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)時(shí)要將評(píng)價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的就是進(jìn)一步指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)，查找不足的原因，并利用評(píng)價(jià)反饋對(duì)后續(xù)教學(xué)采取相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施以保證課堂教學(xué)效果的提高。

二、結(jié)語(yǔ)

演示實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)必不可少的要素，因此物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)是每一位物理教師所應(yīng)必備的專業(yè)素養(yǎng)與能力。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：目的明確、現(xiàn)象直觀、安全可靠、確保成功、富有啟發(fā)性、配合講解、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，遵循“與教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)、與知識(shí)深度相適應(yīng)、與說(shuō)明問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)相適應(yīng)、與教學(xué)要求相適應(yīng)”的原則，確定實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目標(biāo)層次，從“優(yōu)化方法、突出主題”“優(yōu)化過(guò)程、突出問(wèn)題”兩個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)物理演示實(shí)驗(yàn)的課堂指導(dǎo)性，提高課堂教學(xué)效果。