朱瑩

[摘 要] 從人口學(xué)統(tǒng)計(jì)變量的角度對(duì)浙江省民辦高校青年女教師的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀進(jìn)行分析，喚起民辦高校青年教師，尤其是女教師認(rèn)識(shí)自己、反思自己、重新認(rèn)識(shí)自己教學(xué)生活的意義；使各高校管理層更加關(guān)注青年教師的身心健康，以便進(jìn)一步改善青年教師的工作狀態(tài)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)幸福感；青年女教師；民辦高校

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0061-01

一、引言

民辦高校的青年女教師，是高學(xué)歷職業(yè)女性的代表。她們一方面剛處于事業(yè)的起步時(shí)期，需要承擔(dān)著校內(nèi)繁重的授課任務(wù)，接受學(xué)校、學(xué)生的層層評(píng)分，又要為了評(píng)職稱而完成一定量的科研任務(wù)；另一方面她們還處于生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，獨(dú)立生活、成家生子使這一階段的女教師有著較高的物質(zhì)需求。來自工作、家庭及生活上的種種壓力對(duì)這些女教師的職業(yè)幸福感受產(chǎn)生了一定消極的影響。研究青年女教師的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀，以便有效地提升其職業(yè)幸福感，無論是對(duì)維持民辦高校師資隊(duì)伍的穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，還是對(duì)民辦高校的改革創(chuàng)新、構(gòu)建和諧高校都有現(xiàn)實(shí)的意義。

二、研究結(jié)果及發(fā)現(xiàn)

本研究參通過現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放及網(wǎng)上答題的方式對(duì)浙江省內(nèi)幾所民辦高校的青年女教師（40歲以下）進(jìn)行調(diào)查，共回收有效問卷113份。其中，7.96%的受訪者明確表示感到幸福，21.49%的感到比較幸福，34.51%的感到幸福；有17.69%的受訪者明確感到各種程度的不幸福；另有27.43%的受訪者選擇“一般”，即處于混合情感。這一調(diào)查結(jié)果說明54.86%的民辦高校青年女教師還是能夠體驗(yàn)到職業(yè)幸福感的（非常幸福+比較幸福+幸福）。但是總體狀況仍不容樂觀，還有近一半的調(diào)查對(duì)象存在不同程度的職業(yè)幸福感缺失現(xiàn)象（一般+不幸福+比較不幸福+非常不幸福）。

從年齡差異角度發(fā)現(xiàn)受訪者的幸福感隨著年齡的增大而降低，36～40年齡段的調(diào)查對(duì)象的職業(yè)幸福感程度最低，明確表示幸福的僅占比例45.28%。表明在這個(gè)年齡段感受不到職業(yè)幸福感的青年女教師最多。30歲以下的教師處于事業(yè)的初期，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心及自我實(shí)現(xiàn)的欲望，因此幸福感水平最高，占比例的76.92%。同時(shí)在與教師的交流中也發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，教師更關(guān)注工作與生活的穩(wěn)定性，成長(zhǎng)發(fā)展體驗(yàn)減弱，幸福感水平有所下滑。

從學(xué)歷角度來看，學(xué)歷為碩士研究生的教師職業(yè)幸福感比例相對(duì)高一些（60.76%），其次是本科學(xué)歷的教師（42.42%），博士研究生最低。高校對(duì)高學(xué)歷教師抱有較大的期望，博士學(xué)歷教師的地位及待遇往往高于其他教師，但是相對(duì)的，他們所承擔(dān)的壓力也高于其他教師。一些女博士不僅要承擔(dān)一定量的教學(xué)任務(wù)，更是身兼數(shù)職成為學(xué)術(shù)帶頭人或是院校管理者，這使得博士學(xué)歷女教師的職業(yè)幸福感值較低。

從職稱角度來看，大部分的副教授（80%）和助教（75%）能夠明確感受到職業(yè)幸福感；講師表示不幸福的人數(shù)比例最多，只有45.57%的講師表示出明確體驗(yàn)到了職業(yè)幸福感，還有22.78%的講師明確表達(dá)自己體會(huì)不到職業(yè)幸福感。講師通常是民辦高校教學(xué)一線的主力軍，而40歲以下的副教授通常是職稱的晉升較為順利的一批教師，職稱的晉升可以說是對(duì)他們工作能力的最大肯定，這也更有利于調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。而從講師晉升到副教授的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于助教晉升到講師，這也是講師中自感幸福感比例相對(duì)較低的原因。

從對(duì)受訪者的待遇調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對(duì)象中能夠自述感受到職業(yè)幸福感的人數(shù)隨著工資待遇的提高而降低，但明確表示不幸福的比例也隨著工資的升高而降低。也就是說，隨著工資待遇的提升，越來越多的教師反而選擇了中間選項(xiàng)，這意味著隨著工作年限的增加，成長(zhǎng)發(fā)展體驗(yàn)減弱，幸福感水平有所下滑。

從婚姻狀態(tài)看教師的職業(yè)幸福感，發(fā)現(xiàn)婚后的青年女教師體驗(yàn)不到職業(yè)幸福感的人數(shù)高于未婚人群。未婚人群基本處于“自給自足”的狀態(tài)，生活壓力較小。而已婚人群更多了一份家庭的責(zé)任，無論是經(jīng)濟(jì)上，還是情感上、生活上，都需要在工作之余經(jīng)營(yíng)自己的“小家”。而責(zé)任越大，壓力自然就越大，幸福感體驗(yàn)就會(huì)有所降低。

三、結(jié)論

從本次研究中可以看到，浙江省民辦高校的青年女教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀不容樂觀，受訪對(duì)象中有近一半的教師職業(yè)幸福感缺失。提升民辦高校青年女教師的職業(yè)幸福感已迫在眉睫。希望教師本人能夠重新審視自己，在職業(yè)生涯中積極追求和創(chuàng)造幸福；而民辦高校能夠樹立以一線教師為主體的辦學(xué)理念，尊重教師，愛護(hù)教師，減輕青年教師的工作和心理負(fù)荷，提升其幸福感水平，最終促進(jìn)民辦高校教學(xué)質(zhì)量，科研水平的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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