苗賀新

[摘 要] 隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，我國進(jìn)入了社會發(fā)展的新時期。人們的精神文明在不斷地提高，教育成了我國現(xiàn)代社會發(fā)展的一大重點。教育的發(fā)展關(guān)系著我國的未來，現(xiàn)代的人們已經(jīng)充分意識到了教育的重要性，所以對教育的研究也在不斷深入。如今，我國的社會已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化的經(jīng)濟(jì)時代，人們對教育的研究也進(jìn)入了新的時期。合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，我國目前也對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的研究，重點對職校物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)做了大量的研究。

[關(guān) 鍵 詞] 職校；物理教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0104-02

我國傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代社會，有很多不完善的地方，要想使教育向好的方向發(fā)展，就要進(jìn)行改革。合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)就是我國教育改革的結(jié)果。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生接受教育方式過于單一，教學(xué)理念沿用傳統(tǒng)的思想，這樣就會造成教學(xué)與現(xiàn)實脫節(jié)。而合作學(xué)習(xí)就很好地解決了這個問題，合作學(xué)習(xí)適用于我國現(xiàn)如今的教育現(xiàn)狀。

一、對合作學(xué)習(xí)的研究

合作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)如下：先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問題，確定子課題，然后讓學(xué)生之間互相交流，交流后在小組內(nèi)展示，最后形成知識構(gòu)建。合作交流包括查閱資料、小組內(nèi)討論、小組歸納總結(jié)以及教師指導(dǎo)協(xié)調(diào)等。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實踐性體驗和主體性參與。在合作學(xué)習(xí)下的互動中，加強(qiáng)師生間的交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是人類最大的老師，只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)的實施原則：

（一）主體參與原則

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能只依靠老師將知識強(qiáng)加給自己，應(yīng)該學(xué)會主動性學(xué)習(xí)，老師強(qiáng)加給自己的知識不會很好地吸收，但是如果是自己想要學(xué)習(xí)的東西，就會主動去學(xué)習(xí)。主動參與學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的實施原則，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，才有利于合作學(xué)習(xí)的展開。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)勇于表達(dá)自己的觀點，將自己的想法展示給別人，讓其他的學(xué)生或者老師幫助自己解決問題，從而學(xué)到更多的知識。

合作學(xué)習(xí)就應(yīng)該老師和學(xué)生之間互相配合，同以前的傳統(tǒng)教育方式不一樣，傳統(tǒng)教育方式下的學(xué)習(xí)就是老師在講臺上講、學(xué)生在下面聽。而合作學(xué)習(xí)就是老師和學(xué)生一起探討，學(xué)生提出自己的見解，經(jīng)過一定的談?wù)摚詈笥衫蠋熃鉀Q學(xué)生解決不了的問題。

（二）合作適宜性原則

合作學(xué)習(xí)注重的自然是合作，合作指的是學(xué)生和學(xué)生之間的合作以及學(xué)生和老師之間的合作。但是不能所有的問題都通過合作的方式來解決，合作學(xué)習(xí)的方式只適用于學(xué)習(xí)中比較難的問題，而對一些簡單的問題，可以由學(xué)生自主解決，這樣能夠提高學(xué)生的自主能力，避免學(xué)生失去自己動腦的能力，所以合作學(xué)習(xí)的一項原則就是適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了自己解決不了的問題時應(yīng)該同其他的同學(xué)討論，如果討論的結(jié)果沒有解決問題，就應(yīng)告訴老師，由學(xué)生與老師進(jìn)行討論，從而解決問題。

（三）合作充分性原則

如果想要進(jìn)行有效的合作，就應(yīng)做到合作充分性原則，那么如何才能實現(xiàn)合作的充分性呢？這就需要學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，由學(xué)生獨立思考，因為只有當(dāng)學(xué)生解決不了學(xué)習(xí)上的問題時，才會一直執(zhí)著于這一個問題，然后記憶深刻。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，老師應(yīng)給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行獨立思考，這樣在合作學(xué)習(xí)的過程中才能夠達(dá)到最好的效果。

另外，在展示小組成果的時候，老師應(yīng)給學(xué)生充足的展示時間。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是學(xué)生在展示自己的想法時，老師如果覺得學(xué)生的思路不符合課題，為了避免浪費時間，就會打斷學(xué)生的回答，這樣雖然節(jié)省了時間，但是老師并不能完全了解學(xué)生的想法，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是一種不尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。合作學(xué)習(xí)的原則就是給學(xué)生充足的時間來發(fā)言和交流，使每個學(xué)生都有享受課堂的權(quán)力。

（四）小組搭配合理化原則

小組人員的搭配是合作學(xué)習(xí)中的重點，為了小組能夠?qū)崿F(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該以4～6個成員為宜。這樣的小組能夠讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，小組人數(shù)多了就會造成有些人不能參與或者沒有發(fā)言的時間，而人數(shù)少了又不能夠提出更多的見解，所以4～6個人是最佳的。在合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)照顧到每一個成員，讓他們都能夠參與到學(xué)習(xí)中來。

此外，還應(yīng)建立長期的小組，根據(jù)人員的情況，建立長期合作的小組，這樣使小組內(nèi)的每個成員都能發(fā)揮自己最大的作用。在一個熟悉的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)會使小組內(nèi)成員感到輕松，一心投入到學(xué)習(xí)中來。不過，這需要老師科學(xué)合理地進(jìn)行分組。

二、物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

目前，我國的很多學(xué)校都在實施合作教學(xué)，但是由于我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式在教育中已經(jīng)根深蒂固，合作學(xué)習(xí)的方式在我國出現(xiàn)的時間還不夠長，所以合作學(xué)習(xí)在學(xué)校中實施的現(xiàn)狀還存在一些不足之處。接下來，讓我們分析一下物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

（一）學(xué)生的合作意識不強(qiáng)

在物理課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生都不注重合作，只顧自己思考問題。雖然是小組一起談?wù)摚钦務(wù)摰拇蟛糠謺r間都是小組內(nèi)的成員在各自思考，即使他們在老師的監(jiān)督下會進(jìn)行簡單的討論，但是還是沒能達(dá)到有效的討論。

（二）合作沒有秩序

由于物理是一門比較特殊的學(xué)科，每個人學(xué)習(xí)物理的思路都是不一樣的，而且很多的物理題有很多種解題方式。學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)摰臅r候就會出現(xiàn)矛盾，由于思路不一樣就不認(rèn)同其他學(xué)生的觀點，也不理解其他人說的解題思路。還有一種情況就是小組內(nèi)的成員談?wù)摰臅r候，有些人礙于面子或者不自信就不會指出其他學(xué)生的錯誤，這些情況在物理教學(xué)中都是經(jīng)常出現(xiàn)的。

（三）學(xué)生參與不均衡

很多學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教育模式下的教學(xué)方式，在合作學(xué)習(xí)的方式下不夠積極主動，在組內(nèi)討論的時候就會有不參與的狀況，有些學(xué)生只在那里聽別人說，但是并不會主動講出自己的想法。這些學(xué)生大部分是學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生或者不自信的學(xué)生。

三、教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施方式探索

由于合作學(xué)習(xí)在我國現(xiàn)階段的物理教學(xué)中還存在很多的不足之處，所以我們應(yīng)對物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施方式進(jìn)行深入的探索。

（一）兵教兵合作式

兵教兵合作式簡單地說就是一對一合作，由小組里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生組成一個組織，進(jìn)行一對一教學(xué)。這種方式適用于合作學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)。一對一的合作方式有助于幫助學(xué)生均衡發(fā)展，在這種教學(xué)方式中，優(yōu)等生通過為學(xué)困生講解、鞏固了自己的知識基礎(chǔ)，而學(xué)困生通過優(yōu)等生的輔導(dǎo)提高了自己的知識水平。

在教師傳授階段，在學(xué)困生開小差的時候，由優(yōu)等生及時制止，從而及時聽到老師傳授的知識；在小組討論時，由優(yōu)等生先說出自己對問題的理解，然后再又由學(xué)困生補(bǔ)充或者提出自己不懂得地方，讓優(yōu)等生為其講解，不過在這個過程中，老師應(yīng)該巡回查看，從而解決小組之內(nèi)解決不了的問題；在小組展示階段，由優(yōu)等生為學(xué)困生解決疑難之后，給學(xué)困生更多的機(jī)會來進(jìn)行展示，增強(qiáng)他們的自信心和對學(xué)習(xí)的動力。

但是在進(jìn)行兵教兵合作式的學(xué)習(xí)中，要做到充分尊重每一個人，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有足夠的耐心，老師也應(yīng)進(jìn)行合理分配，還要及時了解學(xué)生合作的情況。

（二）課堂插入式學(xué)習(xí)

課堂插入式學(xué)習(xí)指的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，在某一環(huán)節(jié)插入小組合作的一種方式，是教學(xué)過程中最經(jīng)常用的方式，也是最普遍的方式。

新課引入環(huán)節(jié)中合作學(xué)習(xí)會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，這個階段幾乎被略過，但是經(jīng)過一定的研究，在新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)適時引入小組合作進(jìn)行談?wù)摵苋菀拙蜁ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在形式上顯得比較活潑，有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。

在新課傳授過程時最適合引入小組合作學(xué)習(xí)，在這個過程中，教師應(yīng)更具體地講授教學(xué)內(nèi)容，有目的、有步驟地展開小組合作學(xué)習(xí)，先進(jìn)行小組內(nèi)談?wù)摚菇M與組之間進(jìn)行交流，學(xué)生之間互相啟發(fā)和評議，最后更正錯誤，將談?wù)摰慕Y(jié)果傳達(dá)給教師，由教師進(jìn)行講解。

在小組展示過程中合作學(xué)習(xí)，小組一個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，應(yīng)進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí)、交流和評價。通過小組之間的互評和自評，回顧舊的知識，做到溫故而知新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）合作小組合作式

活動小組合作式適用于綜合性的實踐活動，這種實踐活動往往在假期，不是必須全員參與的，但是希望大家踴躍參加。這是一種對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)過程，不看重結(jié)果。在這種合作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生可以自愿結(jié)成小組，然后開展活動，最后以論文或報告的形式來展示小組內(nèi)的成果。

四、在職校開展合作學(xué)習(xí)的思考

在職校中開展合作學(xué)習(xí)為職校學(xué)生提供了展示自我、促進(jìn)其全面發(fā)展的平臺，每一個學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)的方式中找到自己價值，在合作學(xué)習(xí)過程中能夠充分認(rèn)識自我，小組間的成員通過互相學(xué)習(xí)和談?wù)摱餐M(jìn)步。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生得到了各方面的能力培養(yǎng)，促進(jìn)了其全面的發(fā)展，在談?wù)摰倪^程中增強(qiáng)了自己的語言表達(dá)能力，在思考的過程中提高了自己的思維能力。合作學(xué)習(xí)還提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。所以，合作學(xué)習(xí)在職校中開展的意義十分重大，應(yīng)該一直延續(xù)下去。

職校物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是一件十分重要的事情，但是在開展的過程中還存在一定的不足之處，應(yīng)對其進(jìn)行更加深入的研究，教師要明確自己的責(zé)任，做到以學(xué)生為中心，才能將合作學(xué)習(xí)開展得更好。

參考文獻(xiàn)：

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