李瑞霞

[摘 要] 從非智力因素與人的成長(zhǎng)及非智力因素對(duì)職高學(xué)生的重要性出發(fā)，闡述了政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。重視非智力因素的培養(yǎng)，不但有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于人才的成長(zhǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 非智力因素；人的成長(zhǎng)；培養(yǎng)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0049-01

一、非智力因素與人的成長(zhǎng)

非智力因素，廣義上講，包括智力以外的心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起直接制約作用的心理因素，它包括情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、體力、世界觀等方面。這些因素在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可忽視的作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的智力發(fā)展很重視，但卻不重視非智力因素的培養(yǎng)，如溺愛(ài)、嬌慣，寧肯自己吃苦，也要給孩子最好的，造成孩子懶惰、自私、任性、意志薄弱等，隨著年齡的增長(zhǎng)暴露出許多問(wèn)題。這些問(wèn)題要引起我們足夠的重視。

二、職高學(xué)生現(xiàn)狀與非智力因素

職業(yè)教育主要是面向社會(huì)培養(yǎng)合格的一線勞動(dòng)者。他們要接受社會(huì)及用人單位的檢驗(yàn)。但部分職高生在行為習(xí)慣上有明顯欠缺，這在很大程度上影響了就業(yè)生的整體形象。

毋庸諱言，職高生大多中考失利，對(duì)自己缺乏自信心，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)差，行為自由散漫，上課不專心，對(duì)老師的批評(píng)教育采取漠視甚至對(duì)抗的態(tài)度……這些都是非智力因素出現(xiàn)偏差或缺失的綜合反應(yīng)。

高中階段正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀初步形成的時(shí)期，政治課作為培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的主戰(zhàn)場(chǎng)和主陣地，可以幫助他們領(lǐng)略人生的哲理，提高自身的修養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，作為政治教師的我們應(yīng)始終承繼育人之本。那么，對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)就顯得任重而道遠(yuǎn)。

三、政治教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢(shì)

目前，職校政治課的實(shí)效性體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣和政治課學(xué)習(xí)對(duì)他們生活的指導(dǎo)作用上。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為對(duì)職校學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行。

（一）結(jié)合課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

1.以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心

課堂，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生獲得人生體驗(yàn)并激蕩著活躍生命的殿堂。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)展示自己的才能，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生不愿配合，顯得很羞澀。這時(shí)候，需要教師不斷引導(dǎo)鼓勵(lì)，如讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，慢慢有人開(kāi)始講解、有的動(dòng)手展示自己特長(zhǎng)。通過(guò)不斷訓(xùn)練學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2.“教活”教材，讓學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，堅(jiān)定信念

要“教活”教材，教師要心中有學(xué)生，靈活把握。在教材的處理、內(nèi)容的取舍、時(shí)間的把握、教法的采用、學(xué)情的把握和課堂的控制等方面要有嫻熟的駕馭能力。例如，在教授“中職生職業(yè)規(guī)劃的特點(diǎn)”時(shí)，我就靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我以“感恩”一詞為核心進(jìn)行發(fā)散和拓展，讓學(xué)生互評(píng)優(yōu)點(diǎn)。如讓學(xué)生講述成長(zhǎng)過(guò)程中來(lái)自各方面的呵護(hù)與幫助，講述家長(zhǎng)或親戚單位的工作環(huán)境和勞動(dòng)過(guò)程。然后通過(guò)討論，讓學(xué)生深刻理解，用心去感悟，喚醒學(xué)生的深度思考。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生更能激勵(lì)自我，明確目標(biāo)，堅(jiān)定信念。

3.讓學(xué)生當(dāng)“老師”體驗(yàn)成功

為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的精神，使他們掌握自我學(xué)習(xí)、自我教育的方法，在教學(xué)過(guò)程中我注重突出學(xué)生的主體地位，將教師學(xué)生易位。講職業(yè)對(duì)從業(yè)者素養(yǎng)的要求時(shí)，我安排學(xué)生通過(guò)去閱覽室，上網(wǎng)、實(shí)地采訪、調(diào)查、咨詢等多種渠道收集各種資料，自主學(xué)習(xí)教材，設(shè)計(jì)板書，提出問(wèn)題，互相討論，讓學(xué)生備課，組織課堂，學(xué)生完成得很好，從中學(xué)生也體驗(yàn)到成功的喜悅。

（二）結(jié)合學(xué)生專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

職高的專業(yè)門類繁多。政治課作為公共文化課，不同專業(yè)在教學(xué)目的、內(nèi)容、要求等方面既有普遍性，又有特殊性。我們可以要求不同專業(yè)的學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)內(nèi)容，舉辦一些專題活動(dòng)。如討論會(huì)，老師可以先讓各專業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備自己專業(yè)的案例，根據(jù)案例設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要求學(xué)生圍繞問(wèn)題談自己的看法和感受，要求每位學(xué)生哪怕只講幾個(gè)字，一句話都行，也可由學(xué)生代表主持一起討論。我還通過(guò)辯論會(huì)，讓學(xué)生斗智斗勇，培養(yǎng)他們臨場(chǎng)發(fā)揮靈活應(yīng)變的能力，以及說(shuō)話的技巧和心理承受能力；也可以讓學(xué)生利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺(jué)運(yùn)用政治理論，之后讓他們談感受體會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，他們體會(huì)到一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中一帆風(fēng)順是不可能的，人要有不畏困難吃苦耐勞的精神，遇到困難想辦法努力克服，發(fā)揮自己的聰明才智，尋找解決問(wèn)題的辦法，以健全的人格和健康的心態(tài)面對(duì)生活。

學(xué)生非智力因素的發(fā)展和提高，不是一朝一夕可以造就的，教師必須堅(jiān)持。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的培養(yǎng)和熏陶，學(xué)生行為習(xí)慣上有了明顯的變化，他們學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，有熱情，能堅(jiān)持，大部分學(xué)生樹(shù)立了正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀。

總之，非智力因素的開(kāi)發(fā)在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可或缺的作用。作為教師應(yīng)該注重學(xué)生的非智力因素的開(kāi)發(fā)，應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的非智力因素，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)更好的生存。