衛(wèi)靜

[摘 要] 職高語文教學(xué)對塑造職高學(xué)生素養(yǎng)是非常重要的。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，文言文學(xué)習(xí)在職高語文教學(xué)中存在一些困難，由于學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致無法達到很好的教學(xué)效果，因此，職高語文教學(xué)需要做出一定的改進，切實有效發(fā)揮文言文學(xué)習(xí)的重要作用，以便實現(xiàn)文言文對職高生的教育意義。

[關(guān) 鍵 詞] 職高語文教學(xué)；文言文學(xué)習(xí)；教學(xué)效果；重要作用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0042-01

改進職高語文教學(xué)，激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情是勢在必行的教學(xué)任務(wù)。文言文在語言技巧上有別于現(xiàn)代漢語，但是只要努力研究，就可以發(fā)掘出它本身涵蓋的魅力和底蘊，也可以讓學(xué)生感受到中華博大精深的語言文化，有助于學(xué)生陶冶情操、豐富語言積累、增強職高學(xué)生對文言文的理解和熱愛。這篇文章淺析了職高語文教學(xué)中的文言文學(xué)習(xí)，并針對現(xiàn)實情況提出了一些改進措施，對我國職高學(xué)校有效開展文言文課程提供了明確方向。

一、如何讓文言文教學(xué)順利進行和發(fā)展

（一）講解文言文的社會功能，提高職高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

文言文的語言比較拗口，在理解上也比較困難。如果只是為了按時完成教學(xué)任務(wù)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生的主動性和能動性很難被調(diào)動起來，很難實現(xiàn)很好的教學(xué)效果。針對這種情況，職高教師可以專門針對文言文學(xué)習(xí)開展一堂別開生面的啟蒙課，講解一下文言文的社會功能，讓學(xué)生對文言文有大概的了解和把握，老師可以初步讓學(xué)生接觸一些文言文，例如《師說》，文中通過對尊師重道的具體闡述表達了一種社會理念，這都是職高學(xué)生在未來的生活和學(xué)習(xí)中所必須具備的自身素養(yǎng)，再如《勸學(xué)》，文中用精煉優(yōu)美的表達闡述了作者的觀點，旨在激勵更多的人腳踏實地，一步一個腳印地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些對職高學(xué)生做人做事都是非常重要的鞭策，通過對文言文的初步解讀，讓職高生對文言文建立起基本認知，對之后的文言文學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提高文言文教學(xué)質(zhì)量

很多的職高文言文，由于篇幅較長，內(nèi)容比較復(fù)雜，在學(xué)習(xí)的過程中會增加許多難度。因此，老師不能一味地講解文言文，而是要改變以往的教學(xué)模式，例如，可以在文言文學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，利用情境讓職高學(xué)生身臨其境，感受到那年那事那場景，例如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時，老師可以播放一些關(guān)于鴻門宴的影片視頻，通過直觀的感受讓學(xué)生重回那個年代，在項羽的英姿颯爽中感受到刀光劍影的危機四伏，可以輕而易舉地讓學(xué)生產(chǎn)生思想和情感的共鳴，讓他們了解到鴻門宴的年代背景和歷史意義，感受到一代英雄的威武霸氣。通過音樂的再次點綴，課堂氣氛達到極點，職高學(xué)生能高效地領(lǐng)悟文言文知識和內(nèi)涵，也引申出對年代背景的具體認知。這種情境式教學(xué)的直觀性和感染力比較強，避免了傳統(tǒng)課堂的單調(diào)乏味，激發(fā)了學(xué)生對古文言文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也增強了他們對文言文內(nèi)容的理解和掌握，拉近了學(xué)生和課本的距離，強化了學(xué)生和文言文作者情感的共鳴。

（三）專業(yè)課和文言文的有效銜接，增強文言文學(xué)習(xí)的實用性

大部分職高學(xué)校注重對學(xué)生專業(yè)知識的灌輸，而忽略了文化知識的學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致我國職高學(xué)校學(xué)生的文化程度比較低，很難達到社會要求的水平，為了改變這種現(xiàn)狀，必須把文言文學(xué)習(xí)和職高學(xué)生的專業(yè)知識有效銜接，在講解文言文時，可以把專業(yè)知識加以引申，使文言文的教學(xué)目的更加明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也不至于漫無目的。挖掘當前專業(yè)的現(xiàn)實意義并穿插到文言文教學(xué)，不僅密切了文言文和專業(yè)課的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時更容易接受，也會增強職高文言文教學(xué)的現(xiàn)實意義，也符合當前社會對職高學(xué)生的新要求。

二、學(xué)習(xí)文言文對促進職高生全面發(fā)展的意義

文言文傳承了傳統(tǒng)文化的精髓，在我國歷史文化中扮演著重要角色，同時，文言文集中表現(xiàn)了前人生活的年代特點以及年代背景對人們造成的影響，這些都是研究歷史、了解歷史的依據(jù)。在職高語文教學(xué)中安排文言文學(xué)習(xí)，有利于增強職高生的文化素養(yǎng)，提高我國職高生的文化水平，同時，必要的文言文學(xué)習(xí)技巧也會讓職高生掌握一定的文言文學(xué)習(xí)思維，這對職高生未來的就業(yè)和生活都是非常有幫助的，因此，職高生學(xué)習(xí)文言文本質(zhì)上還是為了完善自己的實力，在提高專業(yè)水平的同時增強文化修養(yǎng)，這是順應(yīng)時代潮流和要求的一種教學(xué)模式，是我國當前社會形勢對職高生提出的本質(zhì)要求。

綜上所述，文言文復(fù)雜難懂，與現(xiàn)代語言存在明顯差別，因此，很多學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)有本能的抵觸情緒，這對職高語文教學(xué)的順利開展是非常不利的，所以職高教師應(yīng)該在文言文教學(xué)中采取新模式，從學(xué)生的心理條件入手，讓學(xué)生自然而然地愛上文言文學(xué)習(xí)，專業(yè)課和文化課雙管齊下，實現(xiàn)職高學(xué)生的全面發(fā)展。

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