何菊蓉

[摘 要] “尚上教育” 是一種崇尚積極心態(tài)、博雅的心智、追求卓越品格的教育，是對(duì)中職學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的積極心理干預(yù)的教育實(shí)踐活動(dòng)。2014年12月，重慶市藝才技工學(xué)校在市教科院專家的引領(lǐng)下，開始踐行尚上教育，培養(yǎng)學(xué)生“崇尚美好，追求上進(jìn)，完善自我，貢獻(xiàn)社會(huì)”的獨(dú)立個(gè)性和人文情懷。為此，學(xué)校通過新生成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)，志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)口，校企融合，打造健康育人環(huán)境等方式，使學(xué)生更加關(guān)注自身價(jià)值體驗(yàn)和幸福感，讓每位學(xué)生積極、向上、自信、陽光。

[關(guān) 鍵 詞] 尚上教育；技工學(xué)校；校園文化

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0184-02

走進(jìn)藝才技工學(xué)校，你會(huì)看見隨處張貼著“尚上教育”四個(gè)醒目大字。“尚上教育”理念是以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的幸福教育思想，致力于研究人的活力與美德，主張充分挖掘潛在的具有建設(shè)性的力量。培養(yǎng)學(xué)生“崇尚美好，追求上進(jìn)，完善自我，貢獻(xiàn)社會(huì)”的獨(dú)立個(gè)性和人文情懷，全面提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

重慶市藝才技工學(xué)校是經(jīng)重慶市人力資源和社會(huì)保障局批準(zhǔn)的一所全日制市級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)辦于2001年，有A、B兩個(gè)校區(qū)，現(xiàn)有教師130人，學(xué)生3800人。迄今已有17年辦學(xué)史的重慶市藝才技工學(xué)校，積淀了特有的校園文化。2014年12月，重慶市藝才技工學(xué)校在市教科院專家的引領(lǐng)下，開始踐行尚上教育，培養(yǎng)學(xué)生“崇尚美好，追求上進(jìn)，完善自我，貢獻(xiàn)社會(huì)”的獨(dú)立個(gè)性和人文情懷。為此，筆者在任教期間，深刻體會(huì)到“尚上教育”理念帶給學(xué)生、帶給教師、帶給校園的變化，本文就學(xué)校推出的新生成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)，志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)口，校企融合，打造健康育人環(huán)境等踐行“尚上教育”模式闡述于下，以便與同仁共享。

一、成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)，藝才新生的起跑線

當(dāng)前，進(jìn)入技工學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生為學(xué)業(yè)成績(jī)較差、表現(xiàn)不好、升學(xué)無望的學(xué)生。長(zhǎng)期的“學(xué)困生”標(biāo)簽使他們產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信、缺乏對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)；同時(shí)，由于學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期受挫，他們把注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)之外的其他事物上，造成思想多元、人生目標(biāo)不明確，沒有正確的價(jià)值觀，抱定“混日子”的消極思想度日。喚醒沉睡的心靈，導(dǎo)向正確的價(jià)值觀對(duì)技工學(xué)子是非常必要的。重慶市藝才技工學(xué)校以新生成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)封閉式素質(zhì)培訓(xùn)開始了新生入學(xué)教育的第一課。來于不同地方的學(xué)生，相聚一起，站在同一起跑線，重新認(rèn)識(shí)自己、了解自己，規(guī)劃新目標(biāo)、一路前行。

（一）軍訓(xùn)科目——苦其心志、勞其筋骨

每天6：30，一聲清脆的哨聲喚醒了睡夢(mèng)中的學(xué)子，他們跑到操場(chǎng)，齊聚在莊嚴(yán)而神圣的五星紅旗下，執(zhí)著于“崇尚美好，追求上進(jìn)，完善自我，貢獻(xiàn)社會(huì)”的念頭開始每天的訓(xùn)練。軍訓(xùn)科目無論是隊(duì)列、隊(duì)形，還是坐、立、行及三大步伐轉(zhuǎn)換，一練就持續(xù)4小時(shí)，軍姿一站就是半小時(shí)，有違規(guī)就加時(shí)，不知有多少嬌氣的學(xué)生在跌倒后再爬起來；有多少頭暈的學(xué)生在醒來后“回歸”。二十天的訓(xùn)練，二十天的堅(jiān)持，二十天的收獲，二十天的成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)會(huì)了吃苦、學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。與此同時(shí)，學(xué)生的精神面貌也得到大大的提升。有道是“天將降大任于斯人也，必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚……”

（二）內(nèi)務(wù)整理——習(xí)慣養(yǎng)成、熱愛生活

內(nèi)務(wù)整理就是學(xué)生按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，去疊放被子、擺放衣物、鞋子和餐具，以營(yíng)造“文明、整潔、衛(wèi)生”的宿舍環(huán)境。內(nèi)務(wù)整理活動(dòng)的開展不僅培養(yǎng)新生吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活作風(fēng)，營(yíng)造整潔舒適的生活環(huán)境，而且鍛煉了學(xué)生的生活自理自立能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的情操，讓學(xué)生用眼睛去觀察生活，用雙手去打造生活，用心靈去感受生活。

（三）校園文化精粹——默契、激勵(lì)、感恩、幸福?！皭坌乃牟角保瑢W(xué)生們“12-123-1234-12；12-123-1234-12……”節(jié)奏明快的掌聲中感受彼此的默契，融合團(tuán)隊(duì)。“自信激勵(lì)手語——我很不錯(cuò)”讓學(xué)生在“做”和“說”中告訴自己很棒，從而揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆，開始新的起航?！笆终Z舞——感恩的心”讓學(xué)生在“做”與“唱”中感恩萬物，收獲幸福。“5678——韻律操”讓學(xué)生在跳動(dòng)中找綻放熱情和青春的活力。

（四）拓展訓(xùn)練——激發(fā)潛力、鑄造團(tuán)隊(duì)

學(xué)生在教官的帶領(lǐng)下命組名、選隊(duì)長(zhǎng)、創(chuàng)隊(duì)歌、制隊(duì)旗，嚴(yán)格按照要求完成“穿越電網(wǎng)”“前方營(yíng)救”“五公里戶外拉練”等拓展項(xiàng)目。該項(xiàng)目在教官創(chuàng)設(shè)的情境氛圍下進(jìn)行，讓學(xué)生身臨其境，真切體驗(yàn)，依靠自信和團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)，戰(zhàn)勝恐懼心理，突破重重難關(guān)，最終享受成功的喜悅心情。這種無形的收獲對(duì)于學(xué)生來說是巨大的——不僅激發(fā)學(xué)生的勇氣、膽量，更考驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)。拓展訓(xùn)練加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的潛力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的活力和凝聚力。野外拉練不僅讓學(xué)生親近自然，可以發(fā)現(xiàn)美、感受美，更讓學(xué)生明白：目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的源泉，紀(jì)律是團(tuán)隊(duì)行為的準(zhǔn)則，溝通是打造團(tuán)隊(duì)凝聚力的最佳途徑。這為建立良好的班集體奠定了基礎(chǔ)。

新生成長(zhǎng)營(yíng)訓(xùn)練，不會(huì)隨著訓(xùn)練結(jié)束而逝去，而會(huì)沉淀在每位學(xué)生的記憶長(zhǎng)河，甚至靈魂深處，成為一筆重要的精神財(cái)富。對(duì)每位學(xué)生而言，這不僅是一次訓(xùn)練，更是一種人生觀的導(dǎo)向：友愛、自信、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)、拼搏、感恩、幸福。

二、志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)口，學(xué)校密切聯(lián)系社會(huì)的最佳方式

黃炎培先生說：“職業(yè)學(xué)校的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，職業(yè)學(xué)校本質(zhì)作用是社會(huì)化?！睂W(xué)校只有溝通社會(huì)、與社會(huì)充分接觸，才能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)人才的社會(huì)化。能夠很好地參與社會(huì)生活，能夠很好地盡己之義務(wù)，成為社會(huì)優(yōu)秀成員，滿足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。重慶市藝才技工學(xué)校的校園文化不僅是校園里的歡聲笑語，而是走向了社會(huì)公眾，產(chǎn)生了真實(shí)的社會(huì)價(jià)值，學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際走進(jìn)養(yǎng)老院、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)街頭巷尾、走進(jìn)千家萬戶，這也正是尚上教育的核心：貢獻(xiàn)社會(huì)。

（一）江北區(qū)石馬河養(yǎng)老院，藝才學(xué)子服務(wù)社會(huì)的發(fā)源地

剛開始，學(xué)生自愿地去養(yǎng)老院，幫助老人們打掃衛(wèi)生，再后來，幼教電子班的學(xué)生去養(yǎng)老院給老人們講故事；婚慶班的學(xué)生去養(yǎng)老院給老人們修指甲；美容美發(fā)班的學(xué)生去養(yǎng)老院給老人們理發(fā)；養(yǎng)老護(hù)理班的學(xué)生去養(yǎng)老院幫老人們按按肩、揉揉腿。一方面讓老人們感受到社會(huì)的關(guān)愛。另一方面學(xué)生也體會(huì)到服務(wù)他人的快樂。與此同時(shí)，學(xué)生的專業(yè)能力在鍛煉中得到提高，同時(shí)也體會(huì)到自己所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值。

（二）江北文明城區(qū)創(chuàng)建促使一大批藝才學(xué)子親近社會(huì)

他們穿著志愿者衣服、打著小紅旗，站立在車站、人行道，宣傳文明，禮貌待人，愛護(hù)環(huán)境，遵守交通等等。無論風(fēng)吹雨打，從不離崗，學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中不斷成長(zhǎng)，為今后走上崗位、融入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）攜手社區(qū)，走進(jìn)千家萬戶

重慶市藝才技工學(xué)校的家電維修專業(yè)的學(xué)生，每年都會(huì)去江北區(qū)各街鎮(zhèn)、各社區(qū)、各村社為人們免費(fèi)維修小家電、手機(jī)等服務(wù)活動(dòng)，這種利用專業(yè)技能服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到社會(huì)公民的責(zé)任，體會(huì)到服務(wù)公眾的快樂和光榮。

三、校企融合，專業(yè)技能發(fā)展與企業(yè)文化熏染相結(jié)合

重慶市藝才技校率先入駐江北港城工業(yè)園區(qū)D區(qū)，與園區(qū)互動(dòng)，定向?yàn)楹枴⑵絺サ?5家企業(yè)定向輸送合格人才。海爾集團(tuán)的“敬業(yè)報(bào)國(guó)、追求卓越”的核心企業(yè)文化理念支撐著海爾集團(tuán)不斷發(fā)展，使“海爾中國(guó)造”的口號(hào)響徹世界。學(xué)校每年都會(huì)定期地派送學(xué)生到海爾等優(yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)。海爾企業(yè)的愛國(guó)精神、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神及平偉集團(tuán)的服務(wù)理念等企業(yè)文化都會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的靈魂。讓學(xué)生感受到企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)及優(yōu)秀企業(yè)人才的素質(zhì)要求。這些都可能轉(zhuǎn)化成學(xué)生努力學(xué)習(xí)、提升自我的內(nèi)在動(dòng)力。藝才技校一直都在積極地聯(lián)系著像海爾、平偉等優(yōu)秀企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件，使學(xué)生在專業(yè)技能實(shí)習(xí)的同時(shí)獲得精神品質(zhì)的成長(zhǎng)，最終讓學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)人能夠成熟地面對(duì)未來的職業(yè)生涯。

四、墻壁有“嘴”，道盡“行尚上路、育尚上人”的健康育人環(huán)境

“一磚一瓦皆是史，一草一木總關(guān)情?！彼嚥偶夹５拿恳粋€(gè)角落都在說話，都渲染著“尚上教育”，積淀著健康的校園文化，無論是宿舍、教室還是走廊上的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一點(diǎn)裝飾，都彰顯出藝才技校的特色。

總之，在“尚上教育”理念的引領(lǐng)下，藝才技校遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律，采取有益舉措，引導(dǎo)學(xué)生崇尚美好，追求上進(jìn)，完善自我，貢獻(xiàn)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐志方.職業(yè)校園文化建設(shè)的定位思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（12）.