羅伊佑

[摘 要] 良好的班級(jí)文化，可以使學(xué)生在集體生活中收獲到更多的知識(shí)、掌握更多的能力并且更好地提高個(gè)人的素養(yǎng)，對(duì)中職學(xué)生來說更是如此。出于對(duì)中職學(xué)生與普通初高中學(xué)生之間差距的考慮，出于對(duì)中職學(xué)生所處年齡段的考慮，個(gè)人認(rèn)為在中職學(xué)校中，加強(qiáng)中職班級(jí)文化建設(shè)十分重要。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；班級(jí)管理；班級(jí)文化

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0183-01

一、加強(qiáng)對(duì)中職班級(jí)進(jìn)行文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)

作為中職一線教師，個(gè)人認(rèn)為加強(qiáng)中職班級(jí)文化建設(shè)，為中職學(xué)生營(yíng)造更加適合其生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)中職學(xué)生能夠產(chǎn)生耳濡目染的影響。從中職學(xué)生的特殊性來看，對(duì)中職學(xué)生班級(jí)文化進(jìn)行建設(shè)更是具有很強(qiáng)的重要性。

（一）有助于提高中職學(xué)生整體素養(yǎng)

中職教育是我國(guó)國(guó)家教育不可或缺的一部分，也是我國(guó)國(guó)家教育的重要組成部分，但從學(xué)生素質(zhì)來看，中職學(xué)生的整體素質(zhì)普遍要低于普通全日制初高中的學(xué)生。很多學(xué)生及家長(zhǎng)之所以選擇中職學(xué)校讓學(xué)生繼續(xù)接受教育正是由于學(xué)生自身能力和素質(zhì)不適合接受普通全日制初高中教育。從這一點(diǎn)來看，要想使中職學(xué)生能夠在個(gè)人素養(yǎng)、個(gè)人能力上得到較好的提升，中職班級(jí)比普通全日制初高中班級(jí)更加需要加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)。

（二）有利于促進(jìn)青春期學(xué)生健康成長(zhǎng)

從中職學(xué)生的年齡來看正處于青春期階段，處于這一階段的年輕人對(duì)未來充滿幻想但又迷茫，對(duì)于自己的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀還并不十分明確，很容易受到外界環(huán)境的影響?；谶@一情況的考慮，個(gè)人也認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行班級(jí)文化的建設(shè)，從生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境入手對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行文化引領(lǐng)就顯得十分必要。

二、加強(qiáng)中職班級(jí)文化建設(shè)的策略與方法

基于上述兩點(diǎn)原因的考慮，個(gè)人認(rèn)為中職班級(jí)文化建設(shè)是十分重要的，是勢(shì)在必行的。那么如何對(duì)中職班級(jí)文化進(jìn)行建設(shè)，從哪些方面著手，能夠更好地促進(jìn)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)與快速發(fā)展呢？

（一）民主文化，讓民主管理成為班級(jí)的主流文化

對(duì)于青春期的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了獨(dú)立的意識(shí)，同時(shí)也產(chǎn)生了一些“反抗精神”，如果我們?nèi)匀皇褂闷胀ㄖ行W(xué)的班級(jí)管理方法，必然會(huì)遭到中職學(xué)生的反對(duì)。所以在中職班級(jí)文化的建設(shè)過程中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采取民主決策的形式進(jìn)行班級(jí)文化的建設(shè)。對(duì)班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)不可或缺的環(huán)節(jié)，因此在制定班級(jí)紀(jì)律以及班風(fēng)建設(shè)過程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的想法，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)班風(fēng)班紀(jì)的制定說出自己的想法、發(fā)表自己的建議，如哪些行為在班級(jí)中不應(yīng)該出現(xiàn)，如果出現(xiàn)了我們應(yīng)該采取什么樣的方式解決等，教師將學(xué)生提出的班級(jí)管理建議進(jìn)行匯總，使其成為班級(jí)全體成員共同遵守的職責(zé)。同時(shí)，對(duì)班級(jí)干部的選取也要堅(jiān)持民主選取的原則。通過這樣的民主文化滲透，不僅可以使中職學(xué)生感受到，他們得到了教師的尊重，同時(shí)學(xué)生自主提出的班級(jí)管理規(guī)定也可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更好的約束效果。不僅如此，在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主文化的滲透，還可以使學(xué)生對(duì)公平、平等產(chǎn)生更加正確的認(rèn)識(shí)，這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也十分有益。

（二）特色文化，將學(xué)生專業(yè)融入班級(jí)文化建設(shè)中

中職學(xué)生與全日制初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)方面最大的差異就在于中職學(xué)生除了要學(xué)習(xí)與普通高中學(xué)生同等層次的文化課之外，還要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面中職教育也是圍繞促進(jìn)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行的。因此在班級(jí)文化的特色建設(shè)上，教師還可以從學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行建設(shè)，例如進(jìn)行學(xué)生專業(yè)為主題的班級(jí)板報(bào)設(shè)計(jì)，如果該班級(jí)學(xué)生所學(xué)專業(yè)為旅游管理，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位定期也圍繞旅游相關(guān)知識(shí)進(jìn)行班級(jí)板報(bào)的設(shè)計(jì)。如導(dǎo)游的職責(zé)、風(fēng)景的介紹、導(dǎo)游詞的展示等，定期進(jìn)行更換。通過這樣的特色文化建設(shè)，不僅可以使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有所擴(kuò)展，還能使班級(jí)建設(shè)出更具有旅游管理特色的班級(jí)文化。

（三）情感文化，使學(xué)生在班級(jí)文化中感受到集體的溫暖

所謂情感文化是指在中職班級(jí)文化建設(shè)的過程中融入情感因素，這一情感的因素不僅包括教師與學(xué)生還包括學(xué)生與學(xué)生。很多中職學(xué)生都是來自單親家庭或是有過留守經(jīng)歷，因此在家庭溫暖方面在父母愛的方面都會(huì)不同程度的缺失，這也正是中職學(xué)生在青春期階段比普通初高中學(xué)生更為叛逆的重要原因。因此在班級(jí)文化建設(shè)方面，教師還可以從情感的教學(xué)出發(fā)對(duì)學(xué)生教育，教師身體力行去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受愛，更學(xué)會(huì)愛別人。讓學(xué)生在班級(jí)文化中形成這樣的意識(shí)：走進(jìn)班級(jí)，就都是一家人，要團(tuán)結(jié)互助，一個(gè)同伴有困難，全班幫助，一個(gè)同伴獲得榮譽(yù)，全班光榮。通過這樣的情感文化的建設(shè)，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生愛的缺失，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)他人，在班集體中更好地成長(zhǎng)。

總之，對(duì)中職學(xué)生來說，班級(jí)文化建設(shè)很重要，在結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出加強(qiáng)中職班級(jí)文化建設(shè)可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行探討：讓學(xué)生體會(huì)民主文化，讓民主管理成為班級(jí)的主流文化；讓學(xué)生發(fā)展特色文化，將學(xué)生專業(yè)融入班級(jí)文化建設(shè)中以及讓學(xué)生感受情感文化，使學(xué)生在班級(jí)文化中更好地融入班集體，加強(qiáng)班集體的凝聚力，感受班集體的溫暖。

參考文獻(xiàn)：

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