黃根明 黃志啟

[摘 要] 針對導(dǎo)游教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實踐探索及嘗試，結(jié)合導(dǎo)游教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上提出了具體教學(xué)方法，希望能夠促進現(xiàn)代多媒體技術(shù)在導(dǎo)游教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 導(dǎo)游教學(xué)；現(xiàn)代多媒體技術(shù)；實踐探索；常識應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0088-01

導(dǎo)游教學(xué)是旅游類學(xué)科的主要課程之一，具有“廣”和“活”的教學(xué)特點。要求學(xué)生不但要掌握系統(tǒng)而全面的知識，還要將掌握知識靈活應(yīng)用到實際工作中。旅游業(yè)是社會發(fā)展到一定程度的重要產(chǎn)物，導(dǎo)游作為旅游活動的重要組織，必須具備非常廣博的知識和靈活應(yīng)用的技巧，傳統(tǒng)教學(xué)屬于灌輸式教學(xué)，在理論和實踐方面，存在一定矛盾。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠把二者統(tǒng)一結(jié)合到一起，是目前我國導(dǎo)游教學(xué)的新方向。

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在導(dǎo)游教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

所謂多媒體教學(xué)就是通過計算機和多媒體軟件，把文字、圖片、聲音等媒體元素進行綜合處理以后的教學(xué)方式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)，其不僅具有書本、掛圖、模型、錄像的功能，最重要的是，利用計算機把這些因素有機結(jié)合到一起，從而使得教學(xué)課堂更加生動形象，加深了學(xué)生的記憶力?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在導(dǎo)游教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：刺激學(xué)生多重感官、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、多媒體教學(xué)容易調(diào)整、存儲容量大、便于實現(xiàn)教育理論的應(yīng)用。

二、導(dǎo)游教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實踐教學(xué)方法探討

（一）設(shè)置情境，以境觸情

利用多媒體教學(xué)設(shè)置情境，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，比如，通過多媒體教學(xué)為學(xué)生播放一段由導(dǎo)游帶游客到某處風(fēng)景的畫面，游客觀賞景色的同時，學(xué)生為游客講解此處風(fēng)景的特色和由來，使游客在欣賞景色的同時，觸景生情激發(fā)他們對大自然的向往和保護傳承民族特殊的決心。比如，游客在欣賞黃山迎客松的同時，導(dǎo)游講解迎客松如何在極端惡劣的環(huán)境下生長，從而使游客產(chǎn)生一種敬佩的感情。如何讓學(xué)生足不出戶，就能創(chuàng)設(shè)出理性的導(dǎo)游學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前導(dǎo)游教學(xué)中需要高度關(guān)注的話題。而通過現(xiàn)代多媒體軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠為學(xué)生提供完整、系統(tǒng)、可觸摸的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)最大的特點是生動形象，而且具有很強的直觀性，教師在平時積累資料，借助相應(yīng)的軟件技術(shù)生成圖文并茂的課件。比如：《西藏風(fēng)情》教學(xué)過程中，把大量關(guān)于西藏的圖片、錄像、文字結(jié)合到一起，把西藏的風(fēng)俗、禮儀、喜好避諱、服裝、建筑、信仰、美食等都展現(xiàn)出來，把教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)、從夢幻變?yōu)閷崿F(xiàn)，從而為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）放映示范，激活智能

導(dǎo)游專業(yè)需要學(xué)習(xí)的課程比較多，而且內(nèi)容也比較復(fù)雜，很多課程需教師親身教育，教師自己帶旅游團中總結(jié)專業(yè)技能和經(jīng)驗，在課堂模擬示范，讓學(xué)生能夠親身感受，潛心觀察，從而總結(jié)經(jīng)驗，為后期工作打下堅實基礎(chǔ)，但是課堂教學(xué)條件有限，教師無法把相應(yīng)的情節(jié)做到事事巨細(xì)。此時就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行放映示范，從而使學(xué)生能夠獲得更加實際有效的專業(yè)技能。還能強化多種智能，比如，語言智能、交際邏輯智能、行為智能等等。

（三）模擬實戰(zhàn)，凸現(xiàn)能力

導(dǎo)游專業(yè)特殊性決定了導(dǎo)游教學(xué)過程中必須建立相應(yīng)的模擬實戰(zhàn)，從而掌握所學(xué)的知識和技能，借助現(xiàn)代多媒體模擬的教學(xué)課堂，往往能給學(xué)生提供一種真實的感受，同時還能為學(xué)生提供“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，通過現(xiàn)代多媒體讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的同時，積極參加導(dǎo)游模擬活動，并進行積極的評價，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新有實質(zhì)性意義。比如，教授某一旅游事故處理辦法時也可以播放一段相關(guān)事故情形的視頻或Flash動畫，之后讓學(xué)生模擬處理，以求最佳的處理方法。

（四）多元信息，虛擬現(xiàn)實

通過多媒體技術(shù)能夠為導(dǎo)游教學(xué)提供大量多元化信息以及信展示的方式，能很大程度上提高導(dǎo)游學(xué)習(xí)效率，因為多媒體技術(shù)是通過文字、圖形、聲音等多種形式共同組合的方式來展現(xiàn)事物、現(xiàn)象和思想的技術(shù)。在導(dǎo)游教學(xué)過程中能夠為師生雙方提供多元化信息，把人體的眼睛、鼻子、嘴巴等多種感覺同時參與到導(dǎo)游教學(xué)中來，進而激發(fā)學(xué)生的多元智能。同時，多媒體技術(shù)還能為導(dǎo)游教學(xué)提供虛擬現(xiàn)實，為學(xué)生營造一種身臨其境真實的感覺，同時多媒體仿真技術(shù)還能在一定程度上為學(xué)生營造一種真實的環(huán)境，比如，教師講解桂林山水時，可以通多媒體技術(shù)為學(xué)生營造出一種“人在畫中游”感覺。導(dǎo)游專業(yè)的課程情景性比較強，而且知識的范圍比較廣，具有很高的技能要求，在學(xué)生少有外出學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，應(yīng)用多媒體技術(shù)結(jié)合理論教學(xué)無疑是最佳的教學(xué)方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)是導(dǎo)游教學(xué)活動中一次嶄新的創(chuàng)新和改革，相關(guān)實踐表明，現(xiàn)代多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)，具有很多優(yōu)勢，所以每位導(dǎo)游教師都要結(jié)合自身教學(xué)的實際情況，不但開拓和創(chuàng)新教學(xué)手段，保證多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用。

參考文獻：

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