王嘉藝

（上海市商業(yè)學(xué)校，上海 200072）

[摘 要] 課堂是教育教學(xué)的生命線，也是師生成長的大熔爐。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。目前，我國中職學(xué)校英語教學(xué)中還存在許多問題亟待解決，比如，有些教師在課堂上依舊遵循教師為主體，忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。在經(jīng)濟全球化推動教育全球化的時代背景下，隨著改革開放的深入發(fā)展，國家對中職英語教育水平提出了更高要求。主要闡述中職教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實際應(yīng)用，以此來提高中職學(xué)校英語教學(xué)水平和

質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0100-02

中職學(xué)校的課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，進一步聚焦教學(xué)改進，就要以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為改進的突破口，優(yōu)化課堂教學(xué)品質(zhì)、構(gòu)建合作型課堂，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，促進每一個學(xué)生健康快樂地成長，圓滿完成培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)期目標。

合作學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)在六個方面，即：能提高溝通協(xié)作能力、增強學(xué)生的自主創(chuàng)新意識、豐富學(xué)生的成功體驗、提升師生團隊的效能、完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)銜接、促進學(xué)習(xí)評價的有效開展，從而讓課堂教學(xué)綻放生命力，充滿創(chuàng)造力。

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對中職教育提出了更高的要求，中職學(xué)校外語教學(xué)又站到了一個新的起點，我們必須有所作為，這是學(xué)校發(fā)展的必然，也是市場的必須，更是培養(yǎng)人才的必備。社會的發(fā)展也改變了對職業(yè)教育的觀念，在教學(xué)過程中我們要實現(xiàn)技術(shù)技能和文化知識的雙重培養(yǎng)，在提升中職學(xué)生專業(yè)技能的同時，保證學(xué)生能夠具有文化知識，以此促進社會發(fā)展水平和中職教育水平的順應(yīng)提高。

一、中職教育基本概述

近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)全方位的專業(yè)素質(zhì)人才成為中職教育改革的主要目標。中等職業(yè)教育面對的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，這就需要在教學(xué)中運用正確的方式實現(xiàn)教學(xué)水平的提升。在中等職業(yè)教育改革的過程中，要堅持“以人為本”的基本理念，重視學(xué)生的地位。在中職教學(xué)中進行創(chuàng)新和改革，在提升學(xué)生素質(zhì)教育的同時，對學(xué)生自身發(fā)展和社會進步都具有重要意義。

當前，我國中職教學(xué)中大部分的課業(yè)都是專業(yè)課，文化課的設(shè)置相對較少，英語的教學(xué)也存在缺失。并且文化課安排的課時少，這就導(dǎo)致教師在講解的過程中沒有充足的時間完成教學(xué)任務(wù)，這樣會降低教學(xué)效率，大多數(shù)情況下教師都采用“填鴨式”的教學(xué)方法，在課堂上學(xué)生之間的交流和互動較少。目前，中職英語教學(xué)模式非常單一，并且在課堂上教育占據(jù)著重要的主體地位，這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度降低，并且缺少學(xué)習(xí)的興趣。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中沒有正確的方式，多數(shù)都硬性理解和記憶，這樣不僅不能提高學(xué)習(xí)效率，同時還會影響學(xué)生對教學(xué)知識的掌握。從學(xué)生自身來說，通常一部分學(xué)生認為英語的重要性不夠，對英語的學(xué)習(xí)不夠重視，這就給教師課堂教學(xué)帶來困難，學(xué)生對英語教學(xué)沒有興趣，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果不理想。面對這種現(xiàn)象，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠有效地改善英語教學(xué)現(xiàn)狀，教師要明確自身的職責(zé)和作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)的基本含義是指通過小組的方式，利用教學(xué)中存在的雙方互動因素，加強學(xué)生的互動和交流，并且以學(xué)習(xí)小組為單位評價成績，通過這種方式來實現(xiàn)教學(xué)目標。合作學(xué)習(xí)過程中，教師要運用“以人為本”的理念，按照小組之間相同、小組內(nèi)不同的標準把學(xué)生分成不同的小組，要保證各個小組之間具有相差不多的水平，小組內(nèi)有不同的分工和學(xué)習(xí)任務(wù)，要保證學(xué)生之間相互配合的特點，把以往個體學(xué)習(xí)方式變成組內(nèi)合作、組外競爭的方式，以此來提升學(xué)生之間的互動和交流，通過競爭和合作兩種觀念的體現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)生個體的發(fā)展。并且合作學(xué)習(xí)模式也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變了以往教師占據(jù)主體地位的課堂現(xiàn)象，在合作學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有效地提升了學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過小組內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)，能夠提高協(xié)調(diào)合作能力和組織能力，小組討論中每個人都能夠發(fā)揮自己的觀點，這樣能夠促進學(xué)生思考和完善。在這一過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，以此實現(xiàn)綜合能力的提升。教師要正確認識合作學(xué)習(xí)的重要性，合作學(xué)習(xí)的方式不僅體現(xiàn)在小組的討論上，本質(zhì)上也要實現(xiàn)學(xué)生之間的交流性和主觀能動性，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互幫互助和共同發(fā)展。小組學(xué)習(xí)的過程可以讓學(xué)生之間取長補短，通過互相幫助的過程，來實現(xiàn)雙方的共同進步，這是合作學(xué)習(xí)的基本理念。比如在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過給另一名同學(xué)講解句子或者單詞，在這一過程中不僅幫助不懂的同學(xué)解決了問題，同時也促進了自身知識的復(fù)習(xí)和鞏固，并且能夠提升學(xué)習(xí)英語的興趣。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的過程中要注重合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合作與學(xué)習(xí)是相互的過程，最終通過合作方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用實現(xiàn)了中職英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

合作學(xué)習(xí)在西方教學(xué)中已經(jīng)取得了明顯的成效，近年來也在我國中小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛使用。合作學(xué)習(xí)的方法與運用是提升我國中職英語教學(xué)的關(guān)鍵點，它的優(yōu)勢是能夠營造良好的課堂氛圍。合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中應(yīng)用，能夠在課堂上提升學(xué)生的參與度，通過小組討論和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在合作學(xué)習(xí)中樹立的公平競爭意識，通過小組內(nèi)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的團結(jié)合作意識，并且能夠提高學(xué)生對英語知識的掌握，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。通過組內(nèi)的溝通和學(xué)習(xí)還能有效地增強學(xué)生的溝通能力，促進學(xué)生更好地融入和適應(yīng)社會生活，提高人際交往能力。由此可見，在中職英語教學(xué)改革中，合作學(xué)習(xí)模式對英語教學(xué)有重要作用，能夠?qū)崿F(xiàn)中職英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）合作學(xué)習(xí)提升了課堂教學(xué)效率

社會的發(fā)展和教育事業(yè)的進步表明，目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅是被動地接受知識，并且多是個體學(xué)習(xí)，缺少相互的合作和溝通，在中職英語教學(xué)中學(xué)生之間的合作教學(xué)沒有明確的體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中沒有體現(xiàn)學(xué)生之間的交流，也就無法促進學(xué)生全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)小組為主要單位，通過學(xué)生的小組學(xué)習(xí)實現(xiàn)交流性和互動性，提升中職英語教學(xué)的課堂效率。大致上整體合作學(xué)習(xí)可以按照以下方式進行，首先分組，按照每個人的特點進行分組，集中講課安排小組學(xué)習(xí)任務(wù)，然后進行小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和討論，在這一過程中教師可以不同程度地進行干預(yù)，但是要保證給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，最后進行小組內(nèi)學(xué)習(xí)成果展示，相互交流和合作，提出問題、解決問題，進行整體的反饋。

（三）合作學(xué)習(xí)的方式明確了教師和學(xué)生的地位

合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)涵是學(xué)生和學(xué)生之間的互動，教師和學(xué)生的互動，合作學(xué)習(xí)方式能夠明確教師和學(xué)生在課堂中扮演的互動角色，實現(xiàn)地位上的改變。合作學(xué)習(xí)的方式主要規(guī)定教師在課堂上要發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下正確地進行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教師要注重相互之間的互動和交流。教師在學(xué)習(xí)中要充分重視學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)引導(dǎo)和溝通的交流，把課堂上的大部分時間都交給學(xué)生，以此促進合作學(xué)習(xí)的開展。

四、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）把學(xué)生分為合適的學(xué)習(xí)小組

中職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)都是通過小組形式開展的，要合理地劃分小組人員是合作學(xué)習(xí)開展的重點內(nèi)容。在劃分小組的過程中，要保證教師能夠掌握學(xué)生的個人特點、性格、愛好、學(xué)習(xí)能力、交往能力等，通過這些特質(zhì)合理分配組內(nèi)人員，明確每個人的作用和責(zé)任，由此來進行合理的人員分配，保證小組整體的和諧性，在分配過程中不僅要保證學(xué)生的特質(zhì)得到體現(xiàn)，也給每個組員提供了發(fā)展空間。同時，要保證每個小組都處在相同的水平，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的公平性和競爭的公平性。通過合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂上促進教師對學(xué)生的理解，學(xué)生進行相互了解，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）促進小組活動順利開展

在中職英語教學(xué)中，要在課堂上保證小組活動能夠順利地開展，首先面對教師布置的大體任務(wù)，小組內(nèi)成員要進行自主學(xué)習(xí)，通過這一過程對英語知識進行基本上的掌握，并且也實現(xiàn)了小組內(nèi)成員的交流，教師對小組學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)。然后小組內(nèi)成員對自主學(xué)習(xí)中存在的問題進行交流和討論，尋找正確的解決方式。通過小組內(nèi)每一個成員的發(fā)言，讓小組的整體思想實現(xiàn)共識。之后，要進行班級內(nèi)的小組競爭活動，小組通過各種各樣的方式來展示自己的學(xué)習(xí)成果，如果小組之間討論結(jié)果存在差異，要進行小組之間的討論，通過這一過程確保每位學(xué)生都能夠參與其中，對共同存在的問題進行討論，尋找準確答案，通過這一過程提高學(xué)生的競爭力和合作能力，并且促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)中職英語的教學(xué)方式，實現(xiàn)了中職英語教學(xué)水平的提升。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語興趣的同時，也提升了自身的交流合作和協(xié)調(diào)組織能力。從某種意義上說，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法是優(yōu)化教學(xué)尋生機，創(chuàng)新培養(yǎng)見活力，我們在優(yōu)化教學(xué)的道路上只有起點沒有終點，任重道遠。

參考文獻：

[1]杜薇.合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2012（4）：83-85.

[2]李彤.合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2015（3）：90-91.

[3]宮克思.合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2015（20）：192.

[4]劉婕.合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語大班化教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].瘋狂英語（教師版），2013（1）：68-74，95.

[5]李艷華.淺談合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的思路研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（9）：113-114.