劉森權

師德師風建設是教師建設極其重要的一個任務，已經上升到十九大報告中。黨的十九大報告中明確指出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦好人民滿意教育；加強師德師風建設、培養(yǎng)高素質教師隊伍?！币l(fā)展好教育，必須要有良好師德師風的教師去具體落實，而一個具有良好師德師風的教師必須要具備高度的政治責任感，具有強烈的政治責任感，是一名合格教師的基本品質。

一、政治責任感的含義和地位

所謂的政治責任感就是人們從政治的高度，對自己本職工作熱愛和負責的精神，是人們干好本職工作的前提和動力。

從古至今，政治責任是中華民族歷來最強調的責任之一，中華民族的這種強烈的政治責任感，是中國民族才生生不息和中華文明延續(xù)至今的重要原因。從孟子的“舍我其誰”到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，從手不釋卷的顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的吶喊到飲冰室的梁啟超“人生天地間，各有責任”的真言，再到周恩來從小就“為中華之崛起而讀書”的理想。再回到1919年的五四運動，它使具有先進思想的知識分子，開始登上了歷史舞臺，并傳承了幾千年的愛國主義精神得以繼續(xù)發(fā)揚。自五四運動以來，知識分子以獨立的精神，體會社會的良知，通過啟蒙和教育人民大眾，運用理性和謹慎去召喚志同道合者，不憚于前行，竭盡全力來喚醒民眾。勇敢的擔負時代賦予的政治責任和義務，為了中華民族的進步而努力。

二、人民教師為什么要樹立高度的政治責任感

教師作為社會的一分子，除了承擔一般社會公民最基本的政治責任，而且由于其社會角色的特殊性，教師又不能只承擔一般人的政治責任。作為知識分子，“修身、齊家、治國、平天下”應該成為教師的信仰，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”理應成為教師的不懈追求。作為從事教育工作的知識分子，在幾千年的中華文化中，教師除了是傳道、授業(yè)、解惑的教育主體和知識權威，更被視為道德價值的標準和楷模。這樣的角色期待，讓教師不得不在履行好自己的本職責任的同時承擔比一般社會成員更多的政治責任。

教師作為社會工作者，不僅要忠誠黨的教育事業(yè)，還要培養(yǎng)社會主義的建設和接班人，教師肩負著光榮而特殊的政治責任，教師不僅是教育工作者，還是社會改革和社會發(fā)展的重要力量，更應成為宣傳貫徹黨的教育方針政策的實踐者，因此教師必須要有高度的政治責任感。

三、怎樣做一位有政治責任感的教師

第一，教師要做好自己的基本的本職工作。立德樹人應該是教育者的總目標。要做到立德樹人必須要教育好學生，努力使學生成人成才；必須要服從上級學校的工作安排并高質量的完成學校的下達的各項管理和教學任務。然而，在現(xiàn)實生活中，我們卻不時看到教師不思進取，玩忽職守，職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象：有的教師在崗的時間再長也是原地踏步，教給學生的東西永遠一樣；有的教師不但不關心呵護學生，反而給學生帶來身心傷害；有的教師利用職業(yè)牟利，創(chuàng)收方式豐富多彩，這些人連最基本的本職工作都不能完成，基本的角色都沒有扮演好，他們大概早已忘記了自己選擇從教的初心和社會對教師的期望，甚至已經喪失了作為人最基本的道德底線，更談不上為人師表了。因此，承擔著提升民族素質責任的教育者，首先要做好自己的本職的工作。

第二，教師的視野不應局限在校園內，教師應具有公共關懷，具有家國情懷。有些教師僅僅認為在校園內耕好自己的一畝三分田就行了，對社會重大事件毫不關心，對我們黨和政府的方針政策毫不關注，有的老師對上級黨和政府的推行的大政方針熟視無睹。殊不知，教師作為知識分子的重要部分，不僅要具有豐富的知識，而且應該具有公共關懷的意識。一個有知識的人，如果只是專注于自己的工作而忽視對社會公共事務的關注，就不能算是真正的知識分子。可見，教師作為知識分子，不能把自己的視角局限在校園范圍內，僅僅作為被呈現(xiàn)的價值觀念的傳遞者，而應該積極融入公共領域，心系民族命運、國家發(fā)展和人民福祉。

第三，教師要成為一個合格的社會公民，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，扮演好自己的社會角色。自古以來，傳道、授業(yè)、解惑一直被當作教師最基本的職責。學校是為人的社會化提供的專門基地，使社會成員在進入社會以前能夠習得融入社會所需要的知識和技能，成為被社會接納的人，而教師正是專門的知識與技能的傳授者。教師職業(yè)是社會的公共事業(yè)，肩負著用知識、智慧和技能去武裝人，提高人們的生活質量和生命質量的責任。而能否完成這一責任，是教師合格與否的基本指針。在社會不斷發(fā)展的今天，教師要能勝任教育任務，必須與時俱進，不斷進取，讓自己的教育工作跟上時代的步伐。所謂“學而不厭”方能“海人不倦，作為知識技能的傳授者，教師不能固步自封，應該時時提高自己的專業(yè)技能水平，這樣才能真正地傳道、授業(yè)、解惑。同時，教師在工作中尊重學生，依法執(zhí)教是必不可少的。要做好自己的工作，必須明確法律賦予自己的權利和義務，做到工作不缺位，管理學生不越位不錯位，尊重學生的人格，呵護學生健康成長。

第四，教師要有高尚的道德品質并規(guī)范自己的行為。教師作為一個職業(yè)身份，其工作又有著其他工作不具各的特殊性。教師工作的對象是獨立的、有思想的人，這決定了教師不僅要傳授知識，提升學生的認知水平，更需要通過自己的思想品德、情感意志和身體力行去感化學生。因此，教師在通過積極的道德情感影響學生的同時，還應該自覺規(guī)范自己的行為。我國歷來強調教師德與行的統(tǒng)一，孟子“反求諸己”和董仲舒“善為師者，既美其道，又慎其行”的思想，都在強調教師應該自覺地控制自己的行為。由于教師在人們心目中承載著道德表率的期望，教師的一言一行更加關乎大眾對社會的道德信心。因此，除了為學生的成長發(fā)展提供智力支持外，教師理應成為積極、公正、誠信的道德典范，這也是教師特有的政治責任。