趙雨香

（江西省南昌市新建區(qū)教科體局教研室，江西 南昌 330000）

[關(guān) 鍵 詞] 微課設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；微課制作

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0056-01

微課初階于微博，2008年，美國(guó)圣胡安學(xué)院正式提出微課觀念。微博以其互動(dòng)性和介入性強(qiáng)、信息傳播速度快、方向精確的特征，在我國(guó)迅速地掀起了一場(chǎng)大張旗鼓的“微”高潮，拉開了“微”時(shí)代的序幕。2011年，廣東佛山市教育局的胡鐵生先生將“杰出課例片段”演變晉升為微課，因此微課也應(yīng)運(yùn)而生。

一、微課的設(shè)計(jì)

（一）目的要明確

每堂課都會(huì)有目的，而微課的目的更具體更明確，做到一課一得。

（二）對(duì)象要分明

學(xué)科部分的微課對(duì)應(yīng)不同的學(xué)生，微課不僅應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時(shí)還要有統(tǒng)一學(xué)科學(xué)段以適應(yīng)不同程度的學(xué)生，諸如小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教育，不同學(xué)段要求也不同。第一學(xué)段只需懂得，重在累積；第二學(xué)段達(dá)到了解，重在領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)抒發(fā)情誼的感化；第三學(xué)段要能單獨(dú)推測(cè)，分辨領(lǐng)會(huì)情緒色彩背后的抒發(fā)態(tài)度、用意與成效。同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)不同程度的學(xué)生，教授的方式以至內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所差別，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這也是契合微課理念的。

（三）內(nèi)容要精煉

由于微課時(shí)間短，內(nèi)容選擇就要精煉。要選好知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)可以是要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，也可以是課本說(shuō)明注解、題型精講、考點(diǎn)總結(jié)；還可以是要領(lǐng)教授、經(jīng)驗(yàn)講授等技藝方面的常識(shí)講授和展現(xiàn)。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生會(huì)對(duì)不同題目產(chǎn)生疑惑，于是從個(gè)性化學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，只要學(xué)生有可能會(huì)不明白的內(nèi)容或習(xí)題等，都可以制作成微課。

一節(jié)微課的教學(xué)效果怎樣，知識(shí)點(diǎn)的分析、選擇非常重要。在計(jì)劃每個(gè)微課時(shí)，要慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的剖析和處理。要求選擇的知識(shí)點(diǎn)十分鐘內(nèi)就能夠講授透徹，十分鐘內(nèi)講不完的，還能將知識(shí)點(diǎn)依照一定邏輯分解成很多個(gè)小常識(shí)，但每一個(gè)小常識(shí)要相對(duì)獨(dú)立，使它們更符合講授的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可以取得一舉兩得的成效。

此外，微課作為一種媒體，實(shí)質(zhì)的計(jì)劃要適當(dāng)利用多媒體特色，關(guān)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，創(chuàng)造的成果也可能是徒勞的。同時(shí)也會(huì)使講授過(guò)程平淡無(wú)奇，學(xué)生失去學(xué)習(xí)欲望。因此微課主題應(yīng)適當(dāng)使用多媒體表現(xiàn)為圖形，豐富多彩的動(dòng)畫，有聲音的視頻。

（四）流程要簡(jiǎn)明

不管微課是五分鐘還是十分鐘，都要有流程，時(shí)間短決定流程必須簡(jiǎn)明，但也要有開課、講授、小結(jié)等流程。因此在切入課題時(shí)要迅速，收尾也要快捷，把時(shí)間留給中間環(huán)節(jié)。切題的方法和途徑是新穎、快速、緊湊。能夠選用以下幾種方法切題：（1）設(shè)立一個(gè)標(biāo)題引入課題。（2）從之前的基本內(nèi)容引入課題。（3）從生活現(xiàn)象出發(fā)，引入實(shí)際問(wèn)題。（4）進(jìn)入主體。（5）成立疑問(wèn)句，懸念成話題。

在微課設(shè)計(jì)的流程中，小結(jié)是必不可少的，要快捷，它是對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、強(qiáng)調(diào)。好的微課小結(jié)能起到錦上添花的作用，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)實(shí)質(zhì)的記憶，便于加深學(xué)生印象。

二、微課的制作

（一）制作方式

制作各種微型課程，教師需要根據(jù)自己的實(shí)際情況。常用的包括：（1）攝像機(jī)，錄像機(jī)（主要用于DV）拍攝的教師講解一些知識(shí)，或者拍攝一個(gè)解決問(wèn)題的程序。（2）數(shù)碼手機(jī)拍攝，可以借助智能手機(jī)微課的制作，這種拍攝簡(jiǎn)單易行，實(shí)效快捷。（3）記錄屏幕軟件錄制，選擇一個(gè)好的屏幕錄制軟件，根據(jù)PPT的內(nèi)容進(jìn)行講解。（4）可汗學(xué)院形式，一種直接有效快速的制作微課形式，能夠用單一的錄屏軟件加手寫板和繪圖軟件，教師邊講解邊示范。（5）錄音課堂錄音，在專業(yè)教室錄制微課，如“微”課堂，微課高質(zhì)量錄音。當(dāng)然，做微課的方法有很多，根據(jù)不同的專業(yè)教師和使用的信息設(shè)備可以選擇不同的制作方法。

（二）制作步驟

微課制作主要步驟如下：（1）選擇合適的制作方式。（2）教學(xué)內(nèi)容策劃，包含講授情境設(shè)置，課本題目剖析，問(wèn)題提出與解決，教情學(xué)情分析，課件的制作等。（3）準(zhǔn)備工具，包括照相機(jī)，電腦，錄音軟件和麥克風(fēng)。（4）微課錄音，盡可能地用無(wú)線專業(yè)耳機(jī)夾箍，其頻段幾乎不受外界噪聲等無(wú)線系統(tǒng)的影響。（5）微型課程編輯。制作好微課后，需要進(jìn)行記錄過(guò)程中的意外干擾優(yōu)化或刪除，還有一些需要開始結(jié)束的微類處理等。

影響微課程使用結(jié)果的幾個(gè)細(xì)節(jié)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；字體和后臺(tái)的色彩要搭配好；講授課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速率不要太快；圖片應(yīng)簡(jiǎn)單，無(wú)關(guān)的圖標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、背景、教師頭等應(yīng)刪除；視頻錄制環(huán)境要安靜，無(wú)噪音。

三、微課的評(píng)價(jià)

微課有課程的屬性，也有課件的屬性，即有知識(shí)性，還有資源性，所以可以有多重評(píng)判準(zhǔn)則和要求。例如，可以使用上述幾種技術(shù)作為衡量，但核心是以下五個(gè)方面：

1.選題。并非所有的實(shí)質(zhì)都要做微課，必須是要點(diǎn)和難點(diǎn)。選題不可以太大，如作文難寫。

2.策劃。要對(duì)原有的實(shí)質(zhì)重新設(shè)計(jì)與構(gòu)造，要顯示信息化講授設(shè)計(jì)的思維。如有的教師設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)沒(méi)有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，而是教學(xué)活動(dòng)的組織形式。

3.講解。要準(zhǔn)確清楚，言簡(jiǎn)意賅。教師應(yīng)注意聲音的速度，在錄音的過(guò)程中，說(shuō)話很敏捷，但面對(duì)鏡頭時(shí)心里有些緊張，語(yǔ)無(wú)倫次。

4.表現(xiàn)。音視頻及多媒體等技術(shù)實(shí)現(xiàn)要準(zhǔn)確規(guī)范。如要音畫同步。

5.效果。學(xué)習(xí)者使用的效果要明顯有效。如更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是展示老師的個(gè)人魅力。

對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，微型課程是一種思想改造。對(duì)學(xué)生來(lái)講，微課能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化研修，學(xué)生可按需選取學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能增強(qiáng)知識(shí)，是傳統(tǒng)講堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展，是一種自主學(xué)習(xí)的模式。對(duì)教師來(lái)講，在現(xiàn)實(shí)講授中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)制成微課，簡(jiǎn)單適用，自身便是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，能有效激勵(lì)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。