胡穎 王振星

（山東省輕工工程學校，山東 青島 266112）

[摘 要] 為適應制造業(yè)的快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多在生產和服務一線工作的高素質勞動者，中等職業(yè)教育只有適應社會的需要，才能培養(yǎng)出合格的人才，而教學計劃作為人才培養(yǎng)的重要載體，只有做出動態(tài)調整，才能不斷滿足人才培養(yǎng)的需求。

[關 鍵 詞] 中等職業(yè)教育；制造類專業(yè)；教學計劃；動態(tài)性；調整

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0051-01

我國制造業(yè)的不斷發(fā)展，對人才需求也不斷發(fā)生著改變，中等職業(yè)教育只有通過動態(tài)調整教學計劃，把社會的需求和學校的人才培養(yǎng)的規(guī)格要求有機結合起來，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的技能型人才。

一、教學計劃的動態(tài)特征

教學計劃是國家教育行政部門根據一定的教育目標和培養(yǎng)目標制定的各級各類學校教學和教育工作的指導性文件，是人才培養(yǎng)質量的關鍵，是組織教學工作的基本依據。它本身具有動態(tài)性原則。

（一）制訂過程的動態(tài)性

教學計劃的制訂一般包括制訂、執(zhí)行、評價和修訂四個環(huán)節(jié)。中等職業(yè)教育的教學計劃制訂，以山東省輕工工程學校為例，是在組織專業(yè)調研團隊，充分調研本專業(yè)對人才需求的基礎上，根據國家教育行政部門的要求，按照一定的標準，結合區(qū)域經濟和學校實際，制訂出的本專業(yè)人才培養(yǎng)方案；根據崗位能力制訂專業(yè)教學計劃，組織專家對教學計劃進行充分論證，然后實施教學計劃；在具體的實施過程中，進行評價反饋，根據評價反饋意見，進行修訂并完善教學計劃。這一過程極好地體現了教學計劃制訂過程的動態(tài)性。

（二）管理過程的動態(tài)性

人才培養(yǎng)規(guī)格受國家政治經濟政策、社會環(huán)境、科學技術的發(fā)展的影響，而中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)還要兼顧區(qū)域經濟發(fā)展的狀況，教學改革的不斷推進，教育資源、學生素質的變化等，這些因素需要通過教學計劃的動態(tài)性來適應，保證教學計劃既要符合國家對人才培養(yǎng)的要求，又符合學校和區(qū)域經濟發(fā)展的需要，同時這種動態(tài)性也是促進教學計劃改革的原動力。

（三）課程內容的動態(tài)性

教學計劃是由文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課、選修課等若干課程及課程標準和實踐環(huán)節(jié)等方面組成的一個完整體系。知識更新日新月異，為適應知識的快速更新，尤其是專業(yè)課程中的新知識、新技術、新內容、新設備、新工藝等必須及時添加進教學中，課程標準也應隨之更新，因此，教學計劃的動態(tài)性也就隨之顯現。

二、中職制造類專業(yè)教學計劃動態(tài)調整的必要性

（一）適應社會經濟發(fā)展狀況，調整專業(yè)結構和布局

教育部《關于全面推進素質教育，深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》中明確指出，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。中等職業(yè)教育主要以滿足區(qū)域經濟發(fā)展為價值取向，為地方經濟培養(yǎng)高素質、技能型人才。同時，中等職業(yè)教育的發(fā)展又受到區(qū)域經濟狀況等各種因素的限制，兩者既相互影響、相互制約，又相互促進，相得益彰。隨著經濟和社會的不斷發(fā)展，新的職業(yè)崗位和職業(yè)崗位群的出現，對人才的需求也呈現新的特點，這就需要對專業(yè)設置進行動態(tài)調整來適應市場變化，拓展新的專業(yè)方向，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。因而，專業(yè)的動態(tài)調整，對應的教學計劃勢必也要調整。

（二）適應科技的進步，更新教學內容

隨著社會發(fā)展和科技進步，知識更新換代的速度加快，新產品、新技術、新材料、新設備、新工藝、新方法層出不窮，學校教學內容的滯后性與企業(yè)所需的矛盾日益顯現，這就迫切需要建立成熟和完善的課程體系動態(tài)調整機制，更新教學內容，引入新知識，主動適應知識創(chuàng)新、科技進步以及學科發(fā)展的需要，以期實現人才培養(yǎng)與人才需求之間的結構平衡和良性互動。

（三）順應職業(yè)教育改革，更新教學方法和手段

社會發(fā)展和科技進步、國家政策導向、“互聯網+”教育技術的植入、學生素質的變化等，這些因素不斷加快職業(yè)教育改革步伐。為提高人才培養(yǎng)質量，中等職業(yè)教育必須順應改革的熱潮，除了完善課程體系、更新教學內容外，及時改變教學方法和教學手段，也是順應職業(yè)教育改革潮流，實現人才培養(yǎng)質量不斷提高這一目標的重要途徑。

科技發(fā)展日新月異，新的職業(yè)崗位和職業(yè)崗位群的出現，新設備、新材料、新工藝、新方法層出不窮，對人才的需求呈現了新的特點，推動了職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。因此，中等職業(yè)教育為提高培養(yǎng)質量，適應社會對人才的需求，就需要緊跟時代發(fā)展，動態(tài)調整教學計劃，及時更新教學內容。

參考文獻：

[1]翁妮爾.高校教學計劃的運行管理研究[D].華東師范大學，2008.

[2]王明珍.教學計劃模塊化及其動態(tài)管理[J]，江蘇高教，1997（6）.