劉雪琴 仝瑞建

摘要 結(jié)合多年的植物學課程教學經(jīng)驗，從4個方面對高校植物學課堂教學效果的提高提出了可行性建議。認為教師應(yīng)在提高自身知識儲備和教學水平的基礎(chǔ)上，利用多樣性的教學手段和方法，充分激發(fā)學生的學習積極性，引導學生積極參與到課堂中來，并嚴格管理課堂，從而提高植物學課堂教學效果，進一步推進高校植物學課程教學改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高水平人才。

關(guān)鍵詞 植物學；課堂教學；教學效果

中圖分類號 S-01 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2017）07-0255-02

Exploration on Improving the Teaching Effect of Botany Course in Universities

LIU Xue-qin， TONG Rui-jian

（ Life Science College， Luoyang Normal University， Luoyang， Henan 471934 ）

Abstract Combined with many years of teaching experience in botany， some feasible suggestions to improve the botanty teaching effect of university were put forward from 4 aspects. The teachers should improve their knowledge and teaching level， adopt diversified teaching means and methods， to stimulate the enthusiasm of students， guide students to actively participate in the classroom， and strict management of the classroom， so as to improve the effect of classroom teaching of botany， further promote the teaching reform of Botany curriculum， cultivate high level talents adapting to social needs.

Key words Botany；Classroom teaching；Teaching effect

植物學是生物專業(yè)的一門重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，其特點是知識點多而雜，理論性和系統(tǒng)性較強。學生對植物學基本知識的掌握程度將直接影響到后續(xù)專業(yè)課程，如植物生理學、植物生態(tài)學等的學習效果和實踐應(yīng)用[1]。

植物學也是一門實踐性非常強的學科，實踐離不開理論指導，因此作為植物學教學工作者，如何高效地進行植物學的課堂教學，達到較好的教學效果，讓學生能夠活學活用，把學到的植物學知識真正應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實踐，是每個植物學教學工作者都必須認真思考的問題[2]。筆者從事植物學課程和實踐教學多年，對植物學課堂教學中存在的問題也在不斷探索，對如何提高植物學課堂教學效果也做了一些有效的改進及總結(jié)，并根據(jù)自己的教學體會，就植物學課堂教學效果的提高提出幾點建議。

1 提高教師自身知識儲備和教學水平

1.1 加強專業(yè)學習，提高自身的知識儲備

教學的本質(zhì)在教，關(guān)鍵在學[3]。要真正教好學并育好人，教師必須具有較高的知識儲備和職業(yè)素養(yǎng)，認真并充分備好課，在保證教好的同時引導學生學好，這樣才能提高教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師要密切關(guān)注該學科的最新研究動態(tài)、研究成果等，在關(guān)注該學科的同時，也應(yīng)加強對與植物學聯(lián)系密切的相關(guān)學科的學習?，F(xiàn)在隨著知識體系的完善與交叉，學科交融更快更多，所以在講授學科的一些知識點時，可以聯(lián)系交叉學科的相關(guān)知識，有利于拓寬學生的眼界，激發(fā)他們的發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.2 講究教學方法，提高教學效果

在教學過程中，要盡可能提高自身的教學水平，采用多樣性的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習積極能動性，以提高課堂教學效果。在教學上，要注意兩次課之間的知識連接，有些學生課下不復(fù)習，導致每次上課時對上次的內(nèi)容已經(jīng)生疏或遺忘，這容易造成知識的脫節(jié)，也不利于新知識的引入。因此，每次上課時先和學生一起復(fù)習上次內(nèi)容，可明顯提高教學效果。每次課后預(yù)留一定時間用于學生討論和教師答疑也可提高教學效果。李明等[4]的研究發(fā)現(xiàn)20 min比較適宜，筆者認為這個時間可以根據(jù)上課內(nèi)容靈活調(diào)節(jié)。

1.3 運用多媒體教學的同時適當進行板書和畫圖

多媒體教學雖然可以提高課堂教學效果，但把重要知識點、難點等適當板書出來會增加學生的印象和記憶，便于學生整理、復(fù)習和總結(jié)。有些知識點可以用圖的形式表現(xiàn)出來，教師可采取邊畫圖示例邊講授的方法。譬如：講述雙子葉植物根的初生結(jié)構(gòu)向次生結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的過程時，可以邊講述邊在黑板上用彩色粉筆畫簡圖，根結(jié)構(gòu)的不同部位用不同顏色的彩筆，這樣次生結(jié)構(gòu)的發(fā)育過程一步步很清晰，不同的發(fā)育部位一目了然，便于學生理解記憶，而且畫圖時還可以留給學生一定的思考時間。

2 增加師生互動，激活課堂，激發(fā)學生的學習興趣

2.1 師生多交流，建立和諧的師生關(guān)系

良好和諧的師生關(guān)系可以使學生擁有良好的學習情緒。有的學生會因為喜歡信任某門課的教師而喜歡學習該課程；有的也會由于討厭某個教師而不去上課。因此教師要和學生多交流，課前早去，課間也多交流學習和生活問題。這樣不但能做學生的知心朋友，獲得學生的喜歡和信任，而且可以在學習和生活上對學生進行積極健康的引導。

2.2 激活課堂，引導學生積極參與到課堂中來

激活課堂，激發(fā)學生的學習動機。教師要盡量避免“一言堂”的教學模式，積極引導學生更多地參與到課堂中來，可以采取理論聯(lián)系實際的教學方法，或者采取就某個知識點展開討論和課堂提問的方式，激活課堂，引導學生緊跟教學思路。

在理論課堂教學中，為避免枯燥單調(diào)的講授，要理論聯(lián)系實際，充分利用植物學科貼近生活的特點。比如：充分利用校園植物資源，在講授形態(tài)解剖部分時，可把不同類型的植物葉片、花、果實、種子等帶進教室，發(fā)放給學生，讓學生一邊直觀觀察，一邊聽教師講解，從而加深對相關(guān)知識概念的理解和記憶。又如，在講解植物根系時，可分別采好新鮮的單（雙）子葉植物的根在課堂上展示，引導學生總結(jié)不同的根的特點，這樣不但可鍛煉學生的觀察總結(jié)能力，加深學生對根的形態(tài)特征的理解記憶，還可引出接下來的單（雙）子葉植物根的不同結(jié)構(gòu)的新內(nèi)容，便于接下來的新知識點的學習?？傊?，引導學生更多地參與到課堂教學中，不但可以集中學生的注意力，而且可以激發(fā)學生的學習積極性，有效提高課堂教學效果。

2.3 增加課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。在植物學教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣可發(fā)揮學生的學習能動性，使其成為學習的真正主體[5]。植物學理論性強、知識點多，如果學生帶著濃厚的興趣去學習，學習效率和教學效果都會大大提高。

在課堂教學中，可適當加入一些能夠引起學生興趣的、和教學內(nèi)容相關(guān)的延伸知識或圖片展示。如在講解花的知識時，可先介紹一下中國十大名花以及一些國家的國花等，同時配合大量優(yōu)美圖片，這樣能激起學生對花的濃厚興趣，隨后引入花的結(jié)構(gòu)等知識點就非常自然，容易理解接受。又如，講到葉的生態(tài)類型時，可用多媒體展示葉片最大的水生植物王蓮，先引起學生的興趣，隨后介紹王蓮葉片與水生環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，進而進一步擴展到葉的其他生態(tài)類型。

3 充分利用多媒體輔助教學，提高課堂教學效果

有研究發(fā)現(xiàn)，人獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺[6]，而多媒體課件具有聲音、圖片、文字、動畫等多種信息，因此利用多媒體輔助教學符合人的認知規(guī)律。在教學內(nèi)容上，多媒體教學既可大幅度增加課堂教學的信息量，又可使抽象的教學內(nèi)容直觀化、形象化，學生更容易接受。在教學過程中，多媒體教學一方面可使學生通過直觀的感官認知獲取大量知識信息，如植物開花傳粉過程可以用動畫生動地反映出來，另一方面又可激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

多媒體教學可以非常好地輔助植物學教學，有些知識點單純靠講解比較抽象，通過多媒體教學可以彌補這種不足。如單純講述側(cè)根的發(fā)育過程，學生可能不好理解且難于記憶，因此教師可以把側(cè)根發(fā)育的各個時期圖片連續(xù)起來展示側(cè)根發(fā)育的過程，既直觀又印象深刻。利用多媒體可以打破地域性和季節(jié)性等的限制，直觀豐富地向?qū)W生展示不同季節(jié)、不同地區(qū)的植物類型、特點等，還可以展示大量的植株及器官標本、解剖結(jié)構(gòu)圖片、植物照片等資料，從根本上擴大學生的認知范圍，拓寬學生的認知水平。

在多媒體課件的制作中，切忌“眉毛胡子一把抓”，要層次分明，重點突出，內(nèi)容簡潔，一目了然。這樣學生才不會感覺內(nèi)容雜亂，也不會產(chǎn)生視覺疲勞。

在多媒體教學過程中，要盡量借助翻頁筆、軟紅外線鼠標等控制課件的播放，這樣教師可以在教室內(nèi)自由走動，既可增加與學生的交流互動，又可有效監(jiān)督學生上課玩手機的行為，從而提高課堂教學效果。

4 強調(diào)課堂紀律，拓展課余時間

4.1 嚴肅課堂紀律，做一名負責的嚴師

課堂紀律是保證課堂教學有序進行的基礎(chǔ)，應(yīng)嚴格執(zhí)行課堂紀律，做一名負責任的嚴師。有些學生上了大學，沒有了升學壓力，就不自覺地放松了要求，開始自由散漫，上課時有曠課和遲到現(xiàn)象。所以，要做一名嚴師，嚴格考勤，杜絕曠課現(xiàn)象。作為教育工作者，一定要擔負起教書育人的責任，對學生的成長負責[7]。

4.2 組建課外興趣小組，充分利用課余時間

根據(jù)自愿參加的原則，可以組建植物學興趣小組。利用課余時間，可組織對校園植物進行調(diào)查、分類、掛牌等活動，可以進行植物采集、植物標本制作，還可以舉行植物風景畫和藝術(shù)品制作比賽。這樣的興趣小組實踐活動不但可以鍛煉學生觀察研究植物的基本技能，提高學生的動手能力，還可提高學習情趣、豐富知識、拓寬視野，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

5 結(jié)語

教和學是師生共同構(gòu)成的創(chuàng)造性活動。要提高植物學課堂教學效果，不但要求教師教好，還要求學生學好，需要教師和學生雙方的努力。教師一定要在不斷提升自己的基礎(chǔ)上，積極探索教學方法，激發(fā)學生學習的積極性，引導學生主動思考、學習，為將來其他專業(yè)課程的學習及相關(guān)的科學研究和工作打下良好的基礎(chǔ)。

教學改革是一項長期任務(wù)，需要教育工作者的共同努力。教師應(yīng)在實踐中不斷摸索創(chuàng)新，根據(jù)學生以及培養(yǎng)目標不斷調(diào)整改進，盡可能在充分調(diào)動學生學習積極性的同時，提高教學效果，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高水平人才。

參考文獻

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[3] 金銀根，吳曉霞，高紅明，等.愛業(yè)敬崗全身心投入教學事業(yè)：植物學精品課程教學的心得[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（11）：231-232.

[4] 李明，馮大領(lǐng)，王樹香.提高植物學課堂教學效果研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)林教育版）2010，12（2）：220-223.

[5] 韓曉紅，胡燕梅.以激發(fā)學生興趣為基點提升植物學課堂教學效果[J].科技信息，2013（13）：148.

[6] 趙紅艷，任敏.發(fā)揮多媒體輔助教學優(yōu)勢 提高植物學課堂教學質(zhì)量[J].新鄉(xiāng)學院學報（自然科學版），2010，27（3）：92-93

[7] 王飛娟，朱誠，蔡沖，等.植物學課堂教學評價的原則與方法新探[J].高等函授學報（自然科學版），2012，25（1）：19-20，26.