李玨

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際的應(yīng)用過程中能有效豐富教學(xué)資源，使計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，在一定程度上還可以強(qiáng)化學(xué)生的探索能力、思維能力及信息獲取能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。但是就目前來看，我國許多中職院校依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在學(xué)習(xí)過于被動(dòng)、教學(xué)進(jìn)度緩慢以及學(xué)習(xí)與應(yīng)用脫節(jié)現(xiàn)象，為此就必須要深入了解中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，從而采取有效策略促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程教學(xué)

1中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展和變化與日俱進(jìn)，每一個(gè)時(shí)間段都有自身的特點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很多老教師，他們的知識(shí)體系較為陳舊，觀念思想落后，對計(jì)算機(jī)的理解也較為片面，跟不上技術(shù)更新變化的速度，學(xué)習(xí)能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)，培養(yǎng)出的只是理論知識(shí)豐富，實(shí)踐能力不強(qiáng)的學(xué)生，動(dòng)手操作水平不強(qiáng)。經(jīng)過市場調(diào)查顯示，目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較低，企業(yè)接收的對口學(xué)生也很少，很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事的都是最簡單的計(jì)算機(jī)銷售、售后的工作，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠進(jìn)入知名企業(yè)，從事網(wǎng)站開發(fā)和安全等崗位的工作。這些問題從側(cè)面表明，我國中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程專業(yè)在教學(xué)中不重視實(shí)踐教學(xué)，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)際需求相脫節(jié)，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，專業(yè)技能還有待提高。

2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革措施

通過上述分析，認(rèn)識(shí)到中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)存在一定的問題。因此，有必要采取有效策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略總結(jié)如下：

2.1優(yōu)化教學(xué)體系，調(diào)整課程比重

在中職院校，計(jì)算機(jī)專業(yè)存在理論教學(xué)為主的現(xiàn)象。雖然理論知識(shí)的掌握是學(xué)習(xí)技巧的前提，但作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師更應(yīng)該注重實(shí)際操作。對此，院校和教師需要對專業(yè)課程比重進(jìn)行調(diào)整，將包含重要內(nèi)容以及能夠?qū)W以致用的課程放在首要位置，并根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。只有科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，才能最大限度地降低資源浪費(fèi)，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握重要的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

2.2科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生能夠更快掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)講解學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠深刻理解學(xué)習(xí)任務(wù)的具體要求和具體思路，從而展開實(shí)際操作。例如，在Word圖文混排的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生利用自身的有關(guān)Word的知識(shí)制作一張卡片；在Excel篩選和排序教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生將班級(jí)考試成績制作成表格，并進(jìn)行分科輸入和編輯，將其設(shè)置成低分至高分的排列順序，教師也可以提出相應(yīng)的篩選條件，使學(xué)生能夠按照任務(wù)要求進(jìn)行篩選?？傊處熆梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)任務(wù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方式

2.3.1利用直觀演示法展開教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中采用直觀演示的教學(xué)方法具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師在教學(xué)過程中充分利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前為學(xué)生制作有關(guān)的PPT課件，這樣能夠讓學(xué)生通過觀看PPT了解教師的教學(xué)內(nèi)容，以“計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”為例，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前將計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生能夠順著教師的思維導(dǎo)圖了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系的具體內(nèi)容。第二，教師在教學(xué)的過程中通過展示有關(guān)事物模型的方式利用直觀演示法展開教學(xué)。這樣的教學(xué)方法同樣會(huì)讓學(xué)生對教師開展的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象，例如，教師在教學(xué)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將有關(guān)的模型擺在講臺(tái)上，向?qū)W生展示拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的具體構(gòu)型，先讓學(xué)生直觀了解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的形態(tài)，然后讓學(xué)生結(jié)合具體的模型自學(xué)課本知識(shí)，掌握相應(yīng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，再針對學(xué)生難以理解的、存在疑惑的部分問題通過PPT課件展示講解。這樣做就將傳統(tǒng)的教師一講到底的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，同時(shí)減少了教師的工作量，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。

2.3.2將微課融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在本次的微課教學(xué)中，其目的是通過路由器，為家庭中的電腦構(gòu)建一個(gè)對等的網(wǎng)絡(luò)，方便數(shù)據(jù)和資源的共享。當(dāng)然中職院校的學(xué)生可能基礎(chǔ)不強(qiáng)，還需要老師進(jìn)行引導(dǎo)。就比如當(dāng)前的“家庭網(wǎng)絡(luò)”項(xiàng)目中，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的認(rèn)知層面設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)過程。在這個(gè)家庭網(wǎng)的項(xiàng)目中，假設(shè)需要完成四個(gè)信息點(diǎn)的布線，即主臥、次臥、客廳電視機(jī)處、書房。在這次項(xiàng)目中會(huì)涉及不少動(dòng)手操作，知識(shí)點(diǎn)細(xì)化為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作、寬帶路由器的功能等。而整個(gè)微課過程涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)、課件的制作等。項(xiàng)目細(xì)化成知識(shí)點(diǎn)后，每個(gè)關(guān)鍵處只需要設(shè)計(jì)幾分鐘的課程。比如第一個(gè)設(shè)計(jì)需要讓學(xué)生掌握的是路由器的一些基本情況。第二個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何制作雙絞線、剪線、剝線、整線、壓線、測線這幾個(gè)步驟老師可以播放視頻，或者進(jìn)行自我展示、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。第三個(gè)微課設(shè)計(jì)是教會(huì)學(xué)生如何連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的測試。在微課的教學(xué)中，學(xué)生如果有不會(huì)的、不理解的環(huán)節(jié)可以多看幾遍，而后也可以和老師進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3結(jié)束語

綜上所述，為促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀、優(yōu)化教學(xué)體系、科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)、合理利用直觀演示法展開教學(xué)以及微課教學(xué)，從多方面提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。此外，教師也有必要從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施有針對性的教學(xué)方案，以此為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的全面提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：重慶機(jī)械電子高級(jí)技工學(xué)校）