梁岳金

摘 要：隨著近幾年來素質(zhì)教育要求的愈演愈烈，各小學(xué)的教師在教學(xué)中也越來越重視學(xué)生文化課之外其他能力的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、品德行為、審美能力等成為重要的教學(xué)目標(biāo)。就思想品德教育和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：思想品德；行為習(xí)慣；如何養(yǎng)成

一、當(dāng)前小學(xué)生行為習(xí)慣上存在的問題

（一）惰性心理嚴(yán)重

惰性心理嚴(yán)重，這是現(xiàn)階段很多學(xué)生都存在的一個(gè)重大問題，大部分學(xué)生在家庭中都是獨(dú)生子女，他們從小衣來伸手、飯來張口，因此他們的惰性心理非常嚴(yán)重。無論是在日常的生活中還是在學(xué)校學(xué)習(xí)上，他們都習(xí)慣于等待來自父母或者老師的幫助，這種惰性心理導(dǎo)致他們不愿意進(jìn)行身體鍛煉、不愿意開動腦筋思考問題，這對學(xué)生的成長有著很大的危害。

（二）逃避困難，不敢接受挫折

當(dāng)前，小學(xué)生逃避困難的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。每次教師布置一項(xiàng)有難度的任務(wù)時(shí)，他們都會以“這個(gè)太難了，我完成不了”或“我要是失敗了怎么辦啊，老師會不會批評我”這樣的言論來應(yīng)對教師。他們沒有勇氣面對困難也不敢去面對生活中的挫折，被老師批評都有可能號啕大哭，這也是現(xiàn)階段學(xué)生中存在的非常不利的行為習(xí)慣之一。

（三）約束力差

在現(xiàn)階段，小學(xué)生的自制力非常差，他們沒有能力約束自己的行為，打架斗毆、上課不遵守紀(jì)律、頂撞老師的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中過分注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視了他們的品德修養(yǎng)與行為習(xí)慣。

二、如何在思想品德教育中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

（一）引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活做出計(jì)劃，甩掉懶惰行為

在思想品德教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣也是一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)前有很多學(xué)生存在惰性心理，他們往往會把自己想做的事情一拖再拖直到這件事已經(jīng)“過期”。因此在思想品德教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去制定一個(gè)良好的生活計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如“幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)跑步、幾點(diǎn)吃早飯上學(xué)、中午時(shí)間做什么、晚上做什么”，并引導(dǎo)學(xué)生把自己的計(jì)劃貼到臥室里一份、課桌上一份，這樣能夠讓學(xué)生時(shí)時(shí)看到自己的計(jì)劃，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效監(jiān)督，防止因?yàn)閼卸瓒鴮?dǎo)致自己的計(jì)劃無法完成。

（二）生本教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力

由于“填鴨式”教學(xué)模式的根深蒂固，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了遇到問題去尋求教師的幫助，而不是自己想辦法去解決。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、用于面對困難的習(xí)慣，我們拿《交通與生活》來進(jìn)行舉例，教師在教學(xué)時(shí)不要直接把交通工具的一步步變化講出來，而是讓學(xué)生自己去探究，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以讓學(xué)生去做一個(gè)小調(diào)查：“古代人們的交通工具是什么，進(jìn)入五六十年代之后人們的主要出行工具是什么，90年代之后逐漸出現(xiàn)的交通工具是什么，進(jìn)入21世紀(jì)之后人們出行的工具是什么?！苯處熥寣W(xué)生自己去進(jìn)行調(diào)查研究，很多學(xué)生都會有畏難情緒覺得自己沒有經(jīng)歷過那么長的年代肯定不了解，這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)他們?nèi)で笊磉叺馁Y源，去問自己的父母長輩或者是去網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，當(dāng)學(xué)生真的靠自己的能力去解決問題的時(shí)候，他們就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)靠自己的努力來獲得知識會更有成就感，解決問題過程中挫折越多，解決之后成就感越強(qiáng)烈。

（三）利用思想品德教育培養(yǎng)學(xué)生“站在他人角度考慮”的好習(xí)慣

當(dāng)前小學(xué)生中存在的一個(gè)很嚴(yán)重的問題是“做事從來不考慮后果，只注重自己的感受，不去考慮會不會對別人造成傷害”，面對這種現(xiàn)象，身為思想品德教師，我們有必要改變學(xué)生的這種思想與行為。例如在進(jìn)行“站在別人角度想一想”的教學(xué)時(shí)，教師可以開展一個(gè)“我愛模仿”的游戲，教師可以讓一部分學(xué)生蒙上眼從操場的東頭走到西頭，很多學(xué)生是不能完成的，教師利用這種形式來讓學(xué)生去感受盲人生活的不易，從而讓學(xué)生不再去模仿、歧視他們，然后教師再讓一部分學(xué)生去模仿殘疾人走路，可能前兩分鐘的時(shí)候?qū)W生覺得“好玩兒”，但是讓他們堅(jiān)持五分鐘他們都會堅(jiān)持不下來。教師利用這種游戲的模式來讓學(xué)生去感受生活中弱勢群體的艱難，從而教育學(xué)生不要去嘲笑他們、更不要當(dāng)著他們的面模仿他們?nèi)ゴ靷麄兊淖宰鹦摹?/p>

所謂行為習(xí)慣，指的是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成的不容易被改變的行為、傾向。要想把學(xué)生培育成一個(gè)合格的、對社會有用的人才，那么就要從小讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。今天我們就小學(xué)思想品德教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣做了一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?。相信在?shí)行素質(zhì)教育的今天，我們的小學(xué)思想品德教育會越來越有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]洛桑強(qiáng)巴.從身邊的小事抓起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：小學(xué)生思想品德教育[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（22）.

[2]張朝紅.淺談在思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].速讀旬刊，2016（6）.

編輯 李博寧