黃健新

摘 要：行為規(guī)范的養(yǎng)成教育在教育方式上還存在著一定的問題，教育工作者們應深入分析當下小學生行為規(guī)范教育所出現(xiàn)的問題原因，并為引導小學生養(yǎng)成良好的行為習慣建立一個養(yǎng)成教育的策略體系，力求把小學生的素質(zhì)教育真正落到實處。

關(guān)鍵詞：小學生；素質(zhì)教育；行為習慣；教育策略

針對小學生如何養(yǎng)成良好的行為習慣展開探討與分析，良好的行為習慣是一個人道德資本的最好證明，道德資本在人的行為習慣變得越來越好的情況下會不斷增值，良好的行為習慣是一個人現(xiàn)實生存的必要手段，一個人的日常行為并非單純地使用理性進行支配，有時候還會受到行為上的限制和思維上的約束，為了養(yǎng)成良好的行為習慣，我們必須將知情意行等進行統(tǒng)一，并將外化階段內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)化階段內(nèi)容，小學階段是學生養(yǎng)成良好行為習慣的黃金時期，這個時期如果使用傳統(tǒng)的灌輸以及說教等方法為他們講解行為習慣的知識就會令他們產(chǎn)生抵觸心理，因此，我們對如何讓小學生養(yǎng)成良好的行為習慣展開探討。

一、行為習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)涵理解

1.行為習慣的準則

行為習慣是行為和習慣的總稱，行為習慣是自動化的動作和行為，行為習慣包含有思維上以及情感上的內(nèi)容，行為習慣與人后天養(yǎng)成的條件反射系統(tǒng)有著密不可分的關(guān)聯(lián)，行為常指人的一舉一動、一笑一顰、站立的姿勢、走路的步態(tài)等舉止行動，行為就是主觀意識下用行動表達自我內(nèi)心活動的一種具體行為，而習慣通常指的是穩(wěn)定自動化以及外顯化的一種反應上的傾向，教師針對小學生在行為習慣上的日常教育，通常指的就是對小學生進行行為上的指導，以及習慣上的訓練，主要是為了促進小學生在知情意行等四方面的發(fā)展，為了讓小學生在知情意行四方面養(yǎng)成良好的行為習慣而展開的一種行為習慣養(yǎng)成教育，這種教育在廣義上是指一個人在思想素質(zhì)、思想品德、身體素質(zhì)以及行為能力上的教育與養(yǎng)成，養(yǎng)成教育雖然不是素質(zhì)教育的全部教育內(nèi)容，但是毫無疑問的在素質(zhì)教育中養(yǎng)成教育是非常重要的一個方面，養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛，養(yǎng)成教育包括一個人在禮儀方面的習慣，生活中個人衛(wèi)生上的習慣，與他人交流的語言表達方面的習慣以及在學習上思維方向的習慣，還有就是人在日常生活中的待人處世習慣等等，對于小學生行為習慣上的教育宗旨就是在養(yǎng)成健全行為習慣的基礎上，要更深刻地去理解如何在道德規(guī)范下做人做事，引導他們養(yǎng)成健全的人格。

2.養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵期

小學階段是接受行為習慣教育的關(guān)鍵時期，學生在小學期間對行為習慣相關(guān)知識內(nèi)容的了解還處于初級階段，他們對行為習慣的認知還處于一張白紙狀態(tài)，教育者應根據(jù)自身的親歷實踐對學生進行細致、反復的引導教育，既要實行規(guī)章制度上的管理，又要約束學生在日常學習中的行為，讓學生在漫長的學習中在行為習慣上有一個良好的認知，從小養(yǎng)成良好行為習慣，這對于一個人在未來的生活以及工作上會產(chǎn)生重大的影響，上述內(nèi)容可以總結(jié)為養(yǎng)成良好的行為習慣將會對一個人一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

二、行為習慣養(yǎng)成的教育策略

1.把行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的品格

我們應尋找相關(guān)的策略，依靠科學的路徑和方法，做到有的放矢、對癥下藥，從而達到較好的教育效果。為了培養(yǎng)小學生的高尚品德，我們應在日常教育中將行為習慣與情感教育相結(jié)合，創(chuàng)設貼合實際生活的情境展開對小學生道德情感的教育，可以運用適當?shù)恼n外知識對學生展開道德情感的教學，使用多媒體播放器播放具有教育意義的短片電影，引導學生體會影片中的道德情感，也可以針對其日常行為的是非善惡展開探討，小學生年齡比較小，對事物的理解能力也不如成年人通透，我們應該運用情理交融的原理，提高他們對情感的認知和對道德行為的理解。

2.充分發(fā)揮教師的楷模示范作用

小學生的行為習慣都是在不斷的模仿中形成的。教師的舉手投足、衣著住行，無論有意還是無意，都會成為其仿效的對象。教師在小學生的心目中就是道德的化身，對他們行為習慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響。盧梭曾告誡教師：你要記住，在敢于承擔培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。在明確了為何做和怎樣做的基礎上，教師必須以身作則，發(fā)揮楷模示范作用。

3.行為習慣養(yǎng)成必須從小事抓起

小學生由于人生閱歷淺，生活經(jīng)驗少，因而對其行為習慣養(yǎng)成教育不能貪大求全，應大處著眼，注重細節(jié)，點滴入手。有耐心，重條理，循序漸進，循循善誘。內(nèi)容上具體、形象和直觀，讓他們記得住、學得會、做得到，通過導練結(jié)合，以練為主的方式，調(diào)整其行為偏差，糾正不良習慣，使之講文明話，做文明事，當文明人。

4.行為養(yǎng)成教育應堅持常抓不懈

持之以恒就是要有耐心和毅力，使養(yǎng)成教育與時俱進，行為訓練要重點明確、要求具體、定期檢查，務求落實，常抓不懈，就是舍得花氣力，各項工作環(huán)環(huán)相扣，步步到位，不是停留在計劃和制度的安排上，而是俯下身來做細致的工作，不斷用生動的實例來充實內(nèi)容，并根據(jù)學生接受能力，不斷變換形式進行訓練，由淺入深，分步實施，日積月累，就能養(yǎng)成良好習慣。

良好的行為習慣是一個人成功的關(guān)鍵，它反映在一個人日常生活中的基本行為以及這個人待人處世的態(tài)度，行為習慣是推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要基礎點，教育工作者們應該發(fā)揮自身主導作用，針對小學生在行為習慣中存在的問題以及問題原因，采取與時俱進的方法引導他們完善，將小學生的行為習慣素質(zhì)教育落到實處。

參考文獻：

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[2]張潤柳.一年級小學生良好行為習慣養(yǎng)成：論五個“一點”重要性[J].新課程研究，2016（9）.

編輯 張珍珍