鄒欣英

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)逐漸實施和推廣的大背景下，對于教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的要求也就隨之提高，這就需要教師突破以往的教學(xué)理念，改變常規(guī)的教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷探索和進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；新課程

小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有與時俱進的特性。隨著當(dāng)今社會日新月異的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在隨之發(fā)生著改變，近來小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的提出和推廣，預(yù)示著我國的基礎(chǔ)教育正在由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向新課程模式的改革而轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變非一日之功，需要我們教師整體擁有堅定的信念，通過堅持不懈的努力去實現(xiàn)。

“冰凍三尺，非一日之寒?！庇捎趥鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的束縛和長期以來形成的固化教學(xué)模式，教學(xué)改革過程中難免出現(xiàn)反復(fù)。值得慶幸的是，我們廣大的教師群體有著高度的責(zé)任感和使命感，面對各種挑戰(zhàn)，始終堅持前進，用自己的努力付出，行使著作為一個教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。下面是我在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方面總結(jié)的一些經(jīng)驗和體會，供大家參詳指正。

一、設(shè)置情境教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式下的課堂教學(xué)，基本都是教師一味地灌輸，進行填鴨式的教學(xué)，學(xué)生則是在這種教學(xué)模式中被動地接受。枯燥乏味的講課、死記硬背的理解方式，造成了課堂教學(xué)效率低下，久而久之，極易形成厭學(xué)與低學(xué)習(xí)效率的惡性循環(huán)。這就需要教師在教學(xué)中做出改變，將情境教學(xué)穿插進課堂教學(xué)中，用形象生動的事物去替代學(xué)生腦海中單調(diào)的數(shù)字符號，從而起到事半功倍、潤物無聲的效果。

比如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”一課時，對學(xué)生提問：“同學(xué)們，知道銀行是做什么工作的嗎？”同學(xué)們的回答是存錢和取錢，然后我接著提問：“那有誰去過銀行嗎？”學(xué)生紛紛舉手表示同爸爸媽媽去過銀行，于是我就趁機提問：“你們知道銀行墻壁上那些百分?jǐn)?shù)在存錢時是做什么用的嗎？”學(xué)生爭相發(fā)言，基本上將他們在日常生活中耳濡目染的一些關(guān)于利息的知識表達(dá)了出來，在不知不覺中學(xué)到了知識，加強了他們對數(shù)學(xué)與日常生活之間聯(lián)系的印象。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

興趣是打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大門的鑰匙。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力往往是從興趣開始的，然而數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往使他們學(xué)習(xí)起來感到索然無味，因此使數(shù)學(xué)變得生動有趣、富有魅力就要體現(xiàn)在強化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性上。比如我在“空間與圖形”這一課的課堂練習(xí)中，盡心設(shè)計了一道練習(xí)題，讓學(xué)生自行討論解答。小馬虎的周末清晨：早上我從三角形的床上爬起來，來到了球形的衛(wèi)生間洗漱，然后在圓形的桌子上吃完飯，和小明一起拿著圓形的滑板來到體育館玩，到了體育館時，人已經(jīng)漸漸多起來，圓柱形的路障擺滿了會館一角，已經(jīng)有些哥哥姐姐在玩輪滑了，我與小明趕緊找了個大一些的空地，開始了一上午的玩耍。這道練習(xí)題圍繞著上課所學(xué)的重點展開，將學(xué)習(xí)重點融入小馬虎的生活中，用敘事的手法表達(dá)，有趣的情景瞬間吸引了他們的好奇心，而習(xí)題中的描述與生活常識形成強烈反差，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不停地討論和發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性激發(fā)了出來，有效地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了在生活中善于運用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要把知識傳遞給學(xué)生，最終使學(xué)生接受和掌握。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有學(xué)生參與的課堂教育更是如同單腿走路，行不長遠(yuǎn)。新課程改革中強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此教師在課堂教學(xué)中要將學(xué)生的主人翁意識激發(fā)出來，教師只要在其中起到引導(dǎo)和培養(yǎng)的作用即可。比如，讓學(xué)生課下結(jié)組來自學(xué)教材，在課堂教學(xué)時，讓各組依次對教材進行講解，通過比較和討論，在學(xué)生中形成積極討論和自學(xué)的熱情，將學(xué)生置于課堂的主角位置，教師將作為補充和輔助，適時把控課堂的節(jié)奏，將課堂氛圍帶動起來，讓學(xué)生在自由活潑中快速成長。

四、良好的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)有效性的紐帶

古人云：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系的良好與否直接關(guān)系著教學(xué)效率的提升。尤其在新課程改革的大趨勢下，教師要改變以往的知識搬運工形象，將學(xué)生置于與自己相同的平臺上，正確地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，通過自己的言傳身教為學(xué)生日后形成良好的人生觀和價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。

教師要與學(xué)生做朋友，在課上課下加強和學(xué)生的交流，適當(dāng)分享自己生活中的趣事給學(xué)生聽，使學(xué)生在平等的交往中漸漸消除對于教師的畏懼和疏遠(yuǎn)心理，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會更加濃厚，在正常的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生相互間的交流和溝通將會使知識的傳授和理解更為深刻，使得課堂教學(xué)的效率穩(wěn)步提高。

綜上所述，我對于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升主要是通過教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)生主人翁意識的形成和師生關(guān)系的融洽等幾方面去探究，相信在廣大教師的共同努力下，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性會有越來越多的想法和實踐，讓我們一起集思廣益，為學(xué)生美好的未來而努力奮斗吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂榮.新課程改革要求下的小學(xué)教育教學(xué)管理策略探究[J].新課程（上），2016（11）.

[2]吳斯彬.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)研究[J].新課程（中），2016（8）.

編輯 趙飛飛