劉金花

摘 要：隨著教育的不斷深入改革，人們越來越意識到在教學過程中進行“減負增效”的重要性。初中英語一直是初中教學中非常重要的一門學科，在初中英語教學中實行“減負增效”的教學方法不僅可以有效減輕學生的學習負擔，還能讓初中英語課堂的教學效率更為高效，全面提升英語教學成果。

關鍵詞：初中英語；減負增效；教學策略

在教學的過程中，很多教師都非常注重對英語的教學，除了課堂上毫不松懈抓住每一分每一秒進行講課外，教師還在課后給學生布置了大量的英語作業(yè)。這種教學方式雖然在一定程度上可以提高學生的英語學習成績，但是時間久了就會讓學生產生疲憊感，從而失去對英語學習的興趣。新課改背景下，教師要積極在初中英語教學中打造高效課堂，減輕學生的作業(yè)負擔，使得在英語課堂中能以最少的教學和學習投入獲得最大的學習效益，促進英語教學成果的全面提升。為了有效實現(xiàn)初中英語教學中“減負增效”的目標，教師可以從以下幾個方面著手。

一、將現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方法有效結合，提高英語課堂教學效率

提高課堂效率是“減負增效”的關鍵，因此在初中英語的教學課堂中，教師要盡可能使學生在課堂的學習中掌握有效知識，發(fā)揮每一分鐘的作用，學生在課堂上將知識掌握好了，自然就不用在課后布置各種作業(yè)。為了實現(xiàn)課堂教學的高效性，教師要在英語教學當中做好各種充分的準備工作，比如事先將教材吃透，對教學的內容能做到心中有數(shù)，在教學的時候能合理安排詳略點的講解，使得學生能快速了解那些基礎知識，對于重難點知識也能輕松掌握。同時，要營造良好的課堂氛圍，使得學生能夠將心思放在英語的學習上，讓學生積極投入到初中英語的學習中。

例如，學習How often do you exercise？這一課的內容時，教師可以事先對課文進行預習，將其中的重點和難點知識找出來，在上課的時候就詳細給學生講這些重難點知識，使得學生能快速掌握重難點知識，也可以尋找一些單詞記憶的規(guī)律，降低單詞學習的難度，使得學生輕松學習新單詞。教師還可以在學生學習How often do you exercise？這篇課文時，詢問一下學生都喜歡哪些鍛煉方式，多久會去鍛煉一次，通過這種方式激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使得學生能夠投入英語課的學習當中，學生全神貫注，學習效率自然會提高，教師的教學效率也會顯著提升。

二、精心編制作業(yè)，注重作業(yè)的質量而不是數(shù)量

在傳統(tǒng)的英語課堂中，為了有效提高學生的英語成績，教師除了在課堂上給學生布置英語作業(yè)外，在課后也總是給學生布置很多作業(yè)，使得學生總是被作業(yè)所包圍，久而久之就讓學生產生疲憊感。在新課改的背景下，教師要嘗試著改變這種傳統(tǒng)的教學方法，讓學生的身心得到有效放松，教師可以在課后少布置作業(yè)，也可以讓學生自己編作業(yè)，這樣不僅可以使學生在學習的時候較為輕松，也能讓學生自己的主觀能動性得到發(fā)揮，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新性思維。

例如，學習八年級上冊中If you go to the party，youll have a

great time！的內容時，教師要結合教材內容和實際情況給學生布置一些高質量的習題，不能讓學生的練習習題超出學生的知識范圍和生活實際，讓學生在完成作業(yè)的時候既能對所學的英語知識加以有效鞏固，又能輕松快速地完成，獲得內心的滿足感和自豪感。教師也可以讓學生之間相互給對方布置作業(yè)，因為是同學之間布置作業(yè)，學生做起作業(yè)來的時候就會感到特別有趣，而且學生在布置作業(yè)的時候通常是根據(jù)自己所學到的英語知識對作業(yè)進行編制，這樣學生完成作業(yè)的時候就會比較順利，同時學生之間互相給別人編制作業(yè)，也能使學生加深對英語知識的理解。

三、讓樂趣貫穿教學始終，使學生在學習中不會有壓力感、厭煩感

興趣是最好的老師。只有讓學生對英語學習有興趣，教師才能有效實現(xiàn)英語課堂教學效率的提高。課堂是實現(xiàn)“減負增效”的主要場地，因此在英語課堂中教師要盡量使課堂教學生動有趣，使學生能投入到英語課堂的學習中，處于比較好的學習狀態(tài)，在英語課堂上樂此不疲。

總之，在初中英語教學中實現(xiàn)“減負增效”是很有必要的，它是新課改的要求，也是為了讓學生在英語學習中獲得更好發(fā)展?！皽p負增效”的實現(xiàn)不可能一蹴而就，在今后的教學過程中還需要廣大師生的共同努力。

參考文獻：

[1]藺霞.探析初中英語教學如何在減負背景下提高課堂效益[J].內蒙古教育，2014（16）.

[2]周青哲.優(yōu)化教學策略，實現(xiàn)初中英語高效教學[J].才智，2012（6）.

編輯 孫玲娟