鄧媛媛

摘 要：對一次同課異構活動中的兩節(jié)初中復習課進行了對比研究，從閱讀、語法以及作文三個板塊的復習解讀了復習課教學設計的過程，提出了復習課上應當重視學生聽說讀寫技能綜合運用能力的培養(yǎng)，教學方法要兼顧多樣性和趣味性，課堂設計圍繞主題

拓展。

關鍵詞：同課異構；復習教學；有效性

一、教學分析

本次課題為《牛津初中英語》（譯林版）九年級第七單元的復習。整個單元的內容結構是：（1）話題引入，引入單元話題電影；（2）材料閱讀電影明星奧黛麗赫本的傳記；（3）語法講解，though/although，so...that/such...that，so that 的用法；（4）技能整合Integrated skills，訓練聽說技能；（5） 學習技巧，如何閱讀劇本；（6）任務：task以“最喜愛的電影明星”寫一篇作文。本單元主題為電影，從話題的引入、文本的閱讀到輸出一篇作文，均與電影有關，意在讓學生掌握與電影話題相關的表達，以電影話題為載體，激發(fā)學生學習英語的熱情。

二、教學過程與教學環(huán)節(jié)的處理

1.閱讀復習

【A老師】教師借助思維導圖再現(xiàn)了文章結構，以奧黛麗赫本作為偉大的演繹者和偉大的慈善家兩條主線帶領學生回顧了她的主要事跡。隨后利用關鍵詞復述課文，喚起學生對文本的回憶。最后為了檢測學生運用本課語言表達的能力，教師設計一篇關于奧黛麗赫本的文章讓學生將其改寫、優(yōu)化，例如將more than 改為go beyond，losing改為the loss of等。通過學生的展示發(fā)現(xiàn)，學生能運用本課所學表達自己的觀點，對語言知識的提取和轉換能力得到提高。

【B老師】教師通過一段聽力，獲取Lynn最喜愛的電影明星，引入本單元reading中的人物。根據(jù)本文以時間為記敘順序的特點，教師設計了時間軸回顧了奧黛麗赫本的一生，引導學生復習了文本中涉及的重點短語和句型。

2.語法復習

【A老師】教師借助關于奧黛赫本的文本Her achievements

went beyond the film industry. Although she was busy ，she worked closely with UNICEF so that she could help poor children.讓學生找出其中起連接作用的詞，例如although，so that等，從而導入語法現(xiàn)象，隨后通過圖片讓學生造句，再次運用本單元語法，但圖片的選擇較為隨意，跟本單元沒有直接聯(lián)系，導致學生思維不連貫。最后通過一個中考鏈接，直擊語法復習要點，復習更有針對性。

【B老師】教師緊扣單元話題，以羅馬假日的情景為載體創(chuàng)設情景，讓學生練習如何使用本單元的語法，喚起學生的回憶。隨后以該校近期有劇組進場拍攝為背景，讓學生談論圖片中的明星，通過師生交流，學生在教師的引導下放飛思維，紛紛展示自己的句子。該活動貼近學生生活，貼合本單元話題。教師設計的任務從半開放式到開放式，符合學生的認知，難度層層遞進，學生樂于學習，樂于用英語表達，訓練了學生用英語思維的能力。

【反思】語法的復習不能停留在創(chuàng)造孤立的句子，而應圍繞話題展開，這樣既可以進行一段有意義的交流，又可以在創(chuàng)設的情景中運用語法。（胡慶芳，2010）語法復習中情景的創(chuàng)設要真實，有利于激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的思維品質。在此過程中，教師要隨時關注對后進生的指導，尤其是語法掌握不過關的，要

及時給予學法指導和點撥，實現(xiàn)教學目標的達成。

三、教學啟示與反思

通過對比兩節(jié)初中復習課的教學片段，筆者進行了如下反思：

課堂應當實現(xiàn)聽說讀寫的整合，訓練學生語言的綜合運用能力。課堂上宜交替開展聽說讀寫活動，將詞匯和語法的復習放在語篇中進行，通過寫作形成語言的輸出，使話題貫穿聽說讀寫的活動，在活動中提高語言運用能力。

在復習教學方法上要兼顧多樣性和趣味性。根據(jù)學生的性格特點、認知特點、生理和心理特點，結合復習課的特點選擇教學方法，關注學生的學習動機與興趣，按照學生的認知特點組織教學，注意因材施教，可促使學生對所學知識體系進行全方位的查漏補缺和鞏固，使各個層次的學生均有所收獲，從而實現(xiàn)初中英語復習課的高質高效。

通過本次活動，筆者發(fā)現(xiàn)復習教學內容上要體現(xiàn)綜合性、挑戰(zhàn)性、生成性，在教學過程中應當重視聽說讀寫技能綜合運用能力的培養(yǎng)，教學方法要兼顧多樣性和趣味性，課堂設計圍繞主題拓展，只有這樣才能真正體現(xiàn)復習的價值。當然，由于篇幅有限，不能全方位地對每個細節(jié)加以對比，但筆者相信本次研究為探究復習課堂有效性提供了新的思路，產(chǎn)生了新的火花。研究的道路還很長，需要我們更堅定地走下去。

參考文獻：

[1]胡慶芳.初中英語復習課教學有效策略的課堂實踐研究[J].中小學外語教學（中學篇），2010（8）：8-12.

[2]溫愛英.1-8英語中考復習教學現(xiàn)狀調查與分析[J].中小學外語教學（中學篇），2011（1）：1-8.

編輯 張珍珍