央宗

【摘 要】幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用?，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功，這是對(duì)現(xiàn)在的父母在教育子女的問題上提出的一個(gè)更新層次的要求。

【關(guān)鍵詞】家庭和睦；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教育方式；信息技術(shù)

一、家庭和睦，互敬互愛，給孩子營造一個(gè)良好的成長環(huán)境

所謂“近朱者赤，近墨者墨”，說的就是環(huán)境對(duì)人的影響之大。的確，不同的環(huán)境，就會(huì)有不同的成長歷程，就會(huì)造就不同的人物性格。記得在孩子很小的時(shí)候，我們夫妻由于年輕氣盛，經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事情鬧別扭。經(jīng)過多次觀察，我發(fā)現(xiàn)每次我和愛人吵架，孩子不是眨巴小眼睛恐懼地張望，就是嚇得嚎啕大哭，而且她那活潑開朗的性格也慢慢變得沉默憂郁了。這可如何是好？孩子是我們愛情的結(jié)晶，是我們家庭的希望，總不能讓這朵愛的花蕾枯萎在我們無謂的爭(zhēng)吵中吧？認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性以后，我們夫妻便開始竭力克制自己的情緒，盡量不在孩子面前發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。家庭和睦了，孩子的情緒穩(wěn)定了，也恢復(fù)了活潑開朗的性格。

除了給孩子營造良好的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，我還積極和孩子交朋友，努力消除我們之間的“代溝”：給她說話的權(quán)利，讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時(shí)掌握了孩子的思想動(dòng)態(tài)，還培養(yǎng)了她樂觀自信的良好品格，為她今后的成長與學(xué)習(xí)夯實(shí)了應(yīng)有的心理基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒教育的重點(diǎn)

幼兒時(shí)期是兒童養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，他們的模仿能力都比較強(qiáng)，比較擅長學(xué)習(xí)和模仿大人們的一些行為，所以，作為老師以及家長，千萬不要以為孩子還小，就不重視他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)兒童的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，都需要老師以及家長正確地引導(dǎo)、教育和培養(yǎng)，遵循一定的規(guī)律、循序漸進(jìn)。可以說，兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于未來的學(xué)習(xí)和生活起著非常重要的促進(jìn)作用。那究竟如何引導(dǎo)才能讓兒童們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

對(duì)于兒童來說，要有一定的學(xué)習(xí)時(shí)間點(diǎn)，即時(shí)間的管理。幼兒教育必須注重孩子的學(xué)習(xí)過程，特別要重視他們?cè)谟螒蚺c玩樂中增長的各類知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)便培養(yǎng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力。當(dāng)然，這也要有目的、有規(guī)劃地安排他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，有時(shí)候有必要實(shí)施強(qiáng)制性方法，給他們建立一種嚴(yán)謹(jǐn)卻又合理的學(xué)習(xí)機(jī)制。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒教育的重點(diǎn)，在未來的工作學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。幼兒階段的教育就是要規(guī)范好兒童們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，需要老師和家長在學(xué)校和家庭中時(shí)刻注意。有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，具有很強(qiáng)的自我管理意識(shí)和自我約束意識(shí)，他們會(huì)明白什么時(shí)候該玩，什么時(shí)候該學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這些對(duì)于兒童們來說還很難，但是只要從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣兒童，未來學(xué)習(xí)一定會(huì)讓家長省心、放心、安心，且未來發(fā)展一般都不會(huì)很差。

三、科學(xué)的教育方式是做好幼兒教育的關(guān)鍵

上面多次提到，幼兒教育對(duì)個(gè)人、對(duì)國家、對(duì)社會(huì)和對(duì)家庭都非常重要，不可忽視。然而，幼兒教育根據(jù)生活生長環(huán)境不同、性格不同、時(shí)代不同、年齡不同，又應(yīng)有所區(qū)別，“因才施教”才是上策，所以幼兒教育必須講究科學(xué)、合理。

首先，要“寓教于樂”。由于孩子太小，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和感知還屬于比較直觀、淺顯和抽象的認(rèn)識(shí)，還不明白學(xué)習(xí)的作用與意義，因而作為教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒的生活、學(xué)習(xí)、娛樂和思考。在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中娛樂、在娛樂中思考，以達(dá)到“寓教于樂”的目的，為他們健康成長創(chuàng)造條件，尊重他們的能動(dòng)性和天性，開發(fā)其潛能。對(duì)于他們出現(xiàn)的一些不良行為，通過娛樂的方式進(jìn)行有效制止和正確引導(dǎo)。

其次，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒“表現(xiàn)”。在教學(xué)過程中，教師要提供給兒童足夠表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中，使用溫和的語言進(jìn)行悉心指導(dǎo)和分析，以便他們?nèi)菀捉邮堋?duì)于比較活潑的孩子，在保持他們個(gè)性的同時(shí)要教會(huì)他們“安靜”，學(xué)會(huì)“安靜”；對(duì)于性格比較內(nèi)向的孩子，通過引導(dǎo)的方式教會(huì)他們活潑和開朗?？傊?，“表現(xiàn)”可以滿足他們的好奇心，這是培養(yǎng)孩子思考力、參與力、創(chuàng)造力的最好辦法，教師和家鄉(xiāng)都要對(duì)此引起足夠重視。但值得注意的是，在引導(dǎo)他們“表現(xiàn)”時(shí)不要給他（她）太大的壓力，否則對(duì)他們的健康成長適得其反。

四、利用信息技術(shù)教育活動(dòng)，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展

幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個(gè)體的發(fā)展提供獲得成功的機(jī)會(huì)，就是要不斷激發(fā)孩子的進(jìn)取心和自信心。例如：在進(jìn)行“電腦拼圖”游戲時(shí)，幼兒可自由選擇，不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點(diǎn)點(diǎn)成功后能產(chǎn)生再試一試的強(qiáng)烈愿望。從而在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時(shí)，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會(huì)出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)性的語言“再試試看”來激發(fā)幼兒再次參與活動(dòng)的積極性，而每當(dāng)幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時(shí)，小主人會(huì)高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受得到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感從而提高孩子的自信心。也就是說，當(dāng)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會(huì)讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護(hù)了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動(dòng)探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中由于成人因素的影響對(duì)幼兒造成人格上的傷害。在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)幼兒運(yùn)用多種感官參與，獨(dú)立的操作練習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能使他們的身心得到和諧、全面的發(fā)展。

五、發(fā)展幼兒的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會(huì)行為規(guī)范

人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共場(chǎng)合成為焦點(diǎn)，有的人卻獨(dú)坐一旁無可奈何；有的人出門時(shí)非要找個(gè)同伴前行；有的人獨(dú)來獨(dú)往，事情照樣辦得井井有條；有的人怕在人多的地方露面，有的人卻“自來熟”，人越多的地方，他越活躍。這些都說明了一個(gè)問題：交往能力不同。能否建立起與周圍人的和諧關(guān)系，是人們適應(yīng)環(huán)境，心情舒暢地生活和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒多與同伴交往，為他們提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，為他們準(zhǔn)備豐富的游戲材料，讓他們?cè)谧杂?、自主、愉快的環(huán)境中游戲、交往、合作。