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[摘要]美術教學中，進行手工布藝教學不僅能夠培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力、創(chuàng)新能力以及動手操作能力，而且能夠有效提升美術教學的效率與質(zhì)量。因此，教師要結合學生的實際學習情況，優(yōu)化教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，只有這樣才能夠滿足學生身心發(fā)展的需要，不斷提升課堂教學質(zhì)量。

[關鍵詞]手工布藝教學；實踐；合作學習；主觀能動性

[中圖分類號]G623.75[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）27006601

從某種角度上來講，手工布藝屬于一種傳統(tǒng)藝術，不僅凝集了古代人民的智慧，而且有利于傳承我國民族藝術文化。因此，在美術教學中，教師應進行手工布藝教學，讓學生利用一些材料進行手工操作，這樣能夠充分調(diào)動學生的多種感官協(xié)同運作，使他們的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為今后的學習打下堅實的基礎。

一、創(chuàng)設教學情境，吸引學生的注意力

對于小學生而言，手工布藝教學能夠有效培養(yǎng)他們的動手操作能力以及創(chuàng)新能力，這也是美術課程最重要的教學目的。由于小學生年齡小，好奇心強，所以教師應創(chuàng)設教學情境，吸引學生的注意力，使學生積極地參與到課堂學習中。例如，教學制作圍裙時，教師可借助多媒體播放媽媽圍著圍裙在做飯的片段，為學生創(chuàng)設相關的情境，吸引學生的注意力，讓學生對圍裙形成一定認識，使學生從中找到靈感。學生觀看完之后，教師應提出問題讓學生充分發(fā)揮想象力：自己要做一條什么樣的圍裙？要怎么做？要用什么布料？為了讓學生做出更好的手工布藝，教師可要求學生讓父母參與到圍裙的制作中，給予學生指導，并將一家人的想法融入其中。這樣教學，不僅能夠讓學生制作出更好的手工作品，而且有益于增進學生同家人之間的感情。

二、增加實踐比重，培養(yǎng)學生的動手能力

手工布藝這門課程有非常強的實踐性，要想學好這門課程，將手工制作的能力提高，就要不斷進行實踐和練習。因此，在教學過程中，教師應增加實踐教學的比重，努力培養(yǎng)學生的實踐操作能力。例如，教學制作手帕時，教師應將手帕的形狀展示給學生看，并對手帕的特點、作用以及發(fā)展歷史進行介紹，使學生專注于課堂學習。首先，在學生制作之前，教師應說明制作手帕需要用什么材料，讓學生形成初步的認識。其次，教師把課堂學習的主動權交給學生，要求學生充分發(fā)揮自己的想象力進行裁剪和制作。當學生制作完成之后，教師可讓學生將自己的作品展示出來，讓其他學生提出建議，比如哪些地方改進一下可能會有更好的效果等。這樣教學，能夠有效培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的審美能力，提升課堂教學效率。

三、開展小組合作學習，增強學生的團結協(xié)作意識

在任何教學中，開展小組合作學習，都能夠在一定程度上提升教學效率，在美術教學中也是如此。因此，為了讓學生增強團隊協(xié)作的意識，使學生各方面的能力得到發(fā)展，教師應在美術課堂上對學生進行分組教學。例如，教學袖套這一內(nèi)容時，教師可將三四個學生分為一組，為了讓每位學生都獲得進步，教師要對學生的性格和特點進行考慮，將動手能力比較強且性格開朗的學生同性格比較內(nèi)向的學生分為一組，這樣學生之間能夠優(yōu)勢互補。在小組合作過程中，組內(nèi)人員首先應圍繞怎樣制作、怎樣運用材料展開討論，然后組長再明確每位成員的分工。在學生制作完成后，教師可讓學生以小組為單位展示自己的作品，而其他小組的成員要派出代表進行點評，選出最具有創(chuàng)新性的作品。通過實施小組合作學習的教學模式，能夠有效增強學生團結協(xié)作的意識。

四、發(fā)揮主觀能動性，提升學生的創(chuàng)新能力

美術教學中，教師應將課堂學習的主動權交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造力以及想象力，獲得新知。因此，教師應將自己的引導作用充分發(fā)揮出來，鼓勵學生將自己的想法融入作品的制作當中。例如，教學制作小掛袋時，教師可這樣進行教學：“同學們，你們在家常常會找不見東西嗎？比如找不到橡皮擦和小玩具等常用的物品。今天教師給大家推薦一個東西——小掛袋（將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置），那么接下來我們就來學習制作小掛袋?！比缓蠼處熃o學生講解制作小掛袋的步驟，并向?qū)W生提問：“這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢？ ”同時，教師可提示掛法的設計處理、袋口和邊緣的設計處理。當學生制作小掛袋的時候，教師不要過多干預學生，要使得學生的主體得以充分體現(xiàn)，只有這樣才能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生的創(chuàng)新能力得到提升。

總而言之，在美術教學中，進行手工布藝教學，不僅能夠培養(yǎng)學生的實踐操作能力，而且能夠開發(fā)學生的智力。因此，教師要不斷探索新的教學模式，結合現(xiàn)代元素和傳統(tǒng)藝術進行教學，教給學生一些手工布藝制作的方法，讓學生在我國的民族藝術中找到歸屬感，從而推動手工布藝教學的可持續(xù)發(fā)展。

（特約編輯木清）