潘曉玲

在第二語(yǔ)言英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)將第一語(yǔ)言母語(yǔ)的使用習(xí)慣潛移默化到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，直接對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的積極或消極作用，心理學(xué)家稱(chēng)這種現(xiàn)象為“母語(yǔ)遷移”。本文筆者主要給大家介紹母語(yǔ)在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的積極作用，即母語(yǔ)正遷移帶給英語(yǔ)教學(xué)的效益。

一、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單句，夯實(shí)基礎(chǔ)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，只含有一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，并且句子各成分中都只由單詞或短語(yǔ)構(gòu)成的獨(dú)立句子叫做簡(jiǎn)單句。在簡(jiǎn)單句中，主語(yǔ)和謂語(yǔ)是句子的主干，是句子的核心。就如同我們平時(shí)母語(yǔ)實(shí)踐中所說(shuō)的“我是小明”，“我不認(rèn)識(shí)他”，“我把那本書(shū)給了你的朋友”這類(lèi)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。接下來(lái)，筆者主要聯(lián)系課本內(nèi)容，結(jié)合母語(yǔ)正遷移的教學(xué)方法，談?wù)剬?duì)簡(jiǎn)單句五種基本句型的語(yǔ)法應(yīng)用。

學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 This is me！中學(xué)習(xí)了大量的簡(jiǎn)單句，在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)時(shí)，老師先讓學(xué)生翻譯下面的五個(gè)簡(jiǎn)單句：①I(mǎi) am Eddie.我是埃迪。②She loves dancing.她愛(ài)跳舞。③She has a short hair.她有短短的頭發(fā)。④He enjoys playing computer games.他喜歡打電腦游戲。⑤I enjoy talking on the phone with my friends.我喜歡在電話里和我的朋友們交談。通過(guò)對(duì)這五個(gè)典型簡(jiǎn)單句的翻譯和理解，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到簡(jiǎn)單句五個(gè)基本句型的結(jié)構(gòu)和用法，分別是①主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)（S+V+P）②主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞（S+V）③主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)（S+V+O）④主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)（S+V+IO+DO）⑤主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)（S+V+ O+C）。

簡(jiǎn)單句是英語(yǔ)語(yǔ)法中最簡(jiǎn)單，最基本的句型，筆者在后面論述中提到的復(fù)合句與倒裝句也是由它整合變形而來(lái)。在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生母語(yǔ)正遷移的應(yīng)用能力，通過(guò)母語(yǔ)與英語(yǔ)的實(shí)踐互譯，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單句的理解，提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂質(zhì)量。

二、掌握復(fù)合句，深度探究

英語(yǔ)中的復(fù)合句指的是含有兩個(gè)或更多的主謂結(jié)構(gòu)的句子，它是由一個(gè)主句和一個(gè)或一個(gè)以上的從句構(gòu)成的。這些從句就如同我們?cè)谀刚Z(yǔ)實(shí)踐中所運(yùn)用的前提條件，如時(shí)間，地點(diǎn)等。可以說(shuō)，我們?cè)谏钪凶畛Ｒ?jiàn)的母語(yǔ)實(shí)踐就是對(duì)復(fù)合句的運(yùn)行了，它在英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用中也占著極為重要的地位，想要學(xué)好英語(yǔ)，就必須首先掌握它們。

在九年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Colours中學(xué)生學(xué)習(xí)了許多復(fù)合句的經(jīng)典句型，根據(jù)引導(dǎo)從句的不同，復(fù)合句大致可以分為：主語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句等。在文中出現(xiàn)了以下幾個(gè)復(fù)合句：①表語(yǔ)從句：That is why she is wearing red.那是她為什么穿紅色的原因。②賓語(yǔ)從句：This article explains what colours can do and what characteristics they represent.這篇文章解釋的就是顏色能夠起到什么作用以及他們代表什么樣的性格特征。③條件狀語(yǔ)從句：It can cheer you up when you are feeling sad.當(dāng)你感到悲傷時(shí)，她能鼓舞你。

復(fù)合句是英語(yǔ)語(yǔ)法中最常見(jiàn)的句型，要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須熟練地掌握它們。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，聯(lián)系母語(yǔ)，與學(xué)生共同研究復(fù)合句的結(jié)構(gòu)與用法，深度研究英語(yǔ)語(yǔ)法的奧妙所在。

三、關(guān)注倒裝句，了解規(guī)則

在現(xiàn)實(shí)的母語(yǔ)實(shí)踐中，我們通常會(huì)將自己想表述的重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，或者通過(guò)改變說(shuō)話時(shí)的先后順序提醒聽(tīng)者。同樣地，這種語(yǔ)言方式也適用于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生可以依據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的要求，修辭的需要，表達(dá)的目的，正確改變句子的自然語(yǔ)序，把一些本應(yīng)置于主語(yǔ)之后的句子成分提到主語(yǔ)之前，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作用，在英語(yǔ)中，我們稱(chēng)這種語(yǔ)序的變化為倒裝句。

在八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Do it yourself 的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了倒裝句的概念及用法。例如文章中的下面兩句話：①Here are clear instructions.這里有清楚的說(shuō)明書(shū)。這句話強(qiáng)調(diào)了“here”這一地點(diǎn)條件，如果不表示倒裝強(qiáng)調(diào)的話，其可以寫(xiě)成：Clear instructions are here.②So I decided to make her a birthday card. 所以我決定要做一張生日卡片給她。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了“her”這一人物限定，同時(shí)也符合make的英語(yǔ)用法。若不強(qiáng)調(diào)可以在句末用“for her”表示。

倒裝句的不恰當(dāng)運(yùn)用可能使句子的內(nèi)在含義產(chǎn)生細(xì)微的、甚至明顯的改變。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的母語(yǔ)正遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察引起倒裝的原因，準(zhǔn)確地理解句子的使用規(guī)則，并正確的運(yùn)用于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，母語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，如何正確看待母語(yǔ)遷移是值得教師和學(xué)生探討的話題。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)正遷移的能力，讓學(xué)生正確領(lǐng)悟英語(yǔ)簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、倒裝句的語(yǔ)法應(yīng)用，有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)城西學(xué)校）