張廣聚

【摘要】目的：探討不同健康教育模式對(duì)糖尿病患者自我管理的效果對(duì)比。 方法：選取2016年1月～2017年1月期間在醫(yī)院進(jìn)行糖尿病疾病治療的患者患例共100例，按照隨機(jī)性原則將100例糖尿病患者平均分為兩組，即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組患者50例。對(duì)對(duì)照組患者進(jìn)行傳統(tǒng)的分次健康教育和跟蹤隨訪，對(duì)實(shí)驗(yàn)組患者則進(jìn)行每周五天的全日制形式的糖尿病疾病健康知識(shí)教育，應(yīng)用微信、短信和電話等形式進(jìn)行為期六個(gè)月的隨訪調(diào)查。對(duì)兩組糖尿病患者健康教育實(shí)施前后的FPG空腹血糖值、2hPG餐后2h血糖值和糖化血紅蛋白水平進(jìn)行比較分析。 結(jié)果：健康教育實(shí)施后，兩組患者FPG空腹血糖值、2hPG餐后2h血糖值和糖化血紅蛋白水平均有明顯下降，且實(shí)驗(yàn)組高頻、集中健康教育模式下，比對(duì)照組FPG空腹血糖值、2hPG餐后2h血糖值和糖化血紅蛋白水平下降明顯，組內(nèi)、組間比較差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。 結(jié)論：對(duì)糖尿病患者進(jìn)行短期性的健康教育強(qiáng)化能夠促使患者更加有效的了解和掌握糖尿病知識(shí)，集中教育配合微信、短信和電話隨訪能夠促使患者自我管理水平和能力提高，起到病情控制作用。

【關(guān)鍵詞】健康教育模式；糖尿??；自我管理

【中圖分類號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2017）07--01

糖尿病患者在健康知識(shí)教育中能夠形成良好的生活習(xí)慣，做到主動(dòng)服藥、按時(shí)服藥、定期檢查和定期測(cè)血糖等，從而實(shí)現(xiàn)減少并發(fā)癥和病情控制的目的，全面改善和提高生活質(zhì)量以及身心健康水平。我院對(duì)收治的糖尿病患者采取不同健康教育模式進(jìn)行干預(yù)，現(xiàn)整理報(bào)道如下[1]。

1.一般資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年1月～2017年1月期間在醫(yī)院進(jìn)行糖尿病疾病治療的患者患例共100例，其中男57例，女43例，年齡32～78歲，平均年齡54.5±7.5歲，患者病程1～12年，平均病程4.8±3.5年，將其作為本次實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象，并按照隨機(jī)性原則將100例糖尿病患者平均分為兩組，即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組患者50例。[2] 排除嚴(yán)重并發(fā)癥、功能性障礙疾病和精神病史等，兩組患者性別、年齡、病因、病程等一般資料比較差異不明顯，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法

對(duì)對(duì)照組患者進(jìn)行傳統(tǒng)的分次健康教育和跟蹤隨訪，頻率為每周一次，對(duì)患者進(jìn)行基本的疾病知識(shí)和服藥知識(shí)講解，在分次教育中使患者了解按時(shí)服藥、血糖監(jiān)測(cè)的重要性。對(duì)實(shí)驗(yàn)組患者則進(jìn)行每周五天的全日制形式的糖尿病疾病健康知識(shí)教育，使患者詳細(xì)掌握飲食、運(yùn)動(dòng)控制方式，堅(jiān)持按時(shí)按量服藥，加強(qiáng)血糖監(jiān)測(cè)和定期復(fù)查。[3]應(yīng)用微信、短信和電話等形式進(jìn)行為期六個(gè)月的隨訪調(diào)查。

1.3 判定標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)兩組糖尿病患者健康教育實(shí)施前后的FPG空腹血糖值、2hPG餐后2h血糖值和糖化血紅蛋白水平進(jìn)行比較分析 [4]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS16.0進(jìn)行文本數(shù)據(jù)分析與處理，計(jì)數(shù)資料行卡方檢驗(yàn)，計(jì)量資料以（ ±s）表示，行t檢驗(yàn)，P<0.05，表明差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

對(duì)照組患者健康教育實(shí)施前，F(xiàn)PG空腹血糖值為（10.1±2.0）mmol/L，2hPG餐后2h血糖值為（13.2±2.5）mmol/L，糖化血紅蛋白水平為（8.3±2.4）%；實(shí)驗(yàn)組患者健康教育實(shí)施前，F(xiàn)PG空腹血糖值為（10.2±2.2）mmol/L，2hPG餐后2h血糖值為（12.9±3.2）mmol/L，糖化血紅蛋白水平為（8.1±2.5）%。對(duì)照組50例糖尿病患者與實(shí)驗(yàn)組50例糖尿病患者在健康教育實(shí)施前FPG空腹血糖值、2hPG餐后2h血糖值和糖化血紅蛋白水平比較差異不明顯，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

對(duì)照組患者健康教育實(shí)施后，F(xiàn)PG空腹血糖值為（9.1±1.9）mmol/L，2hPG餐后2h血糖值為（11.2±2.3）mmol/L，糖化血紅蛋白水平為（6.4±2.3）%；實(shí)驗(yàn)組患者健康教育實(shí)施后，F(xiàn)PG空腹血糖值為（8.7±1.7）mmol/L，2hPG餐后2h血糖值為（10.0±2.0）mmol/L，糖化血紅蛋白水平為（5.2±2.2）%。健康教育實(shí)施后，兩組患者FPG空腹血糖值、2hPG餐后2h血糖值和糖化血紅蛋白水平均有明顯下降，且實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組FPG空腹血糖值、2hPG餐后2h血糖值和糖化血紅蛋白水平下降明顯，組內(nèi)、組間比較差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。[5]

3.討論

糖尿病疾病屬于一種常見的臨床終身性疾病，是慢性疾病的一種，糖尿病疾病的并發(fā)癥較多，患者需要終身用藥，因而患者總體生活質(zhì)量和身心健康受影響較大。糖尿病疾病現(xiàn)代療法主要為服用降糖藥物、控制飲食、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉、加強(qiáng)健康教育和自我監(jiān)測(cè)等。其中對(duì)糖尿病患者進(jìn)行健康教育是為了使患者更好的配合醫(yī)護(hù)工作，使患者在了解更多疾病防知識(shí)基礎(chǔ)上提高自我管理水平，增強(qiáng)疾病治療和用藥服藥的依從性。在健康教育中需要對(duì)患者進(jìn)行足部護(hù)理、運(yùn)動(dòng)鍛煉、飲食控制、按時(shí)服藥和血糖監(jiān)測(cè)等知識(shí)進(jìn)行講解，臨床研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)糖尿病患者進(jìn)行短期性的健康教育強(qiáng)化能夠促使患者更加有效的了解和掌握糖尿病知識(shí)，集中教育配合微信、短信和電話隨訪能夠促使患者自我管理水平和能力提高，病情控制作用明顯。

總之，對(duì)糖尿病患者進(jìn)行短期性的健康教育強(qiáng)化能夠促使患者更加有效的了解和掌握糖尿病知識(shí)，集中教育配合微信、短信和電話隨訪能夠促使患者自我管理水平和能力提高，起到病情控制作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鳳華.試論不同健康教育模式對(duì)糖尿病患者自我管理的影響[J].糖尿病新世界，2016，（16）：157-158.

[2]謝明瑤.糖尿病患者應(yīng)用不同健康教育模式對(duì)提高自我管理水平的臨床價(jià)值分析[J].首都食品與醫(yī)藥，2016，（16）：43-44.

[3]馬小芳.探討不同糖尿病教育模式用于提升糖尿病患者自我管理能力的效果[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2016，（17）：90-92.

[4]萬怡.不同健康教育模式對(duì)糖尿病患者自我管理水平的影響[J].中國處方藥，2016，（03）：100-101.

[5]孫春霞，林征.不同健康教育模式對(duì)糖尿病患者自我管理水平的影響[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志，2013，（18）：86-88+91.