郝璐

對(duì)于初中生們來說，教師如果能夠根據(jù)他們的興趣進(jìn)行英語相關(guān)方面的培養(yǎng)，就能夠很輕易的將學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠更好地激發(fā)出來，在課堂上集中注意力，提高整個(gè)英語課堂的效率。

一、在口語教學(xué)中引入英文歌曲

只有讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠的興趣，才能讓學(xué)生的英語語言能力有著日漸一日的提升，教師在使用英文歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過英語歌曲的引入，完成教學(xué)的任務(wù)，讓教學(xué)目標(biāo)充分實(shí)現(xiàn)，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的決心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和成長的內(nèi)心的渴望，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生有一定的積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身的主體地位。英文歌曲中存在一定的視覺空間、節(jié)奏、運(yùn)動(dòng)智能、自我反省、人際交往等，這些對(duì)于初中生的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，大多數(shù)的學(xué)生都具有敏銳的聽覺，對(duì)于音樂的節(jié)奏很容易掌握并且與之發(fā)生思維的撞擊。在英語課堂中，教師可以提前設(shè)計(jì)和課堂內(nèi)容充分相關(guān)的英語歌曲，吸引學(xué)生的注意力，還可以提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感和語言智能。

初中英語教學(xué)中需要讓學(xué)生完成對(duì)英語知識(shí)初步的了解，并且形成一定的語音、語調(diào)和語感，而英語歌曲的引入，可以幫助學(xué)生提升語音和語調(diào)。而英語歌曲中跌宕起伏的節(jié)奏很好地幫助教師創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)信息易于傳播的過程，讓學(xué)生在不知不覺中，通過教師的講解和英語歌曲中的引導(dǎo)完成對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在英語歌曲中有一些連音的出現(xiàn)，教師促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)和歌唱，在很大程度上幫助學(xué)生完成連音的自然過渡。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)也完成對(duì)英語運(yùn)用中重音的把握，教師可以利用對(duì)話促進(jìn)學(xué)生完成對(duì)重音的把握：Whats your （高） favorite（低） subject？ Me（高）？I like the Chinese best.（低）英語歌曲的引入，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語語音語調(diào)的掌握。

二、在語法教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)

有了學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，信息技術(shù)的運(yùn)用就可以在很大程度上吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)知識(shí)簡單化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加高效地汲取知識(shí)點(diǎn)，提高教師教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。多媒體可以直觀的演示圖片，動(dòng)靜結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的直觀感受。對(duì)于每種不熟悉語言的學(xué)習(xí)都有一定的抽象性，在語法的教學(xué)過程中，總有一些知識(shí)是教師無法用語言來描述表達(dá)清楚的，只能靠學(xué)生自身的理解能力和學(xué)習(xí)能力，這樣的抽象性使教師不能很好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)和了解英語語法知識(shí)，達(dá)不到教師預(yù)期的教學(xué)效果，完不成教學(xué)的目標(biāo)。而多媒體可以很好地減小這個(gè)問題出現(xiàn)的頻率，多媒體這一高科技，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)空間，時(shí)間，運(yùn)動(dòng)和靜止的能力，可以把不容易理解的語法知識(shí)，不易察覺的事實(shí)很清楚的表現(xiàn)在學(xué)生面前，把大量的圖片和文字信息很清楚明了的展示出來。幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，還增加了課堂的趣味性。

比如在一般過去時(shí)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件吸引學(xué)生的興趣放映內(nèi)容：一般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。體會(huì)過去和一般現(xiàn)在時(shí)：我每天去上學(xué)、我昨天去上學(xué)、他每天下午都去打籃球、他上周一打籃球。所有時(shí)態(tài)都是通過動(dòng)詞變化來表現(xiàn)的。通過用多彩的字體來放映各種知識(shí)點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂中，完成對(duì)英語語法的高效學(xué)習(xí)。

三、在傳統(tǒng)教學(xué)中插入趣味因素

初中生們的性格特點(diǎn)十分明顯，都活潑好動(dòng)，愛爭強(qiáng)好勝，反應(yīng)敏捷記憶力也很強(qiáng)，占據(jù)著形象思維較為敏捷的優(yōu)勢(shì)，但是相應(yīng)的，不論是初中生們的生理還是心理的發(fā)育都不太成熟，不能很好地控制自己的情感，注意力也不容易集中，沒有很強(qiáng)的自控力，因此教師們可以以初中生們的情感特點(diǎn)為切入點(diǎn)，從備課和課堂預(yù)熱開始改善課堂教學(xué)方法。教師們?cè)谡n堂過程中要打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，例如，在課堂上教師們向?qū)W生們進(jìn)行簡單地預(yù)熱：How are you today？學(xué)生們一定會(huì)回答：Im fine. Thank you， and you？這樣機(jī)械式的話語難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)情感，缺乏實(shí)際的教學(xué)效果，從教學(xué)育人的角度來看，從趣味性的角度開展教學(xué)應(yīng)該達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的感覺。教師們可以利用已有的教材或其他教學(xué)材料給學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，更好的用語感和情感對(duì)學(xué)生們進(jìn)行熏陶，再加上師生之間以及學(xué)生們之間的交流溝通，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的過程中去體驗(yàn)情感交流，感受情感變化，在這種趣味性的新穎的教學(xué)方法中愛上英語學(xué)習(xí)，這樣持續(xù)的趣味教育才是真正有意義的。教師們要把握好教材，不能被教材所困，而是讓教材為趣味性教育所用，教師們也可以可以聯(lián)系在生活中容易重現(xiàn)的教材情境，或是與生活關(guān)聯(lián)密切的教材小故事，從趣味性的角度教育，拉近學(xué)生們所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的距離感，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉的感覺，消除陌生感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。

總之，初中英語的教學(xué)以學(xué)生們的興趣為入手點(diǎn)對(duì)于提高教學(xué)效率來說有著十分重要的作用，能夠在很大程度上吸引學(xué)生們的注意力，因此教師們必須要在教學(xué)過程中將師生之間的和諧關(guān)系建立起來，充分利用教材與學(xué)生興趣結(jié)合，不斷加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谧x、寫、聽、說等方面的綜合能力。