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        “遺忘”的高中英語口語教學(xué)

        2017-08-09 17:21:10袁明學(xué)
        校園英語·下旬 2017年8期
        關(guān)鍵詞:遺忘應(yīng)對(duì)策略

        袁明學(xué)

        【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)國(guó)與國(guó)之間的交流越來越頻繁,因此外語的使用越來越多,尤其是英語,已經(jīng)為我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交往的重要工具。自從加入了WTO,中國(guó)到處需要英語人才,尤其是交際型的英語人才。但是在具體的教學(xué)中,許多高中教學(xué)一線的英語教師,除了讓學(xué)生在高考中拿到高分以外,英語口語教學(xué)幾乎被遺忘了。

        【關(guān)鍵詞】遺忘的口語教學(xué) 存在的問題 應(yīng)對(duì)策略

        隨著社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)國(guó)與國(guó)之間的交流越來越頻繁,因此外語的使用越來越多,尤其是英語,已經(jīng)為我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交往的重要工具。自從加入了WTO,中國(guó)到處需要英語人才,尤其是交際型的英語人才。但是在具體的教學(xué)中,許多高中教學(xué)一線的英語教師,除了讓學(xué)生在高考中拿到高分以外,英語口語教學(xué)幾乎被遺忘了。英超如何做到在具體的英語教學(xué)中對(duì)英語口語的訓(xùn)練與提高是一個(gè)知道深思的問題。本文將就此問題做出初步探討。

        一、高中英語口語教學(xué)存在問題

        1.教師方面存在的問題。在英語的口語教學(xué)中,教師的問題是關(guān)鍵。迫于高考?jí)毫?,許多一線教師只注重分?jǐn)?shù)而忽略了口語的培養(yǎng);在專業(yè)知識(shí)方面,部分教師聽說能力不夠好,經(jīng)常用漢語來組織教學(xué),這就出現(xiàn)了漢語教英語的尷尬局面;教師的思想也是另一主要原因,他們認(rèn)為用英語教學(xué),怕學(xué)生聽不懂,就用漢語組織教學(xué),長(zhǎng)期使用漢語教學(xué),學(xué)生“真的就聽不懂了”。

        2.學(xué)生方面存在的問題。學(xué)生自身缺乏自信,害怕說、怕說錯(cuò)。部分學(xué)生因?yàn)槁牪欢?、說不出,所以就有害怕感,從而喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。以上情況導(dǎo)致學(xué)生一提到學(xué)英語,就處于過分緊張被動(dòng)學(xué)習(xí),時(shí)間一久,說英語就成了難以戰(zhàn)勝的障礙。

        3.評(píng)價(jià)機(jī)制和社會(huì)的問題。由于高考評(píng)價(jià)機(jī)制的問題,沒有體現(xiàn)出口語成績(jī),學(xué)校、有關(guān)部門和社會(huì)對(duì)英語教學(xué)的好壞,只局限在高考分?jǐn)?shù)的高低,從而導(dǎo)致了一線的老師們被迫放棄或者忽視口語的培養(yǎng),只抓卷面分。

        二、具體對(duì)策

        1.教師思想的改變和自身素質(zhì)的提高。高考是我國(guó)如今選拔人才的重要方式之一,因此,老師們當(dāng)然得提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),但是同時(shí)也得兼顧口語教學(xué)的進(jìn)行。首先教師得認(rèn)清口語教學(xué)的重要性。英語是語言之一,既然是語言就需要交流,只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語交流,才算得上是成功的語言教學(xué)。其次教師得大膽的在課堂中用英語組織教學(xué),只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,他們才能更好地?fù)碛袑W(xué)習(xí)英語的氛圍。再次,教師得提高自身的素質(zhì),自我進(jìn)修,提高英語語言水平和組織教學(xué)的能力。

        2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語,尤其是口的信心。在具體的教學(xué)中,教師可以從語音開始,讓學(xué)生從基本功開始訓(xùn)練。這樣,可以為他們練就一口流利的口語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,需要鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語。英語口語的能力只有通過說的實(shí)踐才能慢慢培養(yǎng)起來,所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。剛開始時(shí),少不了會(huì)緊張、害怕,此時(shí)教師要及時(shí)給予他們幫助和引導(dǎo),鼓勵(lì)他門大膽地說,并且要及時(shí)表揚(yáng),使他們看到自己的進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信心和養(yǎng)成開口說英語的主動(dòng)性。

        3.課堂英語教學(xué)活動(dòng)的多樣化。除了簡(jiǎn)單的要求讀單詞和讀課文外,教師在英語教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生英語口語的提高創(chuàng)造環(huán)境。以下是筆者在具體課堂的英語教學(xué)中,口語教學(xué)中的一些設(shè)計(jì)。

        (1)朗讀“比賽”。每星期安排一個(gè)具體的時(shí)間地點(diǎn),輪流選出部分同學(xué)參加本班的“朗讀比賽”,內(nèi)容可以是單詞,課本課文。讓他們首先從基礎(chǔ)必須學(xué)會(huì)的開始,這樣既能熟悉所教學(xué)內(nèi)容,也能再加他們的信心。

        (2)每天一個(gè)“My Show Time”。在每天正常教學(xué)之前,邀請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來展示自己的英語,內(nèi)容不限,只要積極健康向上就可以,可以是一個(gè)小故事,笑話,詩歌或者和大家分享一篇好文章等。第一輪時(shí),他們可以“朗讀”、也可以帶稿件作為參考。但是從第二輪開始,學(xué)生就得盡量脫稿,這樣長(zhǎng)時(shí)間練下去,學(xué)生能從中學(xué)會(huì)自信,甚至到后期,學(xué)生還爭(zhēng)搶著上來表現(xiàn)自己。

        (3)每學(xué)期開展班內(nèi)“英語演講比賽”,評(píng)選出“最佳綜合獎(jiǎng)”、“最佳發(fā)音獎(jiǎng)”、“最動(dòng)聽獎(jiǎng)”,“最佳故事獎(jiǎng)”、“最佳語言組織獎(jiǎng)”“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”等,總之找出學(xué)生有點(diǎn)多表揚(yáng)肯定,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

        (4)“英語角”的參與。多數(shù)學(xué)校都有英語角,請(qǐng)別讓它成為一個(gè)名詞,而應(yīng)鼓勵(lì)自己的學(xué)生積極參與,讓他們提前準(zhǔn)備話題,有備而來,在交流中“自信滿滿”“滿載而歸”。同時(shí),教師本身盡量參與英語角,因?yàn)橛凶约旱睦蠋熢?,學(xué)生更敢于開口表達(dá),從而達(dá)到口語的訓(xùn)練。

        4.相關(guān)考試制度和評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。英語的學(xué)習(xí),不僅僅是拿到高分,還需要具備實(shí)際交際的學(xué)習(xí)者和使用者,真心希望相關(guān)部門能出臺(tái)適應(yīng)語言學(xué)習(xí)的政策制度和評(píng)價(jià)機(jī)制。

        總之,要提高英語口語交際能力,必須讓學(xué)生擁有一個(gè)學(xué)習(xí)和使用英語的氛圍,有一個(gè)自信的心態(tài),讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己,在拿到高分的同時(shí),具備良好的交際能力。因此,在實(shí)際的教學(xué)任務(wù)中,教師應(yīng)該多為他們的綜合能力考慮,不單單只追求考試分?jǐn)?shù),同時(shí)也希望相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制得到改善,而不再唯分?jǐn)?shù)論,讓英語口語教學(xué)不再被遺忘。

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