陳劍

摘 要：培養(yǎng)小學生自主自立的能力是目前小學教師面臨和探究的一個重要課題。面對當前的社會形勢，小學教師應當適時在學習、生活以及學生教育工作中放手讓小學生挑大梁，同時培養(yǎng)學生的獨立自主能力，讓他們掌握一些必要的學習技能和生活本領，以更好地適應社會，鍛煉自我。

關鍵詞：學習；教育；生活；培養(yǎng)；自主自立

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.109

常言說，少年兒童是早晨八九點鐘的太陽，他們代表著國家的希望和未來?！吧倌陱妱t國強”，因此，培養(yǎng)和增強小學生自主、自立的能力在少年兒童教育中是非常重要的。

一個人的自我意識是在小學階段初步形成并隨著自我評價、自我控制能力的增強而逐步發(fā)展起來的。自我意識的提高，使少年兒童的依賴性漸漸向獨立性轉化，進而開始追求自己管理自己，自己教育自己的自主教育方式，渴望自己真正成為生活的主人。于是，這就要求小學階段的教師要了解學生的思想動態(tài)，適時糾正學生的行為，提高他們的自我意識，鍛煉他們獨立自主的能力。

一、學習方法適合自我

在學習方面，今天教育的大部分都應該是方法，方法比事實更重要。學習方法的正確與否，關系到學生對知識的掌握和形成。現(xiàn)在已經(jīng)進入科技飛速發(fā)展的時代，知識的“新陳代謝”也愈加迅速，要想讓學生能夠更好更快地掌握文化知識，學習方法的掌握尤為重要。人們只有具備獲取新知識的自學能力，不斷更新自己的知識結構，才不至于落伍，才能夠適應現(xiàn)代社會，緊跟社會的步伐。因此，在學校教育工作的首要任務就是教會學生學習。

學習過程是一個漫長而枯燥的過程，如何把這一過程變得有趣，學習方法就起到了重要的“調(diào)和”作用。當學生成績滑落時，家長都怪自己的孩子太笨了，其實是孩子沒有掌握正確的學習方法，是不會學，還沒有找到適合自己的有效學習方法。這種情形同時也影響到孩子的心理，逐漸地產(chǎn)生厭學情緒，越到高年級，課程結構越復雜，知識越多，就越對學習失去信心，導致成績越來越差。

學習方法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有、從少到多、從不會到會的發(fā)展過程。從小學低年級起，是從老師的要求開始，隨著年齡的增大和智力的發(fā)展，學生會從教師的教法中得到啟示，逐漸學會根據(jù)老師的要求，自我探索、自我總結，形成適合自己的方法。這種方法因為適合于自身，符合學生的個性特點，所以效果特別好，它能夠增加學生的學習信心，提高學習興趣，從而進一步提高學生的學習成績。

二、在思想行為中約束自我

在學生教育工作中，目前的狀況往往是某些事情直接由老師指定人或做法，往往預先訂好而流于形式。這種情況不但打擊了很多有思想的學生的積極性，而且也在學生中滋生了一些不良的習氣。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡的發(fā)達，現(xiàn)在的小學生已經(jīng)了解了很多不屬于他們那個年齡的知識，有些甚至已經(jīng)超過了大人所了解的知識。因此，這種情況下，更應當加強對孩子的正確引導，使他們能夠認識到掌握真本領才是最重要的。

在班中，比如班長、生活委員等職務就可以采取公開招聘、自選崗位、競爭上崗的方法。無論是誰，只要心中有大家，心中有他人，只要有服務班級的熱心，都可以參加競選。通過競選，每一位同學都能夠從他人的眼中看清自己，找到自身的缺點，同時也能找到今后努力的方向。而通過競選被選拔出來的同學則更能增強自信心，同時也能夠在廣大同學的監(jiān)督下服務于同學、提高自己。也許有人不放心，會覺得“統(tǒng)統(tǒng)下放給學生，能行嗎？”事實上，提倡“放手”決非“放任”，強調(diào)“自我”更非“自流”。

三、善于在生活中鍛煉自我

在生活方面，目前在青少年兒童的教育中，往往過分依賴家長。而事實上，即使在生活中，如果老師和家長能夠分工配合來培養(yǎng)孩子，通常會取得事半功倍的效果。比如洗衣服，現(xiàn)在小學生的衣服絕大部分都是家長在洗。因此，如果家長想讓孩子鍛煉洗衣服，則只能通過各種“威逼利誘”的方式，這樣有時候不但不能取得想要的效果，反而可能會適得其反。另一方面，老師們又在為小學生的各種活動主題而冥思苦想。試想，如果老師考慮到培養(yǎng)孩子的生活能力也是其職責的一部分，則不但可以為家長分擔不少，而且可以以最簡單、方便的方式來增強孩子的生活能力。我曾經(jīng)聽說過一所學校的小學生舉行“洗衣服”比賽，其實目的不是為了比賽，而是讓這件生活中再平常不過的事情融入小學生的生活，讓他們體味生活的滋味，增強自立的能力。

教師要引導學生進入設置的事件和設置的環(huán)境中去體驗。設置事件和設置環(huán)境，去熏陶和感染少年兒童，實際上是一種情境體驗。體驗是教育者按照預定的教育內(nèi)容和目標，科學有效地創(chuàng)設一種能夠使少年兒童達到身臨其境的感受，讓少年兒童在實際情境、模擬情境或情境想象中體驗情感，并在這種環(huán)境氛圍的熏陶和影響下，主動自覺地通過體驗達到“自我教育”和“個性完善”的過程。

四、學會正確地評價自我

作為現(xiàn)代教育的一個重要方面，教師需要培養(yǎng)學生評價和自我評價的能力，可以引導學生正確地進行自我教育。自我教育是學生對自身進行解剖和重新認識的過程。在這個過程中，教師要注意正確地引導學生，既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的缺點。在評價自己的過程中，要客觀、公正地評價，切忌過高或過低地評價自己。同時，要正確地對待自身的優(yōu)缺點，對于自己的優(yōu)點不能沾沾自喜，躺在優(yōu)點上睡覺，出現(xiàn)驕傲自滿的情緒，要學會繼續(xù)保持和發(fā)揚；對于自己的缺點也不能自暴自棄，時刻要注意克服，讓自己進步。當然，在這個過程中教師要和家長緊密配合，對孩子給予關心和監(jiān)督，因為學生年齡小，很多時候不能全面、正確地看待自己，發(fā)現(xiàn)自己最擅長和與眾不同的長處，然后尋找機會進一步發(fā)揮長處，增強學生的自信心。對于遇到的困難和所犯的錯誤，要適時幫助他們克服，不是一味地指責，而是通過各種方式讓其認識到自己的錯誤。無論是成功或失敗，都應幫其分析原因，并勉勵他們繼續(xù)前進，最終使學生通過目標和規(guī)范客觀評價自己，決定自己的行為。

少年兒童時期是一個人世界觀、人生觀、價值觀正在形成尚未定型的階段。這一時期思想教育的指引決定了少年兒童將來以什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)在未來的社會舞臺上，可以說這一時期的思想教育至關重要，影響甚至決定他們的一生。教育的目的不是傳授或接納已有的東西，而是要從人的生命喚起他沉睡的自我意識，逐步地提高學生自主自立的能力。

參考文獻：

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