于楠

小學(xué)生進(jìn)入初中一段時(shí)間后，不少學(xué)生家長都向我們小學(xué)老師反映一個(gè)令他們困惑的問題：那些在小學(xué)英語學(xué)得很好的自己的孩子，到了初中英語卻突然下滑得厲害。初中老師也發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象：小學(xué)大面積英語學(xué)得都很好，可到了初中卻呈現(xiàn)了極其嚴(yán)峻的兩極分化。所以如何在小學(xué)畢業(yè)階段做好中小學(xué)英語教學(xué)轉(zhuǎn)換和銜接工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，縮小英語學(xué)習(xí)兩極分化概率，就成了擺在小學(xué)英語老師面前迫在眉睫的課題。在暑期英語培訓(xùn)班的教學(xué)中，我擔(dān)任了小學(xué)升初中學(xué)生的英語教學(xué)工作，從切身的實(shí)踐中我更是認(rèn)為我們不能忽視小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接問題，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松友好的英語環(huán)境

夏丏尊先生說的好：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”六年級學(xué)生是要脫離小學(xué)階段升上中學(xué)的群體。我們要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的課堂英語教學(xué)環(huán)境，講究教學(xué)藝術(shù)，用真誠的態(tài)度和虛心好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為去影響學(xué)生，感化學(xué)生，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的心理障礙。課堂上一視同仁對待學(xué)生，多給學(xué)生表揚(yáng)，少給學(xué)生指責(zé)和批評，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，獲得他們的敬佩和信賴。課后因人施教，循循善誘，找學(xué)生促膝談話，談學(xué)習(xí)，談人生，談生活，談健康，談愛好，使學(xué)生從內(nèi)心深處感到老師的關(guān)心和愛護(hù)。無論古今中外，都沒人能否認(rèn)教育是一種“愛的施與”的活動(dòng)。教育的成功源自于對學(xué)生最大的熱情。記住“師愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。小學(xué)的孩子就像一株掛桃的棉枝，最需要關(guān)懷和支持，多給他們一些愛，果實(shí)就會(huì)豐碩?！弊鳛樾W(xué)英語教師，我們要真誠地關(guān)心和幫助學(xué)生，既要教書又要育人，形成融洽的師生關(guān)系，讓孩子把對老師的親近和信任感遷移到學(xué)習(xí)中去。這就是通常所說的“親其師，信其道?！痹诮虒W(xué)中，我們要多研究教學(xué)方法，如采用啟發(fā)式教學(xué)，問題式教學(xué)，這樣既鍛煉了學(xué)生，教學(xué)效果會(huì)更好，這樣就能為小學(xué)生升入初中打下了良好的基礎(chǔ)。

二、拓充英語知識量，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

在工作中，我們常聽到英語教師的議論：“學(xué)生只要小學(xué)單詞過關(guān)了，到初中什么都好辦?！薄靶W(xué)很好的學(xué)生，一到初中就不行了?！薄靶W(xué)是怎么教學(xué)的，那么簡單的內(nèi)容也要大費(fèi)周折?！薄?/p>

在小學(xué)階段，學(xué)生只能掌握一定的詞匯量。學(xué)生升入初中以后，家長可以為孩子購買一些符合學(xué)生英語水平和興趣的英語閱讀物，比如英語故事、童話、雜志等來提高學(xué)生的英語閱讀能力，在閱讀文章的同時(shí)可以積累詞匯。

另外，還有一個(gè)較為重要的方面就是培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維能力。學(xué)生可以回家之后將發(fā)生在自己身上的事情用英語進(jìn)行表達(dá)，訓(xùn)練自我英語表達(dá)能力。同時(shí)寫英文日記，這樣不僅對英語思維的訓(xùn)練有幫助，而且能提高英語寫作能力。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

美國心理學(xué)家詹姆士說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣甚至可以影響一個(gè)人的性格和命運(yùn)，其重要性由此可見一斑。

與小學(xué)比較，中學(xué)所開科目驟然增多，大多數(shù)剛跨入中學(xué)大門的孩子對學(xué)習(xí)有一種不勝重負(fù)的感覺。引導(dǎo)孩子在小學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法尤顯重要。中學(xué)英語教學(xué)的終極目標(biāo)是“聽、讀、說、寫”并舉，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，圍繞這四個(gè)目標(biāo)我特別注意在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

六年級英語教學(xué)要真正使每一個(gè)學(xué)生學(xué)好英語，我們必須一開始就重視教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力營建學(xué)英語的氛圍，不管在課內(nèi)還是在課外，充分利用機(jī)會(huì)，反復(fù)地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)英語的重要性，使全體學(xué)生有一種必須要學(xué)好英語的壓力與動(dòng)力。因此在新學(xué)期伊始，我就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，如何聽課，如何復(fù)習(xí)。告訴他們上課不僅要?jiǎng)涌冢€要?jiǎng)幽X、動(dòng)手；必須要學(xué)會(huì)做課堂筆記，詳細(xì)記錄好教師講的要點(diǎn)和課堂補(bǔ)充的新內(nèi)容，以備課后的復(fù)習(xí)鞏固。要求學(xué)生及時(shí)鞏固每天所學(xué)知識，當(dāng)天事當(dāng)天畢，為下一節(jié)課的新知識奠定基礎(chǔ)。只要老師把習(xí)慣養(yǎng)成作為一個(gè)目標(biāo)來完成，并且把它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，才能取得好的效果。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們還要盡可能地利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時(shí)間、對象等，而且還有體態(tài)語（body language）——手勢、動(dòng)作、表情等的示范。按照六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中也應(yīng)滲透初中的教法，不露痕跡地做好了中小學(xué)英語教學(xué)較好的銜接，也就是為以后更艱苦的中學(xué)英語打好良好的基礎(chǔ)。

按照六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中也應(yīng)滲透初中的教法，不露痕跡地做好了中小學(xué)英語教學(xué)較好的銜接，也就是為以后更艱苦的中學(xué)英語打好良好的基礎(chǔ)。

誠然，由于每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級乃至每個(gè)學(xué)生的不同，再加上筆者的能力有限，筆者這套方法不一定適合其他英語同行那里的情況。就讓我們在教學(xué)一線的實(shí)踐中，共同探討、共同摸索出更加行之有效的方法。為更好的做中小學(xué)英語轉(zhuǎn)換銜接工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在從小學(xué)英語學(xué)習(xí)起始階段遏制兩極分化不良現(xiàn)象，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，全面提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，讓我們更加不懈地努力吧！