郝軍賢

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新素養(yǎng)的重要途徑。高中地理教學(xué)中可以應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的進(jìn)一步升學(xué)就業(yè)和鎖定興趣方向深造打下重要基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展要結(jié)合地理學(xué)科的自身特點(diǎn)，設(shè)定研究主題，引導(dǎo)陪伴學(xué)生對(duì)相關(guān)主題進(jìn)行深入而較長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注和研究。

關(guān)鍵詞：高中地理；研究性學(xué)習(xí)；地理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.056

祖國(guó)需要更多的創(chuàng)新性人才，創(chuàng)新離不開(kāi)探究，離不開(kāi)主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國(guó)一系列教育教學(xué)改革都是圍繞著學(xué)生主體地位展開(kāi)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，參與到學(xué)習(xí)生活中。研究性學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的開(kāi)展可以讓學(xué)生們的眼界放開(kāi)，從更加高的角度去理解地理問(wèn)題，去感受地理現(xiàn)象和文化。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展將對(duì)學(xué)生研究意識(shí)的激發(fā)和研究能力的培養(yǎng)做出重要的鋪墊，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也是教師自身受到激發(fā)和激勵(lì)的過(guò)程。因此，高中地理中的研究性學(xué)習(xí)是必須要開(kāi)展的，然而具體該如何開(kāi)展呢？可以遵循一定的思路，接下來(lái)，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與大家分享高中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展策略建議。

一、在高中地理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本思路

研究性學(xué)習(xí)在高中地理中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)地理教學(xué)的一次顛覆。顛覆之下，研究性學(xué)習(xí)如何真正有效開(kāi)展呢？這就需要我們從宏觀的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。首先要確定高中地理中實(shí)行研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所在。如果說(shuō)我們學(xué)習(xí)地理只是為了通過(guò)將來(lái)的考試以便考上大學(xué)的話，是完全沒(méi)必要搞什么研究性學(xué)習(xí)的?？梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)為了考試升學(xué)那是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維，而現(xiàn)在我們需要什么思維呢？需要的是素質(zhì)教育的思維，研究性學(xué)習(xí)不僅僅可以讓學(xué)生在考試中脫穎而出，更重要的是學(xué)生可以通過(guò)研究性學(xué)習(xí)使得自身的科學(xué)素養(yǎng)，地理實(shí)踐技能等得到訓(xùn)練，直接反應(yīng)到學(xué)生的綜合素質(zhì)上。因此，研究性學(xué)習(xí)不能繞過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且學(xué)生的實(shí)踐能力恰好也是在研究性學(xué)習(xí)中逐漸得到訓(xùn)練和提升的。地理學(xué)科本身也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而義務(wù)教育階段的地理教育不是要培養(yǎng)一批小地理學(xué)家，而是以普及地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)及地理技能，以會(huì)生活，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)新的目標(biāo)，塑造人文精神為主，因此，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)，完整的高深理論不是重點(diǎn)，它更強(qiáng)調(diào)教師要以研究性教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。由此來(lái)看，開(kāi)展研究性教學(xué)是地理教育實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的有效方法。

在具體開(kāi)展方面，每個(gè)學(xué)校都有自身的獨(dú)特地理環(huán)境資源、教育教學(xué)硬件設(shè)施資源、當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)支持資源等，結(jié)合這些資源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)習(xí)的靈活性提高，發(fā)揮更大的效能。首先從研究主題的確定方面來(lái)看，教師可以讓學(xué)生根據(jù)興趣自己選題，也可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些題目進(jìn)行選擇。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和現(xiàn)有能力資源選擇適合自己的題目，研究的過(guò)程可以不再局限于短短的上課時(shí)間，學(xué)生們可以走出教室，走進(jìn)圖書(shū)館、走進(jìn)花園，甚至也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去科技館、氣象館等開(kāi)展研究工作?？傊瑸榱搜芯磕骋粋€(gè)課題，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的制約，可以尋求教師和其他專業(yè)研究人員的幫助。教師只要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件就好了。

二、幫助學(xué)生制定具體的研究方式，確定研究思路

研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力、合作精神和積極表達(dá)的欲望，主動(dòng)去思考，主動(dòng)參與討論分析。它是一種在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的心理動(dòng)機(jī)去探索、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)課題確定后，教師可以提出幾種方案。要求學(xué)生根據(jù)自己的課題內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，根據(jù)課題確定最佳研究方案后，教師還可以給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和補(bǔ)充。地理學(xué)科中研究主題的選定往往需要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，首先確定調(diào)查的問(wèn)卷或訪談的提綱，將資料收集上來(lái)之后再進(jìn)行匯總、分析和總結(jié)工作。調(diào)查報(bào)告是調(diào)查研究的成果展示形式。教師可以在學(xué)生調(diào)查研究中期和最后進(jìn)行詢問(wèn)和指導(dǎo)，如果學(xué)生有需要也可以隨時(shí)向教師求助。教師要做的不是告訴學(xué)生該怎么做，而是幫學(xué)生去尋求問(wèn)題的解決途徑，教師正確引導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)，努力探索。實(shí)踐證明，這樣的指導(dǎo)不僅有助于提高調(diào)研效率，充分利用有限的時(shí)間，更能以研究性學(xué)習(xí)為手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理學(xué)科研究的基本方法，效果很好。如《某市交通狀況的調(diào)查》中關(guān)于布點(diǎn)的選擇、車流量測(cè)算、問(wèn)卷調(diào)查、走訪相關(guān)部門(mén)等；當(dāng)學(xué)生的研究步入正軌，教師的指導(dǎo)作用就可轉(zhuǎn)入定期檢查、了解進(jìn)度、解答疑問(wèn)等輔助工作。特別要強(qiáng)調(diào)的是，在課題研究中，有效資料的收集是十分重要的，它直接影響著研究的成敗，同時(shí)它也是地理研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的有效途徑，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、組織實(shí)施地理研究性學(xué)習(xí)的深層思考

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者充分認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，所以，這種學(xué)習(xí)方法需要給更多的學(xué)校和教師所重視和采用。人本主義的理念向我們說(shuō)明一點(diǎn)，人有無(wú)限的可能，學(xué)生有著我們所無(wú)法想象的巨大潛能，以前看到這樣的話只是覺(jué)得這只不過(guò)是心理學(xué)在利用皮格馬利翁效應(yīng)而已，然而教學(xué)實(shí)踐無(wú)數(shù)次告訴筆者，以前真的太小看我們的學(xué)生了。所以，教師要充分相信學(xué)生，給學(xué)生研究學(xué)習(xí)的信任和自由，這樣他們就能放開(kāi)了去做事情，專注地做事情，把自己感興趣的主題研究透徹。研究性學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展需要學(xué)校提供相應(yīng)的支持，這一點(diǎn)可以首先向做得好的學(xué)校學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校如果不支持，各個(gè)方面限制太多，教師的想法再好，也只能是空想，研究性學(xué)習(xí)也無(wú)法有效開(kāi)展起來(lái)。

總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)需要在高中地理等學(xué)科教學(xué)中大面積展開(kāi)。雖然一開(kāi)始教師的任務(wù)重了一些，可是一旦積攢起了資料和經(jīng)驗(yàn)，以后的研究性學(xué)習(xí)組織起來(lái)就更為輕松了，無(wú)論是教師和學(xué)生都可以從簡(jiǎn)單枯燥重復(fù)的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，用更多的精力去進(jìn)行一些更有開(kāi)創(chuàng)性的工作。

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