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        淺談初中英語課的導(dǎo)入技

        2017-08-09 01:04:51巧陳燕
        學(xué)周刊 2017年27期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)入調(diào)動(dòng)技巧

        巧陳燕

        摘 要:一節(jié)課首先是從導(dǎo)入開始的,教師導(dǎo)入新課的方式好不好直接影響整節(jié)課的效果,所以,經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都非常重視新課的導(dǎo)入。導(dǎo)入新課的方式方法可謂是五花八門,總的原則是英語教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)所學(xué)知識(shí)的情況,選擇符合學(xué)生情況的方式導(dǎo)入新課。導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),教師一定要講究導(dǎo)入的策略。

        關(guān)鍵詞:導(dǎo)入;興趣;技巧;方法;調(diào)動(dòng)

        中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)27-0036-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.020

        英語里有這樣一句諺語:A good beginning is half done.漢語中也有類似的表達(dá):良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是上課的前奏,是“序幕”,是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分??v觀中國的春晚,它之所以吸引了眾多的眼球,這與它的鑼鼓喧天、以壯聲勢(shì)的開臺(tái)場面是密不可分的。同樣,要上一堂有效的英語課,則應(yīng)該從有效的引入開始,去撥動(dòng)學(xué)生的心弦,它或鼓動(dòng)情緒,或引起注意,或滲透主題?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來?!本实拈_頭,如同橋梁,聯(lián)系著舊課和新課;如同路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生思維的技巧方法;如同序幕,預(yù)示著演出的高潮和結(jié)局。

        一、談話導(dǎo)入新課,激起學(xué)生心靈的感應(yīng)

        談話導(dǎo)入的方法技巧,可以直接與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話,讓學(xué)生感受到教師的內(nèi)心情感,彼此達(dá)到心靈的默契,營造一種和諧愉悅的課堂教學(xué)氣氛。

        教師在上課前,利用課前的幾分鐘和學(xué)生進(jìn)行“Free talk”,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課。例如,學(xué)習(xí)食物方面的課文內(nèi)容時(shí),教師先把學(xué)習(xí)過的食物名稱一一展示到一體機(jī)里,讓學(xué)生快速地瀏覽,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。通過短暫的復(fù)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。比如用“What would like?”“Id like...”這樣的對(duì)話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),就能引起學(xué)生的好奇心,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

        二、游戲?qū)胄抡n,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

        初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng),精力充沛,參與意識(shí)強(qiáng)。因此,英語課堂教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)他們的這一特點(diǎn),運(yùn)用游戲的方式導(dǎo)入新課,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。游戲的種類較多,如猜謎語、順口溜、捉迷藏、角色扮演等。但是游戲設(shè)計(jì)要新穎,要常玩常新,游戲的設(shè)計(jì)操作性要強(qiáng),要緊扣教學(xué)目標(biāo),要適應(yīng)各年級(jí)的學(xué)生。

        例如,教師在教“eat,drink,draw,write,read,copy”等動(dòng)詞,或“Stand up,please/Sit down,please”等日常用語時(shí),可以做“Simon says”這個(gè)游戲。這是一個(gè)聽聽做做的游戲,學(xué)生根據(jù)發(fā)指令者說的要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師在這個(gè)游戲當(dāng)中,必須給學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚,在做這個(gè)游戲的過程中,必須要遵守規(guī)則,只有當(dāng)指令“Simon says”發(fā)出后,學(xué)生才能開始游戲,否則就是犯規(guī)。如果學(xué)生做錯(cuò)了,發(fā)指令者就說“Sorry, you are out.”讓違規(guī)的學(xué)生出局。

        三、直觀導(dǎo)入新課,讓課堂大放異彩

        開門見山直接導(dǎo)入新課,就清風(fēng)撲面一樣給學(xué)生一個(gè)直觀的切身感受。如果教師能借助一些圖形或者是一些錄音之類的外在的物質(zhì)介質(zhì),則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

        在復(fù)習(xí)舊知識(shí)My Family一課的內(nèi)容時(shí),我向?qū)W生出示一張全家福,并與學(xué)生展開了如下對(duì)話。

        T: Look at the picture. Its a photo of a family. This is Mikes family. How many people can you see?

        Ss:Seven.

        T:Who are they?

        Ss:We dont know how to read in English.

        T: Ok! Now, we are going to talk about Mikes family.

        通過圖片直觀上的感觸,以及對(duì)話式的引導(dǎo),很快就激起了學(xué)生想認(rèn)識(shí)邁克一家的欲望,為新課的教學(xué)做好鋪墊。這樣,一堂課下來,學(xué)生感覺新鮮、生動(dòng)、有趣,教師也不覺得無話可說,一節(jié)課就很有特色。

        四、巧用肢體語言導(dǎo)入新課,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

        教師的一個(gè)眼神,一個(gè)輕微的動(dòng)作,都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),這些豐富的肢體語言,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體動(dòng)作參與學(xué)習(xí),對(duì)幫助學(xué)生記憶和理解非常有效,是學(xué)生非常喜歡的一種形式。在教有關(guān)動(dòng)作和指令性的單詞、詞組和句型時(shí),使用此導(dǎo)入法比較適合。在教jump,run,swim,fly等動(dòng)詞時(shí),教師可邊示范,邊教單詞,然后讓學(xué)生邊做動(dòng)作,邊熟悉單詞。在教take photos,go shopping, make clothes時(shí),教師可以做出拍照、去買東西、種花、做衣服的動(dòng)作。這些動(dòng)作形象、生動(dòng),加深了學(xué)生的理解,并提高了記憶的效果。在教“I can...”句型時(shí),教師可讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說單詞和詞組,然后導(dǎo)入句型:

        I can jump. I can run.

        I can swim. I can fly.

        I can take photos. I can go shopping.

        I can make clothes.

        學(xué)生通過親身做、親口說,在輕松、愉快的環(huán)境中很快掌握單詞短語和句型。越是有經(jīng)驗(yàn)的教師,就越是重視各種肢體語言的運(yùn)用,肢體語言不僅僅是課題語言的一種形式,更是教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        五、導(dǎo)入新課,應(yīng)承前啟后

        教無定法,貴在得法。無論采用哪種形式,都必須注意新舊課之間的聯(lián)系,新課的導(dǎo)入是為了更好地講解本堂課的內(nèi)容,不是為導(dǎo)入而導(dǎo)入。所以,導(dǎo)入的作用是“引導(dǎo)”,目的是承上啟下,引入正文,因此,導(dǎo)入要與本科教學(xué)的內(nèi)容緊密相聯(lián)。導(dǎo)入是呈現(xiàn)的信號(hào),因此,新課導(dǎo)入不宜費(fèi)時(shí)過多,切忌喧賓奪主,一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。形式不宜過于復(fù)雜,應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來以后,應(yīng)立刻開始新課學(xué)習(xí)。

        總之,一節(jié)課的導(dǎo)入方式方法技巧,因人而異,因生而呈現(xiàn)多樣性,在教學(xué)的時(shí)候,教師務(wù)必要實(shí)事求是,因地制宜,在實(shí)踐中要善于總結(jié)、思考和創(chuàng)新,讓導(dǎo)入的技巧方法不斷豐富,導(dǎo)入的形式更加多樣。

        參考文獻(xiàn):[1] 教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[M].北京師范大學(xué)出版社,2012.

        [2] 鐘燕青. 關(guān)于初中新課程與優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的探討[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2008,5(7):116.

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